李巖

摘要：在高校使用1+X證書制度會給高校教育教學工作帶來創(chuàng)新性的改革，在高校執(zhí)行1+X證書制度的時候，必須重視學生學歷證書以及其他技能等級證書結合的教育體系。針對網頁設計專業(yè)，有網頁前端開發(fā)職業(yè)技能等級證書，展開網頁前端的有關課程改革成為計算機應用技術專業(yè)的核心內容。本文主要討論網頁設計課程存在的問題、網頁前端開發(fā)課程改革的思路以及網頁設計課程的改革探索。

關鍵詞：1+X證書制度;網頁設計課程;改革探索

前言：

1+X“1”指的是學生學歷證書，“X”指的是若干的職業(yè)技能等級證書，執(zhí)行這個制度主要是為了鼓勵學生在獲取有關專業(yè)學歷證書的同時，還能取得更多職業(yè)技能等級證書。主要是為了培養(yǎng)新時代對高素質多技能的人才，重新構建若干職業(yè)技能等級證書的核心課程體制，提升學生的職業(yè)素養(yǎng)，為學生更好就業(yè)打基礎。

一、網頁設計課程存在的問題

充分分析傳統(tǒng)網頁設計課程，課程中還存在著一些問題：首先是課本更新的速度緩慢，案例教學也只是針對本章課程的內容，課程中的知識點比較分散，對學生掌握基礎知識點以及有關崗位技能有一定的負面影響。其次教師在講授課程的時候更多的是要求學生掌握基礎知識，并沒有要求學生扎實掌握有關的技能，這些不能滿足企業(yè)對員工的要求。最后網頁設計課程使用教和學這兩種學習方式，學生參與學習的積極性不高，不愿主動參與交流學習交流的活動，更不說是學生主動提出有創(chuàng)造性的思路。

二、網頁前端開發(fā)課程改革的思路

處于1+X證書制度的背景中，有關院校需要和培訓組織有更深層次的交流，主要是討論職業(yè)技能等級證書培訓內容和有關專業(yè)課程的教育內容，研究職業(yè)技能等級標準以及職業(yè)教育中每個層次的專業(yè)課程要求的標準，研究有關的考核計劃[1]。網頁前端課程群開發(fā)小組需要按照網頁前端開發(fā)職業(yè)技能等級標準的有關要求，按照學生接收知識的實際情況，重新構建課程的模塊。

有關網頁前端開發(fā)職業(yè)技能分為三個等級，其中專業(yè)課程群的課程內容不能只是簡單的完成同樣的分級，應該從三個級別證書的考核職業(yè)技能以及具體考核的內容進行，三個級別中都相互關聯(lián)的。經過綜合性的分析有關技能的要求，在課程標準、具體課程考核方案、有關課程的教學方案這三個方面完成網頁設計課程的改革探索。

三、網頁設計課程改革探索

（一）“網頁設計”課程的教學方案改革

將先進的教學理念應用在教學模式中，教師帶領學生借助搜集網站以及具體訪問的形式充分了解企業(yè)的真實需求，把參與工作需要的職業(yè)素養(yǎng)以及職業(yè)技能當做學習的目標引入教學中，改革學習方式。

針對“網頁設計”課程教學基本上使用線上+線下式混合教學方法。課程教師使用現(xiàn)在先進的信息技術，借助多媒體教學資源，給學生創(chuàng)設相互交流、產教融合的學習環(huán)境，在講授知識的時候帶領學生在課前認真仔細預習[2]。使學生帶著預習中遇到的困難以及問題在課堂上學習，將學生分成小組，小組內相互討論研究難點以及疑點，在學習中遇到不明白或者是模棱兩可的時候，經過掃描相關連接更細致、具體的了解知識點，使學生扎實掌握網頁設計以及網頁開發(fā)基礎知識，然后擁有網頁設計的能力。學?？梢哉埑晒ζ髽I(yè)的專家到校講解工作經驗，在課程教育中培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)。

（二）網頁設計課程教學標準改革

網頁前端開發(fā)核心的基礎課程就是網頁設計，將網頁制作基礎、CSS3網頁設計、HTML5設計課程內容結合在一起，知識內容包含著網頁前端開發(fā)職業(yè)技能等級要求中靜態(tài)網站的開發(fā)以及美化。這個課程的總體目標就是借助專業(yè)的理論知識以及實踐操作技能，使學生充分掌握CSS課程中設置的基礎知識以及靈活使用CSS3新特點改變網頁編制的節(jié)能，將學過的知識和技能結合在一起，完成網頁設計的工作[3]。網頁和HTML基礎知識、CSS3屬性的設置、美化、語言、標記、擴展應用等是包含在教學內容中的。這個課程的實踐性較強，需要將HTML5網頁制作、響應式網頁以及CSS3屬性設置這三個模塊綜合在一起進行有關實踐。

（三）網頁設計課程考核方案改革

目前學校還是使用筆試考試、實踐機器操作以及網頁設計作品報告等形式對網頁前端開發(fā)課程的學習進行考核?；旧线@些考核的方式都是重視理論知識內容;部分實踐考核項目設計比較客觀，使學生有偏差性的理解，靠著死記硬背知識點參加考試，這也就和考試的初衷越來越遠。在1+X證書制度中，想要了解學生掌握課程的真實情況，可以使用網頁前端開發(fā)職業(yè)技能等級證書的考核形式，改革對網頁設計課程的考核形式。可以將理論知識和實踐操作成績結合在一起，理論成績占據總成績的百分之三十，筆試的題目可以分成三個部分單選題、判斷題、多選題;實踐技能成績占總成績的百分之七十，實踐考試需要包含著課程中所有內容。想要成績合格，必須保證這兩部分的成績都達到50分，需要對筆試以及實踐都有足夠的重視才能使學生全面發(fā)展，杜絕重視一方面輕視一方面的情況出現(xiàn)。

結語：

綜上所述，教育的主要目的就是培養(yǎng)可以適應更多職業(yè)崗位的高素質的復合型人才，不只是取得專業(yè)技能等級證書即可。我國教育的1+X證書制度還在發(fā)展初期，當前國家教育部門還在努力研究學分銀行制度，使學歷證書進而職業(yè)技能等級證書相互貫通。所以制度的改革創(chuàng)新都是需要經過有關的實踐完成的，所以1+X證書制度既需要職業(yè)教育領域的改革措施，還和產業(yè)的發(fā)展有一定的關系，所以有關學校應該穩(wěn)定推進職業(yè)學歷教育以及職業(yè)技能培訓結合在一起培養(yǎng)人才的形式。

參考文獻：

[1]戴艷濤，杜麗萍，趙丹等.高職院校“1+X”證書制度實施路徑與保障措施探究[J].中國管理信息化，2021，24（18）：205-206.

[2]姜滟穩(wěn)，程鴻芳.Html 5網頁設計課程的教學研究[J].科技風，2021，（25）：98-99.

[3]劉春芝.基于“互聯(lián)網+教育”之移動端網頁設計課程教學改革探索[J].數(shù)字通信世界，2021，（05）：229-230.

[4]馬歌.SPOC在網頁設計與制作課程教學中的應用[J].福建電腦，2021，37（02）：140-142.