凌明玉 羅 鵬

東北師范大學(xué)體育學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130024

新型冠狀肺炎爆發(fā)后，對(duì)全球中小學(xué)武術(shù)課程教學(xué)產(chǎn)生了重大的沖擊。教育部對(duì)全國中小學(xué)采取“停課不停教不停學(xué)”等舉措，并強(qiáng)調(diào)全面做好疫情防控期間中小學(xué)在線教學(xué)組織與管理，統(tǒng)籌整合國家、地方和學(xué)校相關(guān)教學(xué)資源，依托愛課程、學(xué)習(xí)通、智慧樹等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行線上授課。[1]針對(duì)疫情時(shí)期學(xué)生居家學(xué)習(xí)環(huán)境的實(shí)際需要，如何通過優(yōu)化線上武術(shù)課程資源滿足中小學(xué)生對(duì)武術(shù)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)學(xué)生自主武術(shù)學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)自主鍛煉行為習(xí)慣的養(yǎng)成已成為后疫情時(shí)代的關(guān)切所在。

1 中小學(xué)武術(shù)在線課程教學(xué)的頂層設(shè)計(jì)

1.1 依托武術(shù)在線開放課程加強(qiáng)師生交流

武術(shù)課程目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生初步掌握武術(shù)基本理論知識(shí)、規(guī)范技術(shù)動(dòng)作與訓(xùn)練方法，通過學(xué)習(xí)研討、教師示范和自主練習(xí)提升學(xué)生武術(shù)基本運(yùn)動(dòng)能力，領(lǐng)悟武術(shù)精神內(nèi)涵，使學(xué)生具備組織與實(shí)施武術(shù)教學(xué)活動(dòng)的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)自練、獨(dú)立思考和分析與解決問題的能力，幫助學(xué)生樹立積極向上、頑強(qiáng)拼搏的人生態(tài)度，為后續(xù)武術(shù)進(jìn)階課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。[2]教師通過開展在線隨堂練習(xí)、隨堂測(cè)試、單元測(cè)試，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生對(duì)武術(shù)知識(shí)的理解和掌握程度；通過進(jìn)行課堂討論、互動(dòng)交流、在線答疑，及時(shí)糾正學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)的誤區(qū)和不足；通過布置學(xué)習(xí)任務(wù)、評(píng)改作業(yè)、反饋問題，引導(dǎo)學(xué)生自主篩查與總結(jié)國內(nèi)外武術(shù)運(yùn)動(dòng)前沿動(dòng)態(tài)，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。

1.2 依托武術(shù)在線開放課程傳承武術(shù)文化

武術(shù)課程依托愛課程平臺(tái)，選擇以北京師范大學(xué)屈國鋒教授團(tuán)隊(duì)精心設(shè)計(jì)制作的《武術(shù)與強(qiáng)身避險(xiǎn)》優(yōu)質(zhì)課程，通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟悉并掌握中國武術(shù)“踢、打、摔、拿”等武術(shù)實(shí)用技法，提高學(xué)生應(yīng)對(duì)侵犯和有效規(guī)避傷害的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)與實(shí)戰(zhàn)能力。通過對(duì)中國武術(shù)博大精深的文化內(nèi)涵進(jìn)行深入淺出式的介紹，提高學(xué)生群體對(duì)武術(shù)拳種的實(shí)用動(dòng)作和武術(shù)散打格斗實(shí)戰(zhàn)的了解掌握，拓展對(duì)于日常生活中可能遇到的傷害與風(fēng)險(xiǎn)的防范意識(shí)與識(shí)別能力，拓寬學(xué)生知識(shí)面；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的文化認(rèn)識(shí)和精神傳承 。

1.3 依托武術(shù)在線開放課程拓展學(xué)習(xí)視野

教師希望學(xué)生居家期間不只局限于對(duì)《武術(shù)》教材和PPT講義的學(xué)習(xí)，還可以借助SPOC、微信群、網(wǎng)易郵箱、抖音平臺(tái)，運(yùn)用圖像、視頻、音頻等信息技術(shù)手段，體驗(yàn)多元化、精準(zhǔn)式的在線學(xué)習(xí)方式。全面促進(jìn)學(xué)生掌握運(yùn)用中國武術(shù)技術(shù)鍛煉身體的方法與手段；提高學(xué)生群體有效動(dòng)用自身肢體進(jìn)行自我保護(hù)的能力；建立學(xué)生群體面對(duì)各類社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)靈活處理問題的防范規(guī)避意識(shí)。同時(shí)培養(yǎng)文化自信心，弘揚(yáng)民族精神，發(fā)揮武術(shù)傳統(tǒng)在文化建設(shè)中的作用。從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)運(yùn)動(dòng)興趣，活躍武術(shù)課堂的良好氛圍，提高線上武術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

2 中小學(xué)武術(shù)在線課程教學(xué)的個(gè)案分析

2.1 武術(shù)教學(xué)方式

中小學(xué)武術(shù)在線課程的教學(xué)選擇北京師范大學(xué)屈國鋒教授團(tuán)隊(duì)精心設(shè)計(jì)制作的《武術(shù)與強(qiáng)身避險(xiǎn)》優(yōu)質(zhì)課程作為教學(xué)資源，在學(xué)校云平臺(tái)創(chuàng)建異步SPOC課程組織在線授課與研討，并開展作業(yè)布置、討論交流和學(xué)習(xí)效果檢測(cè)等教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)利用微信群、郵箱互動(dòng)溝通、課后答疑。

2.2 武術(shù)教學(xué)組織

中小學(xué)武術(shù)采取線上線下混合式教學(xué)模式，即學(xué)生線上學(xué)習(xí)，教師線下指導(dǎo)。疫情時(shí)期線上教學(xué)實(shí)施平臺(tái)為愛課程（慕課），線下指導(dǎo)為教師建立的微信班級(jí)群，疫情后為武術(shù)教學(xué)場(chǎng)地。學(xué)生在規(guī)定時(shí)間完成微信群建立，且確保學(xué)生全員進(jìn)群，教師與學(xué)生取得聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生完成愛課程（慕課）《武術(shù)與強(qiáng)身避險(xiǎn)》課程在線注冊(cè)，并告知學(xué)生教學(xué)計(jì)劃及考核要求等事宜。

2.3 武術(shù)教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容主要包括武術(shù)線上課程學(xué)習(xí)，線下武術(shù)教學(xué)指導(dǎo)，武術(shù)專項(xiàng)技能實(shí)踐學(xué)習(xí)。主要介紹武術(shù)一般理論知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確理解武術(shù)技術(shù)基本內(nèi)容及其內(nèi)在邏輯，分析武術(shù)技術(shù)要領(lǐng)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)相關(guān)知識(shí)，自主完成武術(shù)技術(shù)教學(xué)的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生體育核心素養(yǎng)。

2.4 武術(shù)教學(xué)目標(biāo)

系統(tǒng)地掌握武術(shù)運(yùn)動(dòng)技術(shù)原理與方法，具備基本的武術(shù)技術(shù)應(yīng)用和實(shí)戰(zhàn)能力；提高體育專業(yè)學(xué)生武術(shù)技術(shù)講解示范、指導(dǎo)糾錯(cuò)、組織教學(xué)等能力；培養(yǎng)學(xué)生參與武術(shù)運(yùn)動(dòng)的熱情，提高武術(shù)運(yùn)動(dòng)的興趣和能力，培養(yǎng)積極進(jìn)取和克服困難的意志品質(zhì)，為更好地參與武術(shù)運(yùn)動(dòng)及武術(shù)教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；掌握科學(xué)的武術(shù)專項(xiàng)身體素質(zhì)練習(xí)方法，發(fā)展學(xué)生的專項(xiàng)身體素質(zhì)。

2.5 武術(shù)教學(xué)過程

（1）自主學(xué)習(xí)。課前，教師通過異步SPOC平臺(tái)發(fā)布本周學(xué)習(xí)內(nèi)容，并利用微信群發(fā)布課前思考題。教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)《武術(shù)與強(qiáng)身避險(xiǎn)》課程“武術(shù)技術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練”的相關(guān)課程資源，觀看章節(jié)視頻、完成在線測(cè)試、完成單元測(cè)試題；教師適時(shí)在平臺(tái)查看學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并在討論區(qū)發(fā)布研討題目。[4]（2）互動(dòng)交流。課中，教師結(jié)合在線課程實(shí)際，通過微信群上傳武術(shù)知識(shí)拓展短視頻等拓展資料，通過抖音平臺(tái)對(duì)武術(shù)大師技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行分析，并在群內(nèi)提出討論議題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本章所學(xué)內(nèi)容闡述個(gè)人觀點(diǎn)，從而提升學(xué)生辨析能力，檢驗(yàn)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的實(shí)踐轉(zhuǎn)化與應(yīng)用。（3）在線答題。通過異步SPOC平臺(tái)進(jìn)行隨堂測(cè)驗(yàn)，讓學(xué)生在線答題。題項(xiàng)類型涵蓋：填空、多選和判斷題，每章節(jié)共設(shè)5-6道隨堂測(cè)試題。皆在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)武術(shù)基本技術(shù)的理解和掌握程度，根據(jù)答題效果發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)。[4]（4）作業(yè)反饋。課后，教師結(jié)合本章所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成作業(yè)后發(fā)送至指定郵箱評(píng)閱，并計(jì)入學(xué)期考核總分。學(xué)生通過QQ郵箱提交作業(yè)，教師及時(shí)評(píng)閱作業(yè)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況；通過郵箱和微信平臺(tái)進(jìn)行反饋與總結(jié)，并提出改進(jìn)建議；同時(shí)，反思改進(jìn)教學(xué)。

2.6 武術(shù)考核標(biāo)準(zhǔn)

線上武術(shù)考試成績(jī)比例分配包括：平時(shí)：20%，線上學(xué)習(xí)20%，線下作業(yè)30%，專項(xiàng)考核30%。其中，平時(shí)成績(jī)20%：涵蓋教師指導(dǎo)學(xué)生每周完成愛課程（慕課）學(xué)習(xí)進(jìn)度，武術(shù)教學(xué)出勤、學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)。線上學(xué)習(xí)20%：涵蓋視頻學(xué)習(xí)60%、線上測(cè)驗(yàn)20%、單元測(cè)驗(yàn)題20%。線下學(xué)習(xí)30%：涵蓋教師通過微信群布置的每周課后作業(yè)，根據(jù)學(xué)生完成情況進(jìn)行評(píng)分。技能考核30%：涵蓋主講教師依據(jù)本學(xué)期教學(xué)實(shí)際，依據(jù)本學(xué)期教學(xué)大綱要求，組織同類項(xiàng)目任課教師進(jìn)行商討確定武術(shù)教學(xué)內(nèi)容、考核技能及標(biāo)準(zhǔn)，并待疫情結(jié)束后，組織武術(shù)教學(xué)、考核。

3 中小學(xué)武術(shù)課程在線教學(xué)的應(yīng)用效果

3.1 開拓學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)的視野

武術(shù)在線課程提供的學(xué)習(xí)資源非常豐富，任課教師在微信群中時(shí)常耐心解答同學(xué)們對(duì)武術(shù)技術(shù)要領(lǐng)的疑惑，并每周上傳武術(shù)技術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練的拓展資料，可幫助同學(xué)們積累知識(shí)和開拓視野，學(xué)生都受益良多，對(duì)線上武術(shù)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

3.2 推動(dòng)武術(shù)教學(xué)模式的改革

經(jīng)過線上武術(shù)教學(xué)的探索與嘗試，武術(shù)課程取得了較好的教學(xué)效果，線上教學(xué)的開展，有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)方式，推動(dòng)武術(shù)課程教學(xué)模式的改革。學(xué)生普遍認(rèn)為，學(xué)習(xí)愛課程武術(shù)與強(qiáng)身避險(xiǎn)》線上課程不會(huì)受到空間和時(shí)間的限制，借助大數(shù)據(jù)記錄和反饋的學(xué)習(xí)行為信息，可以幫助他們更清晰地認(rèn)識(shí)自身學(xué)習(xí)進(jìn)程，并及時(shí)對(duì)自身學(xué)習(xí)加以反思、評(píng)估與調(diào)節(jié)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，提升線上學(xué)習(xí)質(zhì)量。[5]

3.3 轉(zhuǎn)變學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)的方式

武術(shù)在線課程由國家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)精心設(shè)計(jì)制作，每一章節(jié)都包含教學(xué)視頻、隨堂測(cè)試和單元作業(yè)，有利于學(xué)生對(duì)武術(shù)知識(shí)的理解與掌握；[6]與此同時(shí)，利用愛課程討論區(qū)、微信群、QQ郵箱，加強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)交流，及時(shí)評(píng)閱、批改和反饋我的課后作業(yè)，使學(xué)生受益匪淺。

3.4 提升學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)的氛圍

武術(shù)在線課程教學(xué)形式新穎，在手機(jī)上下載客戶端可在戶外多次重復(fù)學(xué)習(xí)武術(shù)課程，[7][8]每周會(huì)提前在微信群提醒學(xué)生線上學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生以小組協(xié)作的方式自主學(xué)習(xí)，在線上研討、線上交流、線上答疑過程同學(xué)們都積極主動(dòng)參與其中，體現(xiàn)出良好的武術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。

4 結(jié)語

后疫情時(shí)代我國中小學(xué)武術(shù)教學(xué)可在學(xué)校云平臺(tái)創(chuàng)建異步SPOC課程組織武術(shù)在線授課與研討、布置武術(shù)作業(yè)、討論和交流武術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)；利用微信群、QQ郵箱互動(dòng)溝通、課后答疑等，讓學(xué)生體驗(yàn)多元化的武術(shù)在線學(xué)習(xí)方式，對(duì)于推動(dòng)武術(shù)教學(xué)模式的改革，轉(zhuǎn)變學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)的方式，開拓學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)的視野，提升學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)的氛圍具有重要的價(jià)值和意義。