陳 燕

(安徽省滁州市來安縣第二小學 安徽 滁州 239200)

新課程背景下的小學音樂，應重點培養(yǎng)學生對音樂的感知能力。因此，教師需要在課堂中融入多元化的教學元素，不斷豐富、不斷改革音樂教育方法，營造出一個融洽的社會氛圍，也能充分激發(fā)學生的探究精神。同時，音樂教育也能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和感知力，尤其是可積極地在課堂中融入音樂背景及故事，促使學生更樂于在課堂中進行學習。

1.小學音樂游戲教學的內(nèi)涵

小學音樂游戲教育是利用音樂游戲的形式展現(xiàn)樂理知識、節(jié)拍、節(jié)奏等形式的表現(xiàn)方法，故小學音樂教師的教學目的是加大在課堂中滲透各風格、各特色的教育形式，促使學生在自主感受的過程中將音樂內(nèi)容與心靈相聯(lián)動。同時，通過利用小組合作、聆聽感受、肢體活動等形式開展游戲活動，能夠充分關(guān)注到學生的成長情況，以便教師根據(jù)現(xiàn)有的課程形式進行改革，能讓學生在音樂課堂中充分明白自身的本質(zhì)需求。

2.音樂游戲在小學音樂教育的作用

2.1 游戲能增加音樂課的趣味和活力。音樂游戲是在伴隨著音樂而進行的形式多樣的活動，通過創(chuàng)設(shè)小游戲的方式使學生在生動愉快的氣氛中，不知不覺地進入到教材中，在無形中掌握音樂知識。豐富多彩的音樂游戲能夠適合小學生的心理特征和實際需求，通過游戲，不僅提高了學生學習音樂的興趣，還調(diào)動了學生更加積極主動地學習各種音樂基礎(chǔ)知識和技能，使音樂課堂變得生動有趣、充滿活力。

學習音符是對學生進行基礎(chǔ)知識訓練的重要環(huán)節(jié)，筆者在教授樂理知識二分、四分和八分音符時，如果純粹講授理論知識或者生搬硬套的話，學生勢必學得索然無味，更是無法深刻地掌握這些音樂知識。因此，如何生動有趣地備好這一節(jié)看似有些抽象概念的課呢？筆者通過創(chuàng)設(shè)一個游戲，一個能讓學生通過自身感知和想象出來的音樂游戲，讓這些抽象概念的“拍子”化為他們能直觀感受的知識。剛開始，先讓學生們分辨出聲音的長短，比如：公雞的叫聲長，狗的叫聲短;火車的汽笛聲長，摩托的喇叭聲短等，這時，他們對對聲音的長短就能直觀的感受了。然后，再讓學生模擬各種物體發(fā)出來的長短不一的聲音，再用拍手或者跺腳的方式模擬這些聲音的長短，學生從對聲音的感知到對動作感知有了一定的認識，那么，學習這些知識就不再那么枯燥無味了。最后，再感受幾首風格各異的兒歌時，他們就能比較容易的按照這些節(jié)拍的規(guī)律唱出來了。這樣生動有趣的游戲音樂課堂，不僅充分激發(fā)了小學生們的活力，而且使他們更加深刻地理解抽象的理論知識。

2.2 融入歌曲對唱游戲活動。歌曲對唱即采用“接歌”的形式開展音樂教學，該方法實施中需要學生結(jié)合已學習的樂器、樂曲進行接歌，同時對其進行改變與創(chuàng)新。需要注意的是，教師需在過程中講述音樂改變的技巧及文字儲備。該方法的實施措施如下：首先，教師需充分收集適合學生的詞曲，并說明民族樂、爵士樂等音樂形式的特點及演奏方式，幫助學生明白不同音樂形式的樂理特點及侵權(quán)原因。但是，小學生的詞曲創(chuàng)作能力不足，故需要要求學生做好改變匯總，如可根據(jù)《三生三世十里桃花》進行重新填詞。填詞過程中需要注意要與本課所學習的知識點相關(guān)聯(lián)。例如，某位學生依據(jù)抗疫方面內(nèi)容進行了重新填詞，并在班級中進行展示與匯編，減少了學生在學習期間的壓力。其次，教師需根據(jù)學生的作業(yè)成果進行分析，并要求學生自行評判、分析哪一位學生的創(chuàng)作能力更好。最后，教師還可誘導學生進行旋律的創(chuàng)作與匯編，其原因是部分學生在唱歌過程中經(jīng)常跑調(diào)，故引導學生根據(jù)自己的積累進行自由創(chuàng)作與自由展示，同時說明自身在創(chuàng)作過程中所遇到的趣味事件。通過培養(yǎng)學生的樂感及創(chuàng)作靈感，有利于幫助學生鞏固課內(nèi)所學習的知識。在這一活動進行中，學生需要明白自己的需求，并及時詢問教師如何避免跑調(diào)的現(xiàn)象，并在教師的指導建議中進行改進，進而提高學生音樂樂感。

2.3 游戲能使音樂課堂教學效率更高。兒童的天性就是好玩、好動、好奇，想象力豐富，他們對音樂的感知需要用一些動作表現(xiàn)出來。根據(jù)兒童這種特殊心理，教師在音樂教學中，就需要讓抽象的音樂概念、繁瑣的音樂理論和反復的基礎(chǔ)訓練與生動有趣的游戲相結(jié)合，讓學生們跟著節(jié)拍律動起來，通過動手、動腳、動口的方式進入美妙的音樂世界，使音樂符號變成了他們動作和想象力的符號，使固定的課堂教學模式隨著這些符號放飛出來，許多學生會在老師的引導下，在音樂的感染下，積極主動地參與到活動中去，他們在輕松快樂的氛圍中學習音樂知識和技巧，要比老師枯燥無味地講授音樂知識，學習效率要明顯高得多。

綜上所述，音樂游戲在小學音樂教學中的作用是非常突出的?，F(xiàn)如今，音樂游戲已不再是娛樂方式，而是一種有效的教學方法。作為音樂課堂的“調(diào)味劑”，音樂游戲可以說是打開學生對音樂的興趣大門的“鑰匙”。因此，在實際教學中，教師要重視音樂游戲在激發(fā)學生音樂學習興趣，提高其課堂參與度方面的積極作用，根據(jù)教學實際情況而合理引進音樂游戲，以游戲為載體生動呈現(xiàn)音樂知識，為學生營造良好的學習氛圍，以此促進學生對音樂知識的吸收，有效提高音樂課堂教學效率。