徐宏卓

(江蘇省無(wú)錫市東亭實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇 無(wú)錫 214000)

引言

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，英語(yǔ)作為一門重要的語(yǔ)言，越來(lái)越廣泛的被應(yīng)用于我們的生活之中，因此學(xué)校以及社會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的要求越來(lái)越高。而小學(xué)時(shí)代，正是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)起點(diǎn)，國(guó)家對(duì)于這個(gè)起點(diǎn)十分重視，所以，要求培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。而英語(yǔ)的核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力，思維品質(zhì)，文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面，缺一不可。這也意味著老師應(yīng)該和學(xué)生共同努力，除了傳授學(xué)科知識(shí)，更應(yīng)該注重學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過程中培養(yǎng)核心素養(yǎng)，不僅能夠提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，還能幫助學(xué)生樹立自信心，鍛煉學(xué)生的交際能力，讓學(xué)生能夠擁有更好的未來(lái)。

1.培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性

核心素養(yǎng)的內(nèi)涵包括核心知識(shí)、核心能力、核心品質(zhì)?！皩W(xué)生核心素養(yǎng)”是指學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。我們的教學(xué)目標(biāo)不能僅僅停留在學(xué)生成績(jī)的提升上，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展，以及核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。要想培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)不僅僅是讓學(xué)生掌握課堂知識(shí)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的方法和技巧，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，世界觀和人生觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。而小學(xué)階段的學(xué)校教育是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，三觀確立的最重要的階段，這一階段對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)以及未來(lái)的成長(zhǎng)發(fā)展具有很重要的意義。

2.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略

2.1 提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是由教轉(zhuǎn)向?qū)W，由依賴走向獨(dú)立。把教師的教和學(xué)生被動(dòng)的學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)W生自主學(xué)習(xí)。在小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)之中，課時(shí)較少，教學(xué)容量過大，知識(shí)點(diǎn)又非?，嵥椋@樣同學(xué)們記憶起來(lái)十分分散，相對(duì)來(lái)說有些困難，這樣也就意味著學(xué)生應(yīng)主動(dòng)做好預(yù)習(xí)工作，提前熟悉上課要講的單詞、課文以及句型語(yǔ)法等，可以把預(yù)習(xí)中碰到的困難勾畫出來(lái)，上課時(shí)帶有目的性地聽講、深層次的理解，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，保證學(xué)習(xí)效果。課前預(yù)習(xí)既發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，教師的正確引導(dǎo)也有一定的作用，引導(dǎo)學(xué)生怎樣自主預(yù)習(xí)、預(yù)習(xí)哪些方面、預(yù)習(xí)時(shí)怎樣提高效率等等。孩子都有惰性，貴在堅(jiān)持，那么教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生的預(yù)習(xí)行為，推廣好的預(yù)習(xí)方法，幫助學(xué)生做好預(yù)習(xí)計(jì)劃，從而幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的效果。

例如，在譯林版小學(xué)英語(yǔ)六上Unit 5 Keep our city clean這一單元的預(yù)習(xí)中，要求學(xué)生在課前想一想：How to keep our city clean?然后在課上就可以和同學(xué)互相交換自己的想法，為了讓他們有足夠的興趣和耐心去仔細(xì)思考，呈現(xiàn)的方式可以采用學(xué)生喜聞樂見的方式：如唱歌，繪畫等。在課上，學(xué)生們帶著自己的繪畫作品或者自己創(chuàng)編的歌曲，積極展示，踴躍發(fā)言。課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中具有舉足輕重的地位的一個(gè)環(huán)節(jié)，如果將課前預(yù)習(xí)這一步驟做好，對(duì)下面的學(xué)習(xí)會(huì)起到事半功倍的效果。同時(shí)也有利于學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.2 與生活結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。英語(yǔ)作為一門外來(lái)語(yǔ)言，對(duì)小學(xué)生來(lái)說較為陌生，但同樣也存在著極大的吸引力，在這種情況下，就需要教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)正確對(duì)待外來(lái)語(yǔ)言以及外來(lái)文化。在學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)的過程中，同時(shí)要注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，比如培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。因此在授課時(shí)，教師將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與國(guó)外文化相結(jié)合，可向?qū)W生講述國(guó)外的習(xí)俗與風(fēng)景，使英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過程中充滿趣味性。而且，文化是多種多樣的，每一種文化都是這個(gè)國(guó)家的寶藏，所以要教會(huì)學(xué)生正確對(duì)待各種文化，尊重文化多樣性，取其精華，去其糟粕。教師可以在授課過程中穿插對(duì)文化的講述，以及世界各地風(fēng)俗習(xí)慣的不同，這樣能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂效率，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)和學(xué)科核心素養(yǎng)。[2]

例如，在譯林版小學(xué)英語(yǔ)六上Unit3 Holiday fun這一單元的學(xué)習(xí)中，我和同學(xué)們?cè)谡n上進(jìn)行了積極的討論，思維的火花得以碰撞，跟隨同伴經(jīng)驗(yàn)暢游各地。這一節(jié)課，我用微課教學(xué)做了一個(gè)關(guān)于世界各地景點(diǎn)和習(xí)俗的課件，帶著學(xué)生一起遨游世界，向同學(xué)們展示了世界各地文化的多樣性，以及文化差異，讓同學(xué)們感受到了世界之大。例如，中國(guó)的長(zhǎng)城，是幾千年來(lái)匯聚中華人民智慧的結(jié)晶，它像一條巨龍佇立在東方，帶給世界人民來(lái)自心靈的震撼；埃及的金字塔，世界七大奇跡之一，反映了埃及人民的智慧，以及令人難以置信的創(chuàng)造力。還有悉尼歌劇院，埃菲爾鐵塔，圣彼得大教堂等等。并且，在這一單元的學(xué)習(xí)中，讓同學(xué)們深刻認(rèn)識(shí)了世界文化，以及飲食，語(yǔ)言，習(xí)俗，等方面的差異，帶給了他們視覺的盛宴，充分認(rèn)識(shí)到“世界那么大，我想去看看。”這一句話真正帶給人們的沖動(dòng)。經(jīng)過這一過程，讓他們更能清晰的理解尊重各國(guó)文化的含義。

2.3 設(shè)置情境，提高學(xué)生的語(yǔ)言能力。知識(shí)往往都是在情境中生成和展現(xiàn)的，所以情境教學(xué)是提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的一個(gè)重要教學(xué)方式。一直以來(lái)的英語(yǔ)課上，教師都非常注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解，或者記憶的加深，并沒有過多的關(guān)注交流和發(fā)音，所以中國(guó)人的英語(yǔ)大多限于聽，寫，即“啞巴英語(yǔ)”，并且在發(fā)音方面存在著很大的問題。要想解決這個(gè)現(xiàn)狀，對(duì)老師來(lái)說具有很大的挑戰(zhàn)，老師在學(xué)習(xí)過程中起到了一個(gè)引導(dǎo)的作用，而作為引導(dǎo)者，就應(yīng)該做到引導(dǎo)者的任務(wù)，充分調(diào)動(dòng)起課堂氛圍，使每個(gè)同學(xué)真正參與到課堂中來(lái)。在教學(xué)過程中設(shè)置情境，讓每一個(gè)同學(xué)都有自己的任務(wù)，他們會(huì)去努力扮演屬于自己的角色，并完成任務(wù)，這樣，課堂氛圍自然無(wú)比活躍，使同學(xué)們的情感得到充分的表達(dá)，這就是在玩耍中學(xué)到新知識(shí)，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。[1]

例如，在譯林版小學(xué)英語(yǔ)五上Unit8 At Christmas這一單元的學(xué)習(xí)中，我在上課時(shí)就布置任務(wù)，讓學(xué)生相互交流，分別說一說自己最喜歡圣誕節(jié)的哪個(gè)活動(dòng)，想想喜歡的原因。這個(gè)情境貼近課堂，能夠讓學(xué)生更好的融入討論之中，交流才能更好的提升學(xué)生的語(yǔ)言能力,每一個(gè)學(xué)生都能大膽的說出自己的想法。這樣，可以使他們的語(yǔ)言能力得到鍛煉。所以教師要不斷改進(jìn)和豐富英語(yǔ)教學(xué)方式，努力營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，給予學(xué)生想象空間，鼓勵(lì)學(xué)生多加思考，讓同學(xué)們?cè)敢鈪⑴c到學(xué)習(xí)過程中來(lái)?；顒?dòng)的開展往往比枯燥乏味的教學(xué)更能吸引學(xué)生的注意力，這樣學(xué)生也會(huì)對(duì)課堂學(xué)習(xí)更加積極，因此，也能提高課堂學(xué)習(xí)效率和培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

2.4 實(shí)行分組合作，提高學(xué)生交流能力。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，和其他學(xué)科相比最主要的區(qū)別就是實(shí)用性很強(qiáng)，這就要求教師重視學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，并且要著重訓(xùn)練這一方面。學(xué)生往往會(huì)忽視口語(yǔ)表達(dá)能力的重要性，只會(huì)死記硬背單詞的拼寫，但是英語(yǔ)教學(xué)最重要的就是給學(xué)生提供一個(gè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生多聽多說，參與到其中去，由于課堂時(shí)間并不是很充裕，教師既要完成既定的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己，時(shí)間相對(duì)來(lái)說并不充足，這就體現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)這個(gè)方式的優(yōu)點(diǎn)。借助小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以有效提高學(xué)習(xí)效率，還能小組成員之間相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。小組合作的方式有利于學(xué)生了解自己的真實(shí)水平，和小組成員形成良性競(jìng)爭(zhēng)，共同進(jìn)步。[3]

例如，在譯林版小學(xué)英語(yǔ)五下Unit2 How do you come to school?這一單元的學(xué)習(xí)中，我在課上進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的分組，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，集思廣益，暢所欲言。同學(xué)們積極參與討論，分別講述自己是怎樣來(lái)上學(xué)的，有說走路，有說騎車，有說坐公交車……一時(shí)之間，課堂上氣氛活躍，學(xué)生也更加活潑開朗。我給他們提出問題，讓他們帶著問題去參與討論，這樣更能引導(dǎo)他們進(jìn)行思考。小組討論的形式讓學(xué)生感到新奇，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而且在討論過程中，教師要求學(xué)生盡量使用英語(yǔ)交流，這樣在討論問題答案的同時(shí)，也能鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，提高學(xué)生的聽說水平，讓英語(yǔ)口語(yǔ)能力得到有效鍛煉。讓所有學(xué)生參與其中，每個(gè)人都積極發(fā)表自己的看法，這樣有利于樹立學(xué)生的自信心。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過程中，教師不能只引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，要在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，努力提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師作為一個(gè)引導(dǎo)者，應(yīng)該發(fā)揮這個(gè)職位的積極作用，改善自己的教學(xué)模式并創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，要運(yùn)用正確的教學(xué)方式，充分引導(dǎo)學(xué)生選擇正確的方向，根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際情況，制定符合學(xué)生積極發(fā)展的計(jì)劃，教師要充分發(fā)揮英語(yǔ)學(xué)科的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的英語(yǔ)水平和培養(yǎng)核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)到英語(yǔ)的獨(dú)特魅力，并學(xué)會(huì)尊重文化多樣性，從而使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。