李連杰

(安徽省淮南市鳳臺縣第一中學(xué) 安徽 淮南 232100)

學(xué)習(xí)的最終目的是學(xué)習(xí)者能夠明白個中道理，并熟練的將其運用于實踐當(dāng)中。所以，教師在教授高中物理知識時，就需要不斷地結(jié)合生活實踐去提升學(xué)生對知識掌握的程度和學(xué)習(xí)興趣，慢慢的提高學(xué)生的知識水平;而對于學(xué)生而言，生活經(jīng)驗的運用也能夠很好的幫助學(xué)生去理解相關(guān)知識，從而提高學(xué)生的知識理解，加深學(xué)習(xí)記憶;當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)課本的知識時，通過生活案例和實踐就可以逐漸掌握物理在生活中的運用法則，從而使所學(xué)知識合理運用于生活實踐當(dāng)中。

1.將教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系生活

生活化教學(xué)顧名思義就是要將教學(xué)內(nèi)容融入生活實際中，并能聯(lián)系生活實際解決物理問題，從而達到學(xué)以致用的效果。學(xué)生常常因為高中物理抽象而難以理解的概念而無法很好地掌握其真正的意義，因此教師在教學(xué)過程中要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在日常生活中結(jié)合物理原理解決物理問題，以生活事例為輔助來開展物理課程，讓學(xué)生通過結(jié)合身邊的事例更能親身感受，從而能加深對所學(xué)內(nèi)容有更好的理解。

例如，在物態(tài)變化這一物理教學(xué)內(nèi)容時，教師就可以很好的善于利用生活中的物理現(xiàn)象，為學(xué)生進行物理教學(xué)，例如，在寒冷的冬天呵出的白氣，可樂瓶從冰箱拿出來后表面冒水珠、一杯熱氣騰騰的開水等現(xiàn)象，讓學(xué)生通過這些常見的生活現(xiàn)象與物理知識聯(lián)系起來，不僅能夠幫助學(xué)生從平時的生活現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)并總結(jié)物理問題，還能使學(xué)生產(chǎn)生對物理更多的好奇心，從而有更多的興趣與動力參與到課程教學(xué)中。

2.創(chuàng)新教學(xué)實驗

實驗是物理教學(xué)不可或缺的重要手段之一。物理實驗通過設(shè)計小實驗培養(yǎng)學(xué)生的興趣，根據(jù)能夠激發(fā)學(xué)生知識欲的現(xiàn)實生活中存在的各種現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認知規(guī)律的實驗，通過學(xué)習(xí)能夠加深對知識的理解的內(nèi)容，讓學(xué)生自己設(shè)計實驗，理解學(xué)生的科學(xué)方法和各種能力。

例如，教師可以通過示范實驗，將“興趣”“疑問”“難”混合在一起，在有趣的過程中發(fā)現(xiàn)疑問，在疑問中發(fā)現(xiàn)難題，將這種引導(dǎo)思維貫穿整個學(xué)習(xí)。例如，生活中常見的鉆木取火的現(xiàn)象、泡沫可以保溫的隔熱隔振、蘋果著地的現(xiàn)象等。在此論述單個實驗演示和多個實驗的綜合演示。教師應(yīng)利用單一的實驗演示，主要是簡單的教學(xué)，就學(xué)習(xí)內(nèi)容的對象和重點，引導(dǎo)學(xué)生進一步探討。在使用電流計時，讓學(xué)生理解從“-”端流過電流，或者相反時產(chǎn)生的現(xiàn)象等。教師在多個實驗的綜合演示中，應(yīng)注意每個實驗的目的、步驟、方法以及隨后的學(xué)習(xí)擴展細節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中仔細觀察，用科學(xué)語言說明自己觀察到的現(xiàn)象，最終得出應(yīng)有的結(jié)論。高中物理困難，在一些概念、原理和規(guī)律的學(xué)習(xí)過程中，教師必須在不同的環(huán)節(jié)重復(fù)實驗，從不同的角度設(shè)計一些實驗和方法，但也要注意實驗的數(shù)量，防止學(xué)生抽象思維匱乏的現(xiàn)象出現(xiàn)。最后，教師應(yīng)當(dāng)對物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)、生物學(xué)習(xí)內(nèi)容進行比較和整合。這樣，學(xué)生就可以將物理知識與其他學(xué)科的知識結(jié)合起來，發(fā)現(xiàn)和理解自己周圍的生活現(xiàn)象和規(guī)律。

3.安排生活化的課后練習(xí)

學(xué)生學(xué)習(xí)知識的最終目的是將其運用到生活中，所以教師可以給學(xué)生布置一些課后的作用，讓學(xué)生運用所學(xué)的知識去解決一些生活中的問題，這不但讓學(xué)生鞏固了所學(xué)的知識，也鍛煉了學(xué)生解決實際問題的能力，全面提高了學(xué)生的能力。教師安排學(xué)生運用知識進行課后練習(xí)，讓學(xué)生感受到“物理知識”和“生活”密不可分的關(guān)系，從而拉近學(xué)生與物理的距離，讓學(xué)生更加主動地進行學(xué)習(xí)。

例如，在進行“摩擦力”一課的講授時，為了讓學(xué)生更好地掌握本節(jié)課所學(xué)的知識，我給學(xué)生布置了生活作業(yè)，讓學(xué)生在課下進行。首先，我讓學(xué)生將兩本書的紙張交叉地放到一起，然后用力將書分開，然后逐漸增加兩本書交叉的頁數(shù)，直到學(xué)生不能直接將書分開，這考察的摩擦力和接觸面積之間的關(guān)系，其他條件相同，接觸面積越大，摩擦力越大。然后我還讓學(xué)生在瓷磚和水泥地兩個水平面上去推一個重物，讓學(xué)生感受在不同的地面上所用力的改變，這個作業(yè)考察的不同的地面有著不同的摩擦系數(shù)。我通過給學(xué)生布置兩個生活化的作業(yè)，讓學(xué)生進一步的了解本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，也讓學(xué)生認識到物理與生活密切的關(guān)系。這樣能夠激發(fā)學(xué)生對物理知識的興趣，讓學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)物理知識。

結(jié)語

基于生活化教學(xué)方法融入高中物理教學(xué)是近年來教學(xué)研究的熱點。教師將“生活化”的概念引入物理課堂，不僅能夠激發(fā)學(xué)生自主探究的意識，還能提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。