畢瑞玲
(河南省濮陽縣教師進修學(xué)校 河南 濮陽 457100)
小組是開展合作學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。要取得高效的合作學(xué)習(xí)效果,教師就要用心組建學(xué)習(xí)小組。中職學(xué)生相比初中、高中學(xué)生無論在心理還是學(xué)習(xí)習(xí)慣上有很大的差別,因此,教師要根據(jù)學(xué)生人數(shù)、性別比例、性格、學(xué)習(xí)習(xí)慣、家庭背景、平時學(xué)生相處情況等諸多因素,采用靈活有效的方法用心組建科學(xué)合理的學(xué)習(xí)小組。小組成員的分工必須明確,要求人人有事做。要根據(jù)組內(nèi)學(xué)生的差異進行適當(dāng)?shù)慕巧峙?,努力實現(xiàn)組內(nèi)的差異互補,避免小組合作流于形式。讓每一名小組成員都感受小組學(xué)習(xí)的成功快樂,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,提高語文課堂教學(xué)效率。如教授《海報的寫作》時,讓組長根據(jù)小組成員愛好、特長等進行分工,讓每個組員都有自己喜歡的任務(wù),大家共同設(shè)計一份圖文并茂的校園海報,并在班上張貼展示,每一組學(xué)生都熱情高漲,合作氛圍濃厚,團隊精神凝聚,課堂效果高效。用心建組,合理分工,既能讓組員感到各自肩上強烈的責(zé)任,又能促使他們認識到互助合作的重要性。
中職學(xué)校既有專業(yè)課又有文化課,多數(shù)中職學(xué)生在學(xué)習(xí)中都只重視專業(yè)課,忽略文化基礎(chǔ)課。因此,中職語文教師需要在語文課堂教學(xué)中結(jié)合各專業(yè)的特點,運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進行語文知識滲透,加強各專業(yè)與語文學(xué)科的合作,讓學(xué)生體會到語文是各專業(yè)學(xué)科的基礎(chǔ)。如:對幼師專業(yè)學(xué)生來說,應(yīng)在語文學(xué)科的合作學(xué)習(xí)中偏重于學(xué)生表達、理解、溝通能力的培養(yǎng)。把語文知識和專業(yè)基本能力訓(xùn)練相結(jié)合,突出專業(yè)性。
教師只有建立激勵評價機制,引導(dǎo)學(xué)生定期對小組合作學(xué)習(xí)情況進行評價,才能積極促進全員參與。組內(nèi)互評可以激勵組員積極參加小組互動的熱情。組間進行評比,能激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)語文的積極性。教師可以制作“成果紅星”“小組流動旗幟”等獎品對學(xué)生進行表揚,進而更能激發(fā)學(xué)生自覺合作的興趣,提升學(xué)生合作意識和能力,增強自信心。
同學(xué)們的年齡尚小,心理不夠成熟,有一種爭強好勝的心態(tài)是非常正常的。在合作學(xué)習(xí)中,一些學(xué)生可能會想:為什么在小組合作中我就要聽別人的安排?那么這時,我們老師就要正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會真正的合作,培養(yǎng)學(xué)生的集體意識,要讓學(xué)生們認識到,小組合作中任意一位學(xué)生的發(fā)言,所代表的都不是他個人的觀點,而是整個小組合作研討后的觀點,他們是一個團隊,一個整體,榮辱與共,在發(fā)言時,他們的發(fā)言前綴應(yīng)該是“我們某組的看法是這樣的”。同時要求別的小組在說的時候其他小組要學(xué)會傾聽,并在書上或本子上記下自己認為有價值的發(fā)言。這樣在合作學(xué)習(xí)中真正學(xué)會傾聽,學(xué)會合作,培養(yǎng)其集體意識。
在中職校,多數(shù)師生不重視文化課學(xué)習(xí),所以,語文教師要有擺正語文學(xué)科基礎(chǔ)性地位的意識,正確認識語文的學(xué)科特點,明確語文教育對于培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)、提升學(xué)生思維品質(zhì)的重要性,深刻認識到閱讀能力提升對于中職生未來發(fā)展的重要性。語文教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改變傳統(tǒng)知識灌輸?shù)慕虒W(xué)方式,確立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念,拓寬教學(xué)思路,根據(jù)學(xué)生的學(xué)情和閱讀體裁、題材等特點,在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位,以自主閱讀、合作閱讀、趣味閱讀等方式,引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本,激發(fā)閱讀熱情,培養(yǎng)自主閱讀能力。
教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中的作用是必不可少的。在小組合作的探究中,教師也要及時的進行幫助和引導(dǎo)。有的學(xué)生可能由于羞澀而在小組合作中不發(fā)言,不敢表達自己的看法,有的小組可能不知道如何去探究教師所布置的任務(wù),這時教師應(yīng)該耐心給與學(xué)生充分研討的時間,鼓勵學(xué)生大膽的發(fā)言,為小組的合作學(xué)習(xí)提供探究的方式,帶來恰當(dāng)講解的同時,又給予學(xué)生一定自主學(xué)習(xí)的空間。另外一點是,懂得對學(xué)習(xí)做出肯定。
古人云:“獨學(xué)而無友,則孤陋寡聞”。合作學(xué)習(xí)是中職語文課堂教學(xué)的一種新的有效學(xué)習(xí)手段,它能有效促進學(xué)生之間、師生之間的溝通與合作,能培養(yǎng)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中交流、合作的能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要以教師授課為主,但是在現(xiàn)實中這種教學(xué)方法非常死板,經(jīng)常會出現(xiàn)很多問題,例如學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足,學(xué)習(xí)效率低下等等,使得教學(xué)的質(zhì)量不高。但是在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的要求下,我們課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主的形式,更加突出學(xué)生在教學(xué)中的重要作用。根據(jù)學(xué)生情況的不同,以互補互助為原則,將學(xué)生分為不同的小組,并強調(diào)小組成員間的互相合作。為學(xué)生營造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,走好素質(zhì)教育改革的每一步。