趙 艷

(江蘇省南京書(shū)人實(shí)驗(yàn)學(xué)校 江蘇 南京 211806)

前言

小學(xué)階段體育是重要的課程之一，通過(guò)體育學(xué)習(xí)學(xué)生能夠在提升身體素質(zhì)的同時(shí)得到奧利匹克精神的鼓舞，獲得心智方面的成長(zhǎng)。在推進(jìn)體育教學(xué)時(shí)，教師可以運(yùn)用小學(xué)生感興趣的游戲帶動(dòng)學(xué)生更積極地參與到課堂中，通過(guò)游戲緩解學(xué)習(xí)壓力，掌握體育技能，進(jìn)而促成個(gè)體全面發(fā)展，讓學(xué)生得到個(gè)人能力素養(yǎng)的提升。

1.體育游戲的基本內(nèi)涵和特點(diǎn)

體育游戲是一種融合了運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，有利于提高學(xué)生身體素質(zhì)和綜合水平的游戲鍛煉方式，學(xué)生在體育游戲中能夠掌握運(yùn)動(dòng)形式特征、生活技能以及勞動(dòng)技能等等。體育游戲較傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)方式趣味性更強(qiáng)，而且更加靈活，學(xué)生能夠在參與游戲的過(guò)程中掌握動(dòng)作的要領(lǐng)，并學(xué)會(huì)應(yīng)用[1]。

體育游戲的首要特點(diǎn)即為趣味性強(qiáng)，在游戲的帶動(dòng)下課堂氣氛也會(huì)很輕松，學(xué)生更愿意跟進(jìn)教師的講解，主觀能動(dòng)性得到激發(fā)，參加體育學(xué)習(xí)的性質(zhì)更高。其次，體育游戲有著易操作的特征，教師無(wú)需過(guò)多的講解學(xué)生就能理解，而且相比較較難搬運(yùn)的運(yùn)動(dòng)器材，體育游戲并不需要太多的教具，只需要一塊場(chǎng)地學(xué)生可以就地進(jìn)行，方便在課堂上開(kāi)展和實(shí)施。第三，體育游戲有著競(jìng)賽性的特點(diǎn)，教師可以將學(xué)生劃分到不同的小組中，學(xué)生在競(jìng)技比拼的過(guò)程中完成游戲，同學(xué)之間的配合也會(huì)提升學(xué)生的合作能力，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)精神。第四，體育游戲有著普及性特征。很多小學(xué)生由于學(xué)習(xí)興趣不足，或者體育基礎(chǔ)較差，有時(shí)不愿意參與到體育學(xué)習(xí)中，體育游戲則可以讓每個(gè)學(xué)生都感受到體育的魅力，不管是什么能力基礎(chǔ)的學(xué)生，都可以在體育學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，并在與他人接觸的過(guò)程中學(xué)會(huì)協(xié)作、獲得認(rèn)同，了解到規(guī)則感的重要性。

2.體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)的重要作用

2.1 激發(fā)學(xué)習(xí)參與興趣，增強(qiáng)課堂趣味性。體育游戲的融入有益于學(xué)生綜合能力的提升，尤其能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為綜合能力的改善奠定基礎(chǔ)。體育游戲包含多種項(xiàng)目，能夠在輕松教學(xué)氛圍的帶動(dòng)下讓學(xué)生主動(dòng)投入，進(jìn)而掌握技能，愿意參加體育課[2]。例如，在進(jìn)行鉛球練習(xí)時(shí)，很多學(xué)生會(huì)覺(jué)得鉛球訓(xùn)練過(guò)于沉重，興趣不高，教師可以將鉛球訓(xùn)練改為投擲訓(xùn)練，以小組為單位，計(jì)算出每個(gè)小組投擲的總長(zhǎng)度，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，學(xué)生會(huì)為了小組的榮譽(yù)共同努力，不僅教學(xué)任務(wù)完成了，課堂也變得趣味十足。

2.2 有助于提升身體素質(zhì)，鍛煉學(xué)生體魄。體育游戲?qū)嶋H上也是另一種形式的體育鍛煉，可以讓學(xué)生在游戲中了解運(yùn)動(dòng)的技巧，從而形成運(yùn)動(dòng)能力，教師要根據(jù)不同年齡段學(xué)生的體育學(xué)習(xí)訴求，開(kāi)展速度類或力量類的體育游戲[3]。例如，針對(duì)高年級(jí)的學(xué)生，教師可以推進(jìn)一些技巧性的體育游戲，讓學(xué)生掌握跨欄的技巧，不斷提升腿邁開(kāi)的力度和準(zhǔn)度，提升障礙物的高度，以接力游戲的方式選拔出最快到達(dá)終點(diǎn)的小組，這種游戲方式能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，并讓學(xué)生得到身體靈敏度和技能的提升。

3.體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中開(kāi)展實(shí)施的具體措施

3.1 將體育游戲應(yīng)用于課堂中抓取學(xué)生的注意力。為了提高體育教學(xué)的效果，教師要讓學(xué)生將注意力集中在課堂上，體育游戲的應(yīng)用能夠讓學(xué)生快速進(jìn)入到準(zhǔn)備狀態(tài)，集中注意力聽(tīng)教師的講解。例如，教師可以在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)融入一個(gè)體育游戲，讓學(xué)生按照從高到矮的順序排列并開(kāi)始報(bào)數(shù)，然后教師可以組織“反向動(dòng)作”游戲，讓學(xué)生聽(tīng)到教師指令后作出相反的動(dòng)作，此時(shí)學(xué)生會(huì)集中注意力聽(tīng)教師的話，作出反應(yīng)，不僅起到了進(jìn)入高度警戒狀態(tài)的效果，也提高了學(xué)生的反應(yīng)能力。

3.2 在準(zhǔn)備活動(dòng)中應(yīng)用體育游戲增加學(xué)生的參與感。將體育游戲應(yīng)用于準(zhǔn)備活動(dòng)中，能夠讓學(xué)生舒展四肢，克服學(xué)生的惰性心理，增強(qiáng)課堂參與的興趣。在準(zhǔn)備活動(dòng)中，教師可以融入一些讓學(xué)生快速動(dòng)起來(lái)的體育游戲，例如教師可以讓學(xué)生聽(tīng)數(shù)字抱團(tuán)，當(dāng)教師說(shuō)出數(shù)字五的時(shí)候，五個(gè)學(xué)生則要抱在一起，如果人數(shù)不夠則要淘汰[4]。這種游戲設(shè)置的方法能夠考察學(xué)生的反應(yīng)能力，并讓全班同學(xué)都參與到活動(dòng)中，在跑跳運(yùn)動(dòng)的帶動(dòng)下，達(dá)到活動(dòng)全身筋骨的目的。

3.3 在專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中融入體育游戲。小學(xué)階段的體育訓(xùn)練有很多專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，例如短跑，籃球等等，教師在開(kāi)展此類教學(xué)時(shí)，可以運(yùn)用體育游戲讓學(xué)生掌握相關(guān)運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，在無(wú)形之中提高技能。例如，在開(kāi)展短跑訓(xùn)練時(shí)，教師可以以在操場(chǎng)中設(shè)置兩條百米跑道，讓學(xué)生分成不同的小組，以接力的形式完成短跑，每一個(gè)學(xué)生在跑完之后都要和下一位同學(xué)擊掌，由下一名同學(xué)接力跑，選出第一名之后，教師要讓學(xué)生分享勝利的秘訣，然后再介入短跑的技巧以及提高跑步速度的方法，讓學(xué)生在了解了這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)之后掌握運(yùn)動(dòng)技能。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)的過(guò)程中融入體育游戲，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓體育學(xué)習(xí)變得趣味十足，也能夠緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)技能時(shí)的緊張感，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及能力設(shè)計(jì)相應(yīng)的游戲模式，將游戲融入到教學(xué)環(huán)節(jié)中。教師也要把握好體育游戲所占用的時(shí)間，避免過(guò)度占用學(xué)生精力導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)無(wú)法完成?？偠灾處熞鶕?jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)推進(jìn)體育游戲，讓學(xué)生通過(guò)游戲熟練掌握體育技能，得到身體素質(zhì)和綜合能力的提升。