李欽豪 周涵潔 浙江師范大學(xué)體育與健康科學(xué)學(xué)院

很多學(xué)生通常參加體育鍛煉，身體機(jī)能趨于下降。教育部和國家體育總局在2007年積累了大量大學(xué)生體質(zhì)測試經(jīng)驗(yàn)之后，共同頒布了全國大學(xué)生體質(zhì)測試標(biāo)準(zhǔn)，建立了體質(zhì)指標(biāo)體系、數(shù)據(jù)軟件和數(shù)據(jù)報(bào)告要求，進(jìn)一步開展規(guī)范化測試工作，提高了有效性、可靠性和客觀性但實(shí)際上，大學(xué)生體質(zhì)測試實(shí)質(zhì)上仍存在諸多問題。2015年，東條英機(jī)廣東研究所教授參考其他文獻(xiàn)和實(shí)際調(diào)查，對我國高校大學(xué)生體質(zhì)健康檢測存在的問題及對策進(jìn)行了研究。結(jié)果發(fā)現(xiàn)存在學(xué)生不愿意參加學(xué)生體質(zhì)健康檢測、身體測量基礎(chǔ)設(shè)施差、體育老師對待身體測量工作態(tài)度不正確、身體測量工作管理不善等問題還介紹了提高學(xué)生物理測量工作意識、改善身體測量基礎(chǔ)設(shè)施健康、糾正身體測量人員態(tài)度、加強(qiáng)學(xué)校對學(xué)生物理測量任務(wù)管理等相關(guān)措施。本研究是今后憲政檢驗(yàn)的重要參考。

一、大學(xué)生體質(zhì)健康測試的問題所在

（一）體測準(zhǔn)備階段

1.大學(xué)生對于體質(zhì)健康測試的消極態(tài)度

現(xiàn)在，大部分學(xué)生覺得體質(zhì)測試不夠重要，不了解身體檢查的真正含義，很多學(xué)生相信身體健康只是一種體育鍛煉的規(guī)律，通常缺乏身體鍛煉，只有通過高中才能進(jìn)行足夠的鍛煉。很多學(xué)生例行程序很不規(guī)則。沒有嚴(yán)格的高中，沒有時(shí)間不在其他地方投資，沒有每天的高中體育鍛煉，高中生少量的運(yùn)動生涯特別是不同年級學(xué)生的差異更明顯，低班的身體檢查鏈接到評價(jià)，一方面他們接近畢業(yè)，另一方面他們要做運(yùn)動。

2.高校相關(guān)部門管理措施不到位，學(xué)生進(jìn)行體育活動受制約

在當(dāng)今的中學(xué)教學(xué)中，體育課數(shù)量少，時(shí)間短，要素多，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中受到一定的限制同時(shí)，發(fā)現(xiàn)大學(xué)體育館的開放時(shí)間不能滿足學(xué)生在特殊時(shí)刻的體育要求，限制了大學(xué)生參加體育活動。

3.體育教師日常工作繁忙

每年教育部通常會對高中進(jìn)行學(xué)生體質(zhì)測試，了解學(xué)生的健康狀況。對于體質(zhì)測試來說，體育教師當(dāng)然是完成考試的必要人物，但體育教師自身有著體育教育、訓(xùn)練職責(zé)和科研壓力等各種任務(wù)，對于來了一份新工作來說，體育教師的積極性大大受損。即使一些大學(xué)付出了勞務(wù)費(fèi)，當(dāng)工作的評價(jià)機(jī)制不足時(shí)，“哪怕是好是壞，哪怕是很多也不夠”，教師的動力也同樣在惡性循環(huán)中下降。因此，一些體育教師缺乏體育測量工作，在體育測量第一學(xué)期的體育工作中，缺乏對測試設(shè)備功能和注意事項(xiàng)的介紹，缺乏對學(xué)生技術(shù)行為的準(zhǔn)確指導(dǎo)，缺乏對學(xué)生思想態(tài)度的積極指導(dǎo)，因此學(xué)生對體育測量準(zhǔn)備不足。

4.學(xué)校體測制度中存在的問題

教育部在2014年發(fā)布文案。文件內(nèi)部明文規(guī)定高校在校大學(xué)生測試成績總和不高于50分無法獲得畢業(yè)證。雖然很多學(xué)校都響應(yīng)了政策，大多學(xué)校都不作為，檢查和督促力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這也能夠說明多數(shù)高校的體質(zhì)測試只是流于形式，實(shí)質(zhì)上是對大學(xué)生體質(zhì)的問題不夠重視。

（二）體測實(shí)施階段

1.體測儀器標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一

不同學(xué)校的測量儀器都不相同，體側(cè)系統(tǒng)與生產(chǎn)廠家也沒有唯一的標(biāo)準(zhǔn)，在數(shù)據(jù)采集的過程中產(chǎn)生的誤差是避免不了的，不同的機(jī)器不同的標(biāo)準(zhǔn)就會導(dǎo)致在高校進(jìn)行統(tǒng)一采取數(shù)據(jù)的過程中無法形成對比，對整體的數(shù)據(jù)分析會產(chǎn)生一定的影響。

2.體測人數(shù)多，體育教師工作量過大

體育老師基本上是大學(xué)生體質(zhì)測試的管理者，但在實(shí)際環(huán)境下，體育教師相對較少，而學(xué)生的數(shù)量較為龐大，繁多的測試項(xiàng)目，許多教師表示“心有余而力不足”。

二、針對存在的問題提出相應(yīng)的建議

加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育。在普通大學(xué)生的體檢工作中，學(xué)生對體檢工作的認(rèn)識不足，態(tài)度消極阻礙了正常體檢的進(jìn)行。為了使學(xué)生更了解體質(zhì)測試的重要性與工作，更好地了解學(xué)生體檢的意義和重要性，改變學(xué)生的思想，高等教育機(jī)構(gòu)應(yīng)通過學(xué)校廣播、海報(bào)、網(wǎng)絡(luò)和通過這些手段，必須加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，使他們認(rèn)識到體育工作與學(xué)生生活和未來工作密切相關(guān)，使體育考試與日常生活相結(jié)合。

三、結(jié)語

大學(xué)生體質(zhì)健康測試工作已經(jīng)成為我國高校體育工作中的不可缺少的一部分。但是，由于測試儀器數(shù)量、學(xué)生對體質(zhì)健康測試存在認(rèn)識偏差等原因，在體質(zhì)健康測試的過程中還是會暴露出許多的問題，這大大影響了大學(xué)生體質(zhì)健康測試的實(shí)效性，難以響應(yīng)政策號召。