王雪惠

(江蘇省徐州市銅山區(qū)馬坡鎮(zhèn)王堂小學(xué) 江蘇 徐州 221000)

音樂教師作為小學(xué)階段傳播美的主要載體，有責(zé)任去帶領(lǐng)學(xué)生感受音樂所帶來的美感。受到新課改不斷深入的影響，帶給小學(xué)音樂的教學(xué)以根本性的變化，要求教師在這一方面的教學(xué)要從原來的傳授知識、唱歌型逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷徝佬?。這就需要小學(xué)音樂教師可以在教學(xué)過程中積極融入審美教育，從而促使小學(xué)生音樂素養(yǎng)和審美能力的提高。

1.小學(xué)音樂教學(xué)中實(shí)施審美教育的意義

對于小學(xué)生而言，他們并不是天生就有對于音樂美的感知能力的，而這一能力的形成其實(shí)就是學(xué)生感受音樂的過程，學(xué)會(huì)在音樂中用審美的耳朵去聆聽發(fā)現(xiàn)其中的美。而小學(xué)音樂中的審美教育就能夠很好地培養(yǎng)和發(fā)展小學(xué)生這一音樂感知能力，從而推動(dòng)小學(xué)生音樂審美能力的提升。與此同時(shí)，學(xué)生在音樂欣賞的過程中對他們進(jìn)行審美教育，能夠啟發(fā)他們自然而然地對音樂所表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行想象，從而培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想能力和創(chuàng)造能力。[1]此外，好的音樂所表達(dá)的情感有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展，讓人心曠神怡。當(dāng)學(xué)生受到動(dòng)人音樂的刺激時(shí)，他們的情感也會(huì)隨著音樂的旋律變化而變化，從而能夠達(dá)到振奮人心的效果，促使學(xué)生形成良好的品質(zhì)，還能夠起到緩解疲勞的作用。

2.小學(xué)音樂教學(xué)中實(shí)施審美教育的策略

2.1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。在小學(xué)音樂課堂上，音樂情景的創(chuàng)設(shè)就是學(xué)生感受美的重要來源。作為一名小學(xué)音樂教師，在音樂教學(xué)的過程中，應(yīng)該積極以音樂的審美教育目標(biāo)作為教學(xué)依據(jù)，并能夠根據(jù)小學(xué)音樂的審美教育規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，不斷對教學(xué)情景進(jìn)行精心優(yōu)化，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧優(yōu)美的音樂情景，這也是實(shí)施審美教育的重要基礎(chǔ)。優(yōu)美動(dòng)聽的音樂能夠讓人們獲得良好的審美體驗(yàn)，陶冶情操，所以，在小學(xué)音樂的課堂上，教師的教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就是師生共同感受音樂魅力的過程。

教師可以在對學(xué)生進(jìn)行教唱歌曲時(shí)，給學(xué)生講述一些與歌曲創(chuàng)作相關(guān)的歷史背景、人物性格等。例如，在學(xué)習(xí)《盧溝謠》這一部分內(nèi)容時(shí)，教師可以先向?qū)W生介紹一些當(dāng)時(shí)抗日戰(zhàn)爭的具體情況，然后告訴學(xué)生釣魚島一直以來都屬于中國的領(lǐng)土，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的愛國情感。[2]然后再讓學(xué)生聽歌曲、品歌詞，清新優(yōu)美的曲調(diào)為學(xué)生提供了良好的音樂情景，而歌詞所表現(xiàn)出的古橋古河之美也能夠激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。這首歌曲的教學(xué)不僅讓學(xué)生認(rèn)識到藝術(shù)創(chuàng)作的重要價(jià)值，還促使學(xué)生的情操得到了陶冶，從而領(lǐng)悟到音樂中所蘊(yùn)含的真善美。

2.2 巧設(shè)教學(xué)內(nèi)容。如果想要更好地借助音樂來提高學(xué)生的審美能力，那么在對教學(xué)曲目的選擇上就顯得格外重要，在音樂教學(xué)的過程中，多選取一些具有欣賞價(jià)值的樂曲，從而喚起小學(xué)生對音樂美感受的欲望，與此同時(shí)，教師還應(yīng)該深入鉆研、認(rèn)真挖掘其中所蘊(yùn)含的審美因素，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)將自己對歌曲的體會(huì)和解讀有效融入到音樂知識的教學(xué)當(dāng)中去，從而能夠激發(fā)學(xué)生對音樂曲目進(jìn)行體驗(yàn)和感受，進(jìn)一步促使他們產(chǎn)生對音樂審美的欲望和動(dòng)力。[3]除了對教學(xué)內(nèi)容下功夫外，還需要教師可以對教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，多參考那些以歡快自由為主題核心的優(yōu)秀作品，通過借助多樣化的教學(xué)方法，引導(dǎo)并幫助學(xué)生對音樂的不同風(fēng)格進(jìn)行審美體驗(yàn)。

例如在學(xué)習(xí)歌曲《讓我們蕩起雙槳》時(shí)，教師可以先不要急著讓學(xué)生進(jìn)行枯燥的節(jié)奏練習(xí)和識譜視唱練習(xí)，這樣的教學(xué)讓課堂失去了原本應(yīng)有的活力。在教學(xué)過程中，教師可以先將識譜訓(xùn)練和唱歌訓(xùn)練進(jìn)行整合，根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將教學(xué)順序進(jìn)行調(diào)整，先唱歌后識譜。通過教師的示范或視頻播放讓學(xué)生邊聽邊仿，感受歌曲所表達(dá)的情緒、節(jié)奏等，在他們學(xué)會(huì)歌曲哼唱之后，再進(jìn)行識譜教學(xué)，從而更好地讓學(xué)生體會(huì)到其中的藝術(shù)魅力。將傳統(tǒng)的音樂知識傳授課真正變?yōu)檩p松愉快的音樂課，促使學(xué)生在音樂中享受，在享受中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高自己對音樂的審美能力。

3.結(jié)語

總之，需要教師注意的是，小學(xué)音樂課的教學(xué)不再是傳統(tǒng)的知識技能的教學(xué)，而是要對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)和發(fā)展引起重視，促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展。在小學(xué)音樂教學(xué)中對學(xué)生實(shí)施審美教育，不僅順應(yīng)了素質(zhì)教育要求，更是滿足學(xué)生認(rèn)知需求的表現(xiàn)，真正發(fā)揮小學(xué)音樂的育人價(jià)值。