吳 新

(新疆維吾爾自治區(qū)博爾塔拉蒙古自治州精河縣第一小學(xué) 新疆 精河 833300)

學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要條件是邏輯思維能力。數(shù)學(xué)是一門很復(fù)雜的學(xué)科，學(xué)生需要一定的邏輯思維能力去理解數(shù)學(xué)，進而找到解決數(shù)學(xué)問題的方法。但是邏輯思維能力需要教師指導(dǎo)去培養(yǎng)，教師在指導(dǎo)過程中要注意提高自身素養(yǎng)，學(xué)會利用資源。教師培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的同時，學(xué)生要主動去練習(xí)，不能只等教師講，聽懂和學(xué)會中間要有練習(xí)。學(xué)生練習(xí)后，在解決數(shù)學(xué)問題上一定會提高效率，甚至正確率也會逐步上升。

1.教師做好課前準備

教師在課堂講課前，自身要做好準備，把課堂內(nèi)容知識整理好，在上課時順利流暢的講解教學(xué)內(nèi)容，這樣學(xué)生也能在豐富的知識里提高自身積極性，努力學(xué)習(xí)。教師可以利用資源把教學(xué)內(nèi)容簡單化，有趣化，讓學(xué)生更容易接受。[1]例如在學(xué)習(xí)比較枯燥乏味的知識時，教師可以利用一些圖片和文字來代替，或者找一些有趣的數(shù)學(xué)歷史小故事引出題目，激發(fā)學(xué)生的好奇心，對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，這樣學(xué)生對于這一堂課程的知識內(nèi)容邏輯思維能力會得到提升。這需要教師提升自己的素養(yǎng)，對于教學(xué)內(nèi)容要特別了解，設(shè)計不同的教學(xué)方式，讓學(xué)生把注意力集中在教學(xué)內(nèi)容上，提升自己的思維邏輯能力。但是教師在設(shè)計教學(xué)方式時要注意不要太過用力，設(shè)計的特別復(fù)雜，這樣就會適得其反，不僅學(xué)生得不到能力提升，還可能對知識本身就理解不了，所以教師一定要做好課前準備，教學(xué)內(nèi)容在課堂上充分體現(xiàn)出來。

2.課堂互動

新課程改革后，教師要以學(xué)生為本，和學(xué)生做朋友。在教學(xué)活動中，教師和學(xué)生互動有助于學(xué)生提高自己的思維邏輯能力。教師和學(xué)生做朋友，學(xué)生在課堂上有任何問題都可以大膽提問，有利于學(xué)生對于有疑問的問題進行解決。如果教師在課堂上很嚴肅，這導(dǎo)致學(xué)生對于疑問不敢提問，教師無法幫助學(xué)生解決問題，學(xué)生的思維邏輯能力也得不到提升。教師可以在課堂上和學(xué)生一起參與一些小游戲拉近距離，或者將教學(xué)內(nèi)容增加互動性和趣味性，提高學(xué)生的積極性和互動性，學(xué)生在輕松的氛圍下學(xué)習(xí)，不斷開發(fā)自己的思維邏輯能力。教師提高課堂活躍性是很好的教學(xué)方式，但要注意分寸，太過活潑的課堂，很容易出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象，學(xué)生不受控制，不再學(xué)習(xí)，只注重玩耍，這樣嚴重影響教學(xué)質(zhì)量。教師在準備教學(xué)內(nèi)容時，要把握好度，設(shè)計合理的互動小游戲。

3.課后適當練習(xí)

教師在講解完某一章知識時，會留一些聯(lián)系題來讓學(xué)生鞏固知識。學(xué)生在聯(lián)系時，可以不僅限于教師布置的習(xí)題，可以開放性的去做一些多層次，多角度的練習(xí)題。學(xué)生不僅會對所學(xué)知識進行一個鞏固，還可以學(xué)會舉一反三，面對相同邏輯不同說法的題目，學(xué)生會輕松解出答案，提升學(xué)生自信心。教師也要注意把帶有重點難點的聯(lián)系題布置給學(xué)生進行有效的練習(xí)，在學(xué)會基礎(chǔ)題的情況下，才能做提高的題。學(xué)生在記住基本邏輯思維，對于基本題目的解答已經(jīng)很熟悉流程后，可以做一些提高的題，提高反應(yīng)能力和理解能力。學(xué)生在對基礎(chǔ)題還了解不清楚的前提下去做提高題，不僅提高不了能力，還可能把基礎(chǔ)的理論知識給忘記，基礎(chǔ)題都做不好，所以學(xué)生要一步步進步，一點點提高。

4.豐富課外活動

小學(xué)生都有愛玩的心態(tài)，教師可以利用這一特點給學(xué)生增加課外活動，利用課外活動激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)上的思維邏輯能力。教師鼓勵學(xué)生在課外生活中尋找關(guān)于數(shù)學(xué)的知識，在課堂上表達出來，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和思維邏輯能力。教師對于學(xué)生找到的知識要一視同仁，都給予鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的自信心，讓學(xué)生更加主動的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師在設(shè)計課外活動時，要注意活動的實施是否有意義，是不是能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力。這需要教師對于教學(xué)和思維邏輯能力要充分了解，設(shè)計合理的課外活動。不能太簡單，讓學(xué)生過于放松，太難會打擊學(xué)生自信心，所以掌握這個度很重要。教師要注意在布置課外活動問題時，要注意時間，小學(xué)生在沒有人監(jiān)督的情況下注意力是分散的，為了保證質(zhì)量，讓學(xué)生觀察的東西少一些也是可以的。

教師是培養(yǎng)學(xué)生思維邏輯能力的重要的人，所以教師要設(shè)計更多更新的教學(xué)方式，讓課堂變得有趣，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)。在輕松的學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上積極性得到提升，還對思維邏輯能力有一定提升。教師在這過程中，要時刻反思自己在教學(xué)活動中不犯錯誤，教學(xué)質(zhì)量和效率也得到提高。在培養(yǎng)學(xué)生思維邏輯能力時，不能過于著急，這是一件長久的事情。在教學(xué)過程中要循序漸進，不要揠苗助長，在學(xué)習(xí)走路的時候就想讓跑起來。教師循序漸進的教，學(xué)生踏踏實實的學(xué)，促進學(xué)生思維邏輯能力提升，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ)。