王夢(mèng)君

(江蘇省昆山市玉山鎮(zhèn)北珊灣幼兒園 江蘇 昆山 215300)

傳統(tǒng)的幼兒園教育語言教學(xué)一般以教師口頭講述作為教學(xué)的重點(diǎn)，但是隨著多媒體技術(shù)手段的出現(xiàn)，F(xiàn)lash動(dòng)畫和電子白板等各種教育方式都被應(yīng)用于語言教學(xué)過程中，旨在解放幼兒的天性，使他們注意力能夠集中到活動(dòng)中來。同時(shí)，多媒體的使用有多種方式可以供老師選擇，每一種都具備獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過程中提升了教學(xué)質(zhì)量和效率。

1.把控幼兒認(rèn)知規(guī)律

幼兒認(rèn)知規(guī)律對(duì)于語言教學(xué)質(zhì)量具有重大影響。在實(shí)際教學(xué)中，幼兒園教學(xué)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到幼兒園的認(rèn)知規(guī)律，然后借助于多媒體教學(xué)設(shè)備，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，以此來實(shí)現(xiàn)幼兒語言表現(xiàn)能力的有效鍛煉和培養(yǎng)。具體而言，幼兒園孩子年紀(jì)較小，一些小班的孩子尚不能通過完整的句子表達(dá)自己想法，其對(duì)事物的表達(dá)具有零散性，這使得一些老師也不理解孩子在表達(dá)什么。新時(shí)期，要解決這一語言教學(xué)難題，教師首先就要從思想上重視這一問題，然后借助多媒體選擇學(xué)生感興趣的圖片、視頻，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行語言教育。譬如，在帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)，可借助多媒體創(chuàng)設(shè)小兔子幫助農(nóng)民伯伯收獲菜園的場(chǎng)景，然后節(jié)油小白兔的視角，說出蔬菜的名稱，并對(duì)一些蔬菜進(jìn)行描述，如，又圓又紅的西紅柿、圓溜溜的茄子、紫色的茄子等。通過這些生動(dòng)的描述，不經(jīng)吸引了有的注意力，而且使得幼兒掌握了形狀、顏色的描述詞匯，其能通過這些詞匯對(duì)生活中的一些事物進(jìn)行描述，確保了語言教學(xué)的有效性。

2.培養(yǎng)幼兒交流意識(shí)

動(dòng)畫具有直觀、形象、具體的優(yōu)勢(shì)，在語言教學(xué)中利用動(dòng)畫進(jìn)行課堂教學(xué)，不僅可以調(diào)動(dòng)幼兒語言表達(dá)欲望，同時(shí)還可以提升課堂教學(xué)質(zhì)量，使幼兒主動(dòng)參與到語言表達(dá)中，提升自身的表達(dá)能力。如何提高幼兒語言表達(dá)效果與表達(dá)意識(shí)，是當(dāng)前幼兒教育工作者面對(duì)的問題，也是教育發(fā)展需要改變的困境。課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)幼兒的身心發(fā)展情況與教育內(nèi)容，選擇視頻動(dòng)畫，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)引導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒說出自己的感受與想法。通過這種方式，不僅可以展示動(dòng)畫應(yīng)用的效果，同時(shí)還可以提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，能夠促使幼兒更好地學(xué)習(xí)語言知識(shí)，在動(dòng)畫觀看中學(xué)會(huì)表達(dá)。

以《小蝌蚪找媽媽》為例，課堂上，利用多媒體為幼兒播放這一動(dòng)畫片，并對(duì)幼兒問道：小朋友們，小蝌蚪找媽媽的時(shí)候，都發(fā)生了什么？幼兒1：小蝌蚪在媽媽的時(shí)候，看到了很多人，金魚、烏龜。教師：那他們都說了什么呢？幼兒2：小蝌蚪以為它們就是它的媽媽，在詢問后，才知道他的媽媽不是它們。教師：那為什么最后認(rèn)定青蛙是自己的媽媽呢？幼兒3：因?yàn)榻?jīng)過一段的時(shí)間后，小蝌蚪長大了，變成青蛙的模樣，所以就知道青蛙是它們的媽媽。教師：說的真好，就是因?yàn)樗L大了，變成和媽媽一樣的綠身子，所以找到的媽媽。通過對(duì)動(dòng)畫內(nèi)容的描述，使幼兒的交流意識(shí)得到提升，可以主動(dòng)表達(dá)自己的想法。課堂上，教師也可以滲透一些科普知識(shí)，如青蛙為什么不把自己的孩子放在身邊、青蛙的成長歷程等等，借此提升幼兒的科學(xué)意識(shí)，使幼兒學(xué)會(huì)思考與表達(dá)。

3.提高幼兒運(yùn)用語言的能力

在多媒體創(chuàng)設(shè)的情境中，運(yùn)用有聲有色并存動(dòng)感的視聽覺變化來吸引、調(diào)動(dòng)幼兒的各項(xiàng)感官參與到教學(xué)過程中，從而使幼兒在語言學(xué)習(xí)的過程中得到深刻的理解和運(yùn)用。同時(shí)，這樣創(chuàng)設(shè)的語言學(xué)習(xí)環(huán)境需與現(xiàn)實(shí)相近，且不乏趣味，自然而然能很好地將語言的聽、說、讀、寫與課堂教學(xué)有機(jī)地融為一體，使幼兒在學(xué)習(xí)實(shí)踐語言的過程中跟著教師的設(shè)計(jì)意圖有意義、有目的的習(xí)得語言并運(yùn)用語言。從而提高了幼兒語言的運(yùn)用能力。比如在語言學(xué)習(xí)中有“說說涂涂”這樣一課，其教學(xué)目的是為了引導(dǎo)幼兒能說出一句較完整的話，并且語言表達(dá)要清晰、完整和準(zhǔn)確，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和運(yùn)用能力。我在教授時(shí)曾運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)了一個(gè)農(nóng)牧場(chǎng)的場(chǎng)景，讓各種動(dòng)物輪流閃現(xiàn)，并且模仿出動(dòng)物的叫聲，如汪汪、咯咯、喵喵、哞哞、嘰嘰等，通過各種動(dòng)物的叫聲吸引幼兒，讓其猜猜是什么動(dòng)物，然后讓每種動(dòng)物生動(dòng)形象地展現(xiàn)在幼兒面前。比如一只眼睛黑黝黝的哈巴狗從房子里面走出來，給幼兒形象且直觀的感官認(rèn)識(shí)。幼兒從這些場(chǎng)景的展現(xiàn)很容易就能說出一句比較完整的話，不僅提高了幼兒的語言運(yùn)用能力，而且拓展了幼兒的言語經(jīng)驗(yàn)。

結(jié)語

在幼兒園語言教學(xué)活動(dòng)中，有效地融入多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)模式，對(duì)于更好地完成教學(xué)目標(biāo)提供了技術(shù)支持。同時(shí)，多媒體下的語言教學(xué)活動(dòng)，幼兒的學(xué)習(xí)興趣被大大激發(fā)，同時(shí)對(duì)于發(fā)展幼兒思維能力以及培養(yǎng)幼兒情感和提升語言鑒賞能力都有非常好的效果。因此，幼兒園教師需要不斷接收和學(xué)習(xí)各種先進(jìn)技術(shù)和知識(shí)，全面貫徹創(chuàng)新思維，讓多媒體技術(shù)以及更多先進(jìn)技術(shù)為教學(xué)過程提供有效助力，從而大大提升教學(xué)效率。