鄒文敏

(廣東省廣州市增城區(qū)永寧街天譽(yù)小學(xué) 廣東 廣州 511356)

為了適應(yīng)素質(zhì)教育，小組合作的教育形式被越來越多的教師引進(jìn)課堂。這種教學(xué)形式既給了學(xué)生越來越多的活動時(shí)間和交流機(jī)會，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。在小組合作中，學(xué)生進(jìn)行自主探究，表達(dá)自己的想法，把不同的思路整合，把獨(dú)立思考的成果轉(zhuǎn)化為共有成果。小組合作就是集個(gè)人力量轉(zhuǎn)變集體力量，幫助學(xué)生減輕壓力，建立自信心，以群體力量來解決問題。創(chuàng)新教學(xué)手段就是依靠教師的力量，把一成不變的教學(xué)模式改善成學(xué)生感興趣的教學(xué)模式，提高英語對學(xué)生的吸引力。兩種教學(xué)一個(gè)從學(xué)生出發(fā)，一個(gè)從教師出發(fā)，兩者結(jié)合展現(xiàn)更高效的英語課堂教學(xué)。

1.小學(xué)英語課堂的現(xiàn)狀

在小學(xué)英語教學(xué)中，受學(xué)生個(gè)人原因，家庭原因的關(guān)系，每個(gè)人對知識點(diǎn)的理解各不相同。學(xué)生在英語教學(xué)中，對于對英語課程的不理解，對英語失去興趣，導(dǎo)致教師在課堂教學(xué)中教學(xué)質(zhì)量不高。小學(xué)生在課堂上注意力不集中，對于傳統(tǒng)教育中“老師教-學(xué)生聽”的教學(xué)模式學(xué)生更是理解不到重點(diǎn)難點(diǎn)。為了適應(yīng)素質(zhì)教育，教師必須要改變教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。關(guān)注學(xué)生，為學(xué)生拓展學(xué)習(xí)英語和應(yīng)用英語的渠道，鼓勵(lì)學(xué)生參與到課程中來，培養(yǎng)新時(shí)代英語人才，構(gòu)建高效的課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。教師改變教學(xué)模式，可以采用小組合作模式，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，創(chuàng)新教學(xué)手段，新的手段，新的體驗(yàn)，適當(dāng)改變當(dāng)前現(xiàn)狀，教師和學(xué)生之間和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生愉悅感，提高學(xué)習(xí)效率。

2.采用小組合作方式，提高教學(xué)效率

學(xué)生通過小組合作完成共同的任務(wù)，明確分工的互相學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道自己要干什么，怎么干。根據(jù)自己的理解提出看法，然后和組員溝通，結(jié)合他人的看法補(bǔ)充自己的。這樣對于教師來說也很方便，同一個(gè)知識點(diǎn)，只要小組內(nèi)有人理解就可以教給其他人。這樣的學(xué)習(xí)模式不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識，還培養(yǎng)學(xué)生主觀能動性和創(chuàng)新意識，是十分重要的教學(xué)模式。同時(shí)，教師也要認(rèn)真指導(dǎo)，小組合作中出現(xiàn)的問題，及時(shí)幫助學(xué)生一起解決，讓學(xué)生專注的學(xué)習(xí)。

2.1 培養(yǎng)學(xué)生主動探究能力。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在小組內(nèi)進(jìn)行分配，每個(gè)人應(yīng)該干什么，怎么干，都明確的指明。這樣不愛動腦筋的學(xué)生，因?yàn)槿蝿?wù)強(qiáng)制性，會主動去探究。在小組合作里，每個(gè)人都至關(guān)重要，每一步都不能偏差，這樣才會得出最后的結(jié)果。在小學(xué)英語教學(xué)中，“領(lǐng)讀”，“糾正”等身份對于學(xué)生的發(fā)音是否正確有很大影響。帶有這樣身份的人，會主動去學(xué)習(xí)單詞讀音或者探究這個(gè)句子是什么意思，并且保證自己是正確的。小組內(nèi)可以選一名代表匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，在教師檢查作業(yè)的時(shí)候，可以清楚的知道這一組的學(xué)習(xí)情況，對于每個(gè)小組學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生再進(jìn)行觀察，或者讓組員想辦法去幫助困難的學(xué)生，主動思考。像“領(lǐng)讀”，“糾正”，“匯報(bào)”這樣的身份，可以根據(jù)時(shí)間周期或者課程來調(diào)換，讓每一個(gè)學(xué)生都做好這個(gè)角色，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的能力。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生溝通表達(dá)能力。小組合作從學(xué)生之前的“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)主動性。在小組學(xué)習(xí)過程中，我們需要和組員溝通，和教師溝通。以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師在上面講，學(xué)生聽，但是真正聽進(jìn)去的不知道有多少?，F(xiàn)在教育改革后，學(xué)生在課堂上占主體位置，學(xué)生講，教師輔助。小組合作使學(xué)生積極發(fā)言，主動溝通，鍛煉表達(dá)能力。在課堂上，在合作中，甚至在以后的工作中，溝通極為重要。在小學(xué)英語教學(xué)中，引導(dǎo)開口說話對于學(xué)習(xí)英語最有幫助的，很多學(xué)生學(xué)習(xí)了英語，但是不敢開口說。在小組內(nèi)可以隨意說，說錯(cuò)了也沒關(guān)系，有同學(xué)幫助糾正發(fā)音，讓用英語表達(dá)變得簡單。并且小組合作模式，讓學(xué)生把自己的理解和想法表達(dá)出來，同時(shí)聆聽他人的理解和想法，在這過程中，可以讓學(xué)生動口，動腦，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新能力。每個(gè)學(xué)生受教育，家庭，個(gè)人的影響，對于所學(xué)知識的接受程度是不一樣的，那么對于一件事情的看法也是不一樣的。學(xué)生積極表達(dá)自己的理解和看法，再稀奇都沒有關(guān)系，小組成員是我們的伙伴，沒有人會嘲笑。生活不是一成不變的，學(xué)習(xí)更加不是，小組合作中學(xué)習(xí)，遇到困難，可以發(fā)散思維尋找解決辦法。不愿意動腦思考的學(xué)生，在氛圍驅(qū)使下會主動去思考，并發(fā)表自己的意見。通過思考研究出了答案，不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，還提高了教學(xué)質(zhì)量。在以前不愛思考的學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)后，會發(fā)現(xiàn)他們的想法可能更新穎，更有趣，這使其他同學(xué)在原有的基礎(chǔ)上有了更加寬廣的知識面和思維邏輯能力。在小學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生思維創(chuàng)新，使課堂變得更加有趣。英語發(fā)音可能很難，學(xué)生會想到用漢字?jǐn)M聲代替英語讀音，在學(xué)生表達(dá)出來的時(shí)候，大家都會覺得是一種樂趣，也是一種思維創(chuàng)新。

3.創(chuàng)新教學(xué)手段

小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動，注意力不集中，一成不變的教學(xué)模式可能對于學(xué)生汲取知識有影響，所以教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力。讓學(xué)生在課堂上保持好奇心，主動探索新知識，消除對學(xué)習(xí)英語的茫然，認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性，打破對英語的恐懼，提升英語的成績。

3.1 游戲教學(xué)法。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)和研究的基礎(chǔ)，面對小學(xué)階段的學(xué)生，教師讓學(xué)生對英語知識產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，他們才會主動去學(xué)習(xí)和探究。游戲教學(xué)法是小學(xué)階段學(xué)生最受歡迎的教學(xué)模式，游戲的趣味性吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生將更多的精力投入到英語學(xué)習(xí)中。教師研究學(xué)生的心理，利用多元化的教學(xué)模式吸引學(xué)生的注意，達(dá)到提高英語學(xué)習(xí)水平的目的。[1]例如：在學(xué)習(xí)《Clothes》時(shí)，教師在講過相關(guān)內(nèi)容之后，學(xué)生都對服裝的英語有大概了解之后，教師可以用紙做幾件小衣服，帶到課堂上，讓學(xué)生觀察然后自己動手做一件，再用彩筆涂上喜歡的顏色，最后每個(gè)學(xué)生都嘗試用英語來介紹自己做的這件衣服，做的是什么，用的是什么顏色等。教師為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生間可以互相交流，有什么問題也可以咨詢教師，教師對待每位學(xué)生都一視同仁。小游戲中服裝和顏色的結(jié)合讓同學(xué)們不僅學(xué)習(xí)新知識還對學(xué)過的知識進(jìn)行鞏固，身臨其境的感受讓學(xué)生印象更加深刻，主動的創(chuàng)造比被動的接受要更加有效率。

3.2 多媒體教學(xué)法。隨著時(shí)代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)對于我們的生活和學(xué)習(xí)有著很重要的影響。教師利用網(wǎng)絡(luò)資源完善教學(xué)材料，在課堂上給學(xué)生們更感興趣的知識點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)材料合理的融合在一起，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動思考探究，提升課堂教學(xué)效率。[2]例如：在學(xué)習(xí)《Sports》這一課時(shí)，小學(xué)生對于運(yùn)動的了解可能就是跑步或者是從大人嘴里聽到，運(yùn)動的英語名稱學(xué)生們可能就不會了解太多。第一節(jié)課時(shí)教師可以利用多媒體播放各種形式的運(yùn)動，讓學(xué)生有一些了解，第二節(jié)課時(shí)教師可以更深層次講解運(yùn)動比賽賽制和運(yùn)動員以及運(yùn)動員的成績。在多媒體教學(xué)下教師把教學(xué)內(nèi)容完全傳授給學(xué)生，還可以傳授一些課外知識，雖然小學(xué)階段的學(xué)生理解能力不足，但是淺顯的知識還是可以理解的。通過多媒體教學(xué)，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生獲取知識，教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都得到了提高。

3.3 情境教學(xué)法。小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動，教師可以利用這個(gè)特性，設(shè)計(jì)情境教學(xué)模式，讓學(xué)生對課堂不再抵觸，在情境中學(xué)會知識，學(xué)會方法。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)合理的情境，不能為了設(shè)計(jì)情境而設(shè)計(jì)，在情境中要教會學(xué)生什么知識什么道理，要簡單易懂，太隱晦的東西對于小學(xué)生來說可能理解不到深處，只能理解表面，這對知識的傳達(dá)可能會造成偏差，小學(xué)生可能學(xué)到的不是正確的觀念和知識。在設(shè)計(jì)情境時(shí)，也要注意趣味性，小學(xué)生對于新鮮好玩的事情會更集中注意力，這就要求教師對于情境設(shè)計(jì)要仔細(xì)和明確。[3]例如：在學(xué)習(xí)《Shopping》時(shí)，學(xué)生平常可能會跟著爸爸媽媽去過商場買東西，或者去菜市場買過菜，對于購物不會陌生，但是如何用英語來購物呢，這堂課教師就可以把教學(xué)內(nèi)容講給學(xué)生后，設(shè)計(jì)一種情境，比如說可以在課堂上模擬超市，超市里很多東西，有吃的有喝的。學(xué)生可以假裝自己是來超市購物，結(jié)合之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容喜歡什么東西用英語說出來，教師假裝是老板，學(xué)生顧客和教師老板之間如何溝通，學(xué)生顧客要怎么把想要的東西買到手。這樣的情境課堂，讓學(xué)生感受到趣味性，對知識產(chǎn)生興趣，主動去了解知識。在這樣的教學(xué)模式中，培養(yǎng)學(xué)生敢于說英語的自信，鍛煉了英語口語能力，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

總之，小學(xué)英語高效課堂是需要教師和學(xué)生共同努力去創(chuàng)建的，小組合作模式在小學(xué)階段是一種有效的方式，處于孩童階段的學(xué)生，更依賴于群體。小組合作學(xué)習(xí)不是一蹴而成的，要經(jīng)過長時(shí)間的指導(dǎo)和熏陶，通過不斷反思，糾正才能走向成熟。小組合作學(xué)習(xí)調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識，學(xué)習(xí)積極性明顯提高，學(xué)生更敢于用英語表現(xiàn)自己，體驗(yàn)了小組合作學(xué)習(xí)的快樂和收獲。小組合作雖然只是在學(xué)生間進(jìn)行，但是教師也要參與學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程，了解學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，對學(xué)生的合作探究進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵(lì)思維創(chuàng)新的學(xué)生，客觀評價(jià)合作學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果。創(chuàng)新教學(xué)手段是提升教學(xué)效率的有效方式，一成不變的教學(xué)模式給學(xué)生一種疲憊感，創(chuàng)新教學(xué)模式后增加了趣味性，學(xué)生不再抵觸課堂，更愿意享受課堂教學(xué)。構(gòu)建全新的課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的全面提升，用學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方法展開教學(xué)，提高教學(xué)效率，構(gòu)建科學(xué)有效的教學(xué)新模式。師生之間，生生之間的團(tuán)隊(duì)精神，溝通能力等合作品質(zhì)都能為課堂教學(xué)效率得到提升，在實(shí)踐中不斷進(jìn)步，不斷創(chuàng)新，讓英語創(chuàng)新教學(xué)走向更好的明天。