徐 潔

(中國(guó)人民解放軍聯(lián)勤保障部隊(duì)第九六〇醫(yī)院第一幼兒園 )

引言

幼兒園教師根據(jù)實(shí)際的教育目標(biāo)以及幼兒的發(fā)展水平，切實(shí)把握住與區(qū)域活動(dòng)的特點(diǎn)，積極尋找最有效的教學(xué)策略，來(lái)開(kāi)展和創(chuàng)設(shè)幼兒園區(qū)域活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒按照自己的意愿，在這種特定區(qū)域環(huán)境中，給予幼兒充足的運(yùn)動(dòng)和鍛煉機(jī)會(huì)，促使幼兒可以積極主動(dòng)地開(kāi)展自主運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，從而促進(jìn)幼兒體能的最大化提升。

1.開(kāi)展角色扮演區(qū)域活動(dòng)

幼兒園階段的孩子對(duì)一切新鮮事物都感到非常的好奇，所以幼兒教師在開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)時(shí)，需要充分結(jié)合幼兒的這一性格特點(diǎn)，想方設(shè)法的調(diào)動(dòng)幼兒的參與熱情，促使幼兒可以積極主動(dòng)地參與到實(shí)際的區(qū)域活動(dòng)中。幼兒園區(qū)域活動(dòng)形式很多，幼兒教師通過(guò)開(kāi)展角色扮演區(qū)域活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行場(chǎng)景再現(xiàn)，快速的將幼兒引入到區(qū)域活動(dòng)中來(lái)，有效提升幼兒的參與熱情，增加幼兒的肢體活動(dòng)機(jī)會(huì)，從而有效促使幼兒體能的鍛煉和提升。[1]例如幼兒教師可以為幼兒們?cè)O(shè)計(jì)一場(chǎng)“昆蟲(chóng)檔案”的角色扮演區(qū)域活動(dòng)，這項(xiàng)區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始前，幼兒教師首先需要針對(duì)本場(chǎng)角色扮演區(qū)域活動(dòng)向幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，同時(shí)也需要像幼兒們介紹一些昆蟲(chóng)的種類和特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的喜好來(lái)選擇扮演的昆蟲(chóng)角色，在此環(huán)節(jié)中，很快就會(huì)調(diào)動(dòng)起幼兒的參與熱情。在接下來(lái)的角色扮演實(shí)踐活動(dòng)中，有的幼兒扮演螞蚱，有的扮演蝴蝶，有的扮演小蟲(chóng)子，幼兒們各種各樣的動(dòng)作演繹，使這場(chǎng)區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行的如火如荼，分外精彩。幼兒教師借助這樣角色扮演的區(qū)域游戲，有效調(diào)動(dòng)了幼兒的參與熱情，充分鍛煉了幼兒的運(yùn)動(dòng)體能。在活動(dòng)過(guò)程中幼兒教師需要積極地給予幼兒引導(dǎo)，幫助幼兒充分掌握到角色的動(dòng)作特點(diǎn)，以此來(lái)讓幼兒在角色扮演的過(guò)程中可以有一個(gè)深刻的體驗(yàn)，從而有效提升了幼兒的體能水平。

2.開(kāi)展合作區(qū)域活動(dòng)

幼兒園通過(guò)開(kāi)展多樣化的區(qū)域活動(dòng)，來(lái)有效提升幼兒的體能水平，。幼兒教師需要充分的增加與幼兒之間的溝通，真正的了解和掌握到幼兒的真實(shí)想，然后以此為基礎(chǔ)，來(lái)進(jìn)行有效區(qū)域活動(dòng)實(shí)施策略的創(chuàng)新和拓展。幼兒階段的孩子喜歡成群結(jié)隊(duì)的玩，幼兒教師可以設(shè)計(jì)合作化的區(qū)域活動(dòng)，來(lái)有效增強(qiáng)幼兒的合作意識(shí)，促使幼兒在合作過(guò)程中有效增強(qiáng)自身的體能水平。[2]同時(shí)幼兒教師也可以參與到幼兒的合作化區(qū)域活動(dòng)中，充分的與幼兒保持一個(gè)良好的發(fā)展趨勢(shì)，從而有效增強(qiáng)幼兒的參與積極性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)幼兒的綜合體能素質(zhì)的鍛煉和提升。比如幼兒教師可以組織幼兒開(kāi)展一場(chǎng)“熊大熊二與光頭強(qiáng)捉迷藏“的合作比賽游戲，將幼兒來(lái)分成兩組，讓幼兒以小組的形式來(lái)進(jìn)行捉迷藏比賽，以此來(lái)增強(qiáng)幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，讓幼兒在捉迷藏比賽的活動(dòng)中，激發(fā)自身的運(yùn)用熱情。幼兒教師也需要給予幼兒們適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，促使幼兒們可以全身心地投入到這項(xiàng)區(qū)域活動(dòng)中，從而最大程度的鍛煉和提升幼兒的體能素質(zhì)。

3.開(kāi)展戶外區(qū)域活動(dòng)

隨著幼兒素質(zhì)教育計(jì)劃的實(shí)施，幼兒園需要重點(diǎn)重視幼兒的綜合能力的培養(yǎng)和鍛煉，其中幼兒的體能鍛煉和提升占著非常重要的位置，同時(shí)這也是實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要舉措。幼兒階段的年齡層次是幼兒心理以及生理發(fā)展規(guī)律的主要體現(xiàn)，也是幼兒實(shí)際接受能力的具體反應(yīng)，幼兒教師只有開(kāi)展符合幼兒年齡的區(qū)域活動(dòng)，來(lái)可以充分體現(xiàn)出良好的教學(xué)價(jià)值?？茖W(xué)合理的戶外區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展，可以有效提升幼兒的體能水平，但也存在著一定的安全隱患，幼兒教師在具體的實(shí)施過(guò)程中，不可以急于求成，需要充分考慮到幼兒的生理和心理特點(diǎn)，來(lái)設(shè)計(jì)安全有效的戶外區(qū)域活動(dòng)，從而促使幼兒可以得到充分的體能鍛煉。比如幼兒教師可以帶領(lǐng)大班的幼兒開(kāi)展一場(chǎng)鍛煉平衡能力的區(qū)域活動(dòng)。[3]在這場(chǎng)區(qū)域活動(dòng)中幼兒選擇了小推車，他們先是推著推車在場(chǎng)地上隨意地走來(lái)走去，繞了幾圈后，停了下來(lái)環(huán)顧場(chǎng)地，看到了一個(gè)足球，撿來(lái)放在小推車?yán)锿浦谱邅?lái)走去。這時(shí)他們又發(fā)現(xiàn)了平衡木。從幼兒的區(qū)域活動(dòng)中，不難看出他們是有目的的，能夠不斷找尋材料，嘗試多種區(qū)域活動(dòng)玩法，來(lái)挑戰(zhàn)自己。其次，推著小球走和推著小車都是一種協(xié)調(diào)平衡能力的鍛煉活動(dòng)，幼兒愿意嘗試并且勇于挑戰(zhàn)有難度的玩法，在這場(chǎng)區(qū)域活動(dòng)中充分提升了自己的體能素質(zhì)。

4.結(jié)語(yǔ)

總而言之，通過(guò)多樣化的幼兒園區(qū)域活動(dòng)，來(lái)實(shí)施針對(duì)性的體能鍛煉和提升策略，幼兒教師通過(guò)進(jìn)行科學(xué)的探究、積極的探索來(lái)有效提升區(qū)域活動(dòng)的科學(xué)性和有效性，進(jìn)而為幼兒的體能鍛煉提供更加優(yōu)質(zhì)的區(qū)域活動(dòng)。