歐麗亞提·朱努斯

摘要：常規(guī)教育作為幼兒教育中的重要組成，對于幼兒良好生活習(xí)慣以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也有著重要意義。因此幼兒教師還需要充分意識到常規(guī)教育的重要性，隨后根據(jù)幼兒的性格特點，通過多途徑開展常規(guī)教育活動，從而將常規(guī)教育融入到幼兒教育的各個環(huán)節(jié)中，為幼兒的健康成長奠定良好基礎(chǔ)，本文主要就幼兒的輕松常規(guī)教育進(jìn)行探究分析。

關(guān)鍵詞：幼兒;輕松常規(guī)教育;快樂生活

在幼兒常規(guī)教育活動中，需要幼兒教師進(jìn)行規(guī)則的制定與執(zhí)行，確保幼兒各項學(xué)習(xí)、游戲活動的有序開展。通過常規(guī)教育活動能夠?qū)τ變盒袨槠鸬揭欢ǖ募s束效果，促進(jìn)幼兒的自我學(xué)習(xí)與自我管理能力進(jìn)一步提升。因此在幼兒教育活動開展過程中，教師還需要積極營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)幼兒在常規(guī)教育中獲得更好的成長。因此幼兒教師還需要應(yīng)用輕松愉悅的常規(guī)教育模式，激發(fā)幼兒參與到常規(guī)教育中的熱情與樂趣，對于幼兒教育質(zhì)量的提升也有著積極意義。

一、利用溝通交流融入常規(guī)教育

部分幼兒在剛進(jìn)入到幼兒園后，因為進(jìn)入到一個陌生的環(huán)境中，很多幼兒還會出現(xiàn)對新環(huán)境不適應(yīng)的情況，也不愿意主動與他人進(jìn)行交流，不愿意接受教師的幫助，并存在有一定的哭鬧以及搗亂情況，對于幼兒教育活動的開展也造成了一定阻礙。因此在常規(guī)教育過程中，幼兒還需要主動模仿孩子們家長的一些語言與動作，并要加強(qiáng)與幼兒的交流力度。教師可以通過和善的語氣與行為，獲取到幼兒的信任感，隨后對幼兒的心理狀態(tài)進(jìn)行調(diào)整，從而消除幼兒內(nèi)心的隔閡感與陌生感，為常規(guī)教育活動的開展提供良好基礎(chǔ)。

此外幼兒教師還需要對幼兒心理狀態(tài)有深入的了解，對幼兒的興趣愛好以及個性特點進(jìn)行熟練掌握，為后續(xù)常規(guī)教育工作開展奠定良好基礎(chǔ)。隨著幼兒的不斷成長，其語言能力一思維能力也得到了快速的發(fā)展，因此在后續(xù)階段，教師還需要給予幼兒充足的交流以及自我表現(xiàn)機(jī)會，讓幼兒能夠主動發(fā)表自己的看法。但是在上課之前，教師需要對上課時間以及上課紀(jì)律的制定，要求幼兒們主動遵循課堂紀(jì)律，對于課堂表現(xiàn)突出的幼兒還要給予一定的獎勵。這樣才能夠讓孩子們能夠更好的配合教師開展教學(xué)活動，從而獲得良好的常規(guī)教育效果。需要注意的是在常規(guī)教育活動的設(shè)計過程中，還需要注重其趣味性，這樣才能夠讓幼兒在快樂的氛圍內(nèi)感受到集體生活的樂趣，從而幫助幼兒更好的融入到幼兒園這一大環(huán)境中。

二、通過引導(dǎo)幫助患兒形成良好常規(guī)習(xí)慣

在進(jìn)行幼兒的常規(guī)教育過程中，因為幼兒自身的年齡比較小，自控能力差以及好奇心強(qiáng)，因此對于周邊事物也有著很強(qiáng)的模仿能力。針對幼兒這一特點，要求教師能夠發(fā)揮出自身的榜樣作用，引導(dǎo)幼兒們形成良好的常規(guī)習(xí)慣，從而獲得預(yù)期的常規(guī)教育效果。比如班級中有個小女生喜歡戴發(fā)夾，其他小女生也就會對自己母親提出也想帶發(fā)夾的渴望。教師在常規(guī)教育中需要注意不要妨礙幼兒進(jìn)行模仿的積極性，而是需要充分發(fā)揮出自身的榜樣作用，在日常生活中也要進(jìn)行常規(guī)教育模式的融入。教師在進(jìn)行幼兒的常規(guī)教育過程中，自己也需要遵循所指定的規(guī)則。比如在幼兒去衛(wèi)生間的常規(guī)教育過程中，要求幼兒能夠排隊有秩序的上廁所，在上完廁所之后還需要洗手與擦手。因此教師在上衛(wèi)生時候也需要有秩序的進(jìn)行排隊，并做好手部衛(wèi)生的清潔。通過這些秩序行為的應(yīng)用，能夠讓幼兒明確什么事情該做，什么事情不該做，并能夠在教師的不斷引導(dǎo)下，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為幼兒的健康生長奠定良好的基礎(chǔ)。

因此幼兒教師還要充分針對幼兒善于模仿的特點，將引導(dǎo)教育作為幼兒常規(guī)教育的重要途徑，讓幼兒能夠在潛移默化中獲得良好的常規(guī)教育效果。幼兒教師還需要形成長效的引導(dǎo)教育模式，在日常生活與工作中嚴(yán)格要求自己，將教師的榜樣作用樹立起來。最后教師還可以做好與幼兒家長的溝通工作，就引導(dǎo)教育的重要性對家長進(jìn)行講解，讓家長在日常生活中也能夠規(guī)范自己的日常行為。這樣能夠?qū)崿F(xiàn)校內(nèi)聯(lián)合家庭的引導(dǎo)教學(xué)活動，對于幼兒常規(guī)教育整體水平的提升也有著至關(guān)重要的意義。

三、適當(dāng)表揚(yáng)與獎勵，增強(qiáng)常規(guī)教育

幼兒的性格非常單純，并且容易獲取到生活中的樂趣。在幼兒教育過程中，教師的表揚(yáng)以及鼓勵，也能夠讓幼兒變得更加的開心，這也是增強(qiáng)幼兒自信心以及給予幼兒快樂感的重要途徑。因此幼兒教師還需要根據(jù)幼兒的實際表現(xiàn)，給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)與獎勵，讓幼兒更加主動的參與到常規(guī)教育中，促進(jìn)常規(guī)教育水平進(jìn)一步提升。需要注意的是，在進(jìn)行幼兒的表揚(yáng)獎勵過程中，要盡量避免過于籠統(tǒng)的表揚(yáng)，而是需要針對幼兒的不同表現(xiàn)給予針對性的表演與鼓勵，對于幼兒自信心的形成也有著積極意義。對于幼兒而言，因為自身不具備有良好的自控能力，在常規(guī)教育活動中還經(jīng)常性會犯錯誤。因此幼兒教師在獎勵標(biāo)準(zhǔn)的制定過程中還需要適當(dāng)放寬標(biāo)準(zhǔn)，對于出錯的幼兒不得直接進(jìn)行批評，而是要引導(dǎo)幼兒們充分認(rèn)識到自己的錯誤并加以改正，從而在適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)與獎勵作用下，增強(qiáng)常規(guī)教育效果。

比如幼兒教師在進(jìn)行表揚(yáng)標(biāo)準(zhǔn)的制定過程中，可以將作業(yè)完成度好、做操積極、認(rèn)真聽講、表現(xiàn)活躍、積極動腦以及主動回答問題等標(biāo)準(zhǔn)均納入到獎勵表揚(yáng)的標(biāo)準(zhǔn)中，如果幼兒們在日常教學(xué)活動中滿足了其中的幾點，也就可以給予幼兒口頭獎勵以及小紅花獎勵。這樣也能夠鼓勵幼兒們主動參與到常規(guī)教育中，部分幼兒為了獲得更多的小紅花，也會按照常規(guī)教育內(nèi)容進(jìn)行自身行為的約束，促進(jìn)幼兒遵守規(guī)則的意識得到進(jìn)一步強(qiáng)化。

結(jié)束語

綜上所述，常規(guī)教育在幼兒教育中占據(jù)有非常重要的作用，為了獲得良好的常規(guī)教育效果，還要求幼兒教師能夠積極進(jìn)行自身教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，并要從周邊的小事入手，在幼兒園內(nèi)部營造出輕松愉悅的氛圍，讓幼兒在快樂的生活與學(xué)習(xí)中接受常規(guī)教育，從而幫助幼兒獲得更好的成長。此外在常規(guī)教育活動中，教師還要對每個幼兒的個性特點進(jìn)行關(guān)注，在長遠(yuǎn)發(fā)展的眼光下開展常規(guī)教育活動，這樣才能夠獲得良好的常規(guī)教育效果，讓幼兒形成積極客觀的世界觀，幫助幼兒獲得更好的成長。

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