劉青 宿遷學院體育部

為了實現(xiàn)體教結合背景下校園足球的可持續(xù)性發(fā)展，體育教師需用發(fā)揮領域優(yōu)勢，做好學生、家長、社會的思想引導工作，爭取各方支持，促使校園足球課程更加有效實施。這就需要教師帶頭并且功利思想，為學生構建生本課堂，以事實證明足球教學對學生多方面素質的提升的重要作用，從而獲取各方支持。

一、體教結合背景下，制約校園足球發(fā)展的因素

（一）政策支持力度不足

在傳統(tǒng)觀念中體育教學并不被重視，學校沒有在校園足球活動開展方面建立連續(xù)性地、廣泛深入地長效機制，校體結合理念指導下的校園足球課程開發(fā)，更多的是流于形式。尤其在基層，體育教師編制較少，而且薪資水平偏低，導致校園足球課程開發(fā)很難吸引到高水平的教師。

（二）足球教學存在功利性傾向

足球教學應引導學生在體育活動中享受運動，功利化的足球教學傾向必然導致教學活動走向徹底失敗。在應試教育的長期影響下，教師和學生都將技術標準作為教學評價指標，在很多學生心目中學習足球就是為了應對考試。這種功利化的足球教學違背了足球發(fā)展的規(guī)律，不利于實現(xiàn)體教結合，嚴重挫傷了學生在校園足球方面的積極性，也就談不上校園足球的可持續(xù)發(fā)展。

（三）教育體制的羈絆

教育改革已經(jīng)初見成效，但是轟轟烈烈的素質教育，并不能掩蓋正式教育對校園足球教學的影響。在相當長的一段時間內，應試教育必然會成為體教結合背景下校園足球的可持續(xù)發(fā)展的羈絆。在很多學生和家長心心目中，校園足球需要對學校的各種資源進行“挪用”，并“擠占”學生的學習時間。家長的不支持，導致校園足球課程的開發(fā)束手束腳。

二、體教結合背景下，校園足球可持續(xù)發(fā)展策略

（一）加大宣傳力度，營造學習氛圍

體教結合背景下，校園足球的可持續(xù)發(fā)展，首先要解決的問題就是消除家長和社會對體育活動的偏見，幫助他們意識到校園足球對學生全面發(fā)展的重要性，以取得各方的支持。各級學校和校園足球課程的相關主管部門，需要加大對足球課程的宣傳力度，普及足球訓練常識，促使各方對足球訓練在鍛造學生體魄和培養(yǎng)學生品質方面的作用引起重視。尤其對于家長而言，孩子的成長與全面發(fā)展十分重要，他們對學生的學習內容十分關注，并且對學生思想和行為產(chǎn)生重要影響。如果取得家長的支持，將會有效減少足球課程開發(fā)的阻力。

（二）摒棄功利思想，體現(xiàn)足球樂趣

校園足球對學生體魄的鍛煉作用和品質的培養(yǎng)作用，需要在長期的訓練中得以體現(xiàn)。就需要學生對校園足球報以積極的認知，并且愿意聽從體育教師的指導，樂語參加足球體育活動。為了幫助學生充分感受校園足球所帶來的快樂體驗，真正提升學生心底對校園足球的認同感，體育教師需要樹立服務意識，建立以學生為中心的生本課堂。同時，還需要潛移默化的為學生普及足球訓練常識，引導學生意識到足球學習對其長遠發(fā)展的重要性，并培養(yǎng)學生安全訓練的意識。在傳統(tǒng)學習理念的影響下，很多學生認為自己并不想成為專業(yè)的足球隊員，擔心足球訓練集擠占學習時間。這種對校園足球的錯誤認知，需要學生在實踐中體會到足球訓練的好處，才能夠被徹底消除。

（三）完善政策機制，強化教師執(zhí)行力

體教結合背景下的校園足球課程，必須要解決師資問題，才能夠實現(xiàn)其可持續(xù)發(fā)展。學校和相關教育部門，應為基層足球教師提供更多參與專業(yè)培訓的機會。學?？梢云刚垖I(yè)足球教練，對本校的足球教師進行培訓，讓足球教練豐富的經(jīng)驗，促進足球教師專業(yè)教學能力的提升。教師專業(yè)能力的提升并非一日之功，師資培訓需要按照一定的計劃進行連續(xù)性開展。為了激發(fā)體育教師參與培訓的積極性，可以將培訓經(jīng)歷和成果作為績效考核的指標。此外，體育教師之間的互相學習和交流也是加大師資培訓的重要途徑，學校和相關教育部門應定期組織體育教師進行分享會和研討會。

三、結語

總而言之，體教結合背景下的校園足球可持續(xù)發(fā)展需要各方的共同努力與支持。校園足球所帶給學生的不僅是足球技能方面的提升，更是體質與心智的訓練，這與素質教育存在方向性的一致性。學生和家長應對校園足球報以客觀全面的認知，積極配合體育教師進行課程開發(fā)和建設。