任思婭

(重慶市武隆區(qū)示范幼兒園 重慶 武隆 408500)

前言

幼兒是未來國家建設(shè)的中堅(jiān)力量，因此需要對(duì)幼兒的思想道德進(jìn)行引導(dǎo)。幼兒園的幼兒思想觀念還不成熟對(duì)于一些不好的事物沒有辨識(shí)能力，因此需要將傳統(tǒng)節(jié)日融入幼兒園教育當(dāng)中，讓幼兒接受傳統(tǒng)文化的洗禮從小養(yǎng)成辨識(shí)好壞的能力，促進(jìn)幼兒在幼兒園德育教育中形成正確的三觀，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。

1.加強(qiáng)對(duì)幼兒園教師的培訓(xùn)，提升教師對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的重視

改革開放以來各種外界信息紛紛涌入，國外的節(jié)日對(duì)人們的影響較為深遠(yuǎn)，比如人們熟知的感恩節(jié)、圣誕節(jié)還有許多年輕情侶愛過的情人節(jié)，人們對(duì)西方節(jié)日非常熟知但是對(duì)于中國的傳統(tǒng)節(jié)日卻是關(guān)注較少，比如重陽節(jié)由于重陽節(jié)不會(huì)放假所以許多人也不會(huì)去在意是否到了重陽的時(shí)節(jié)，也不會(huì)去主動(dòng)了解重陽節(jié)的習(xí)俗和承載的含義，因此現(xiàn)在有許多的年輕教師對(duì)于中國的傳統(tǒng)節(jié)日并不是非常了解，并且幼兒園內(nèi)的教學(xué)工作也比較繁重，導(dǎo)致幼兒園內(nèi)的教師沒有足夠的能力和精力去關(guān)注傳統(tǒng)節(jié)日。但是教師在幼兒的成長(zhǎng)過程中起著重要的引領(lǐng)作用，如果教師對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日都不了解也不重視，那么幼兒也無法深入的了解到傳統(tǒng)節(jié)日的意義。

基于此幼兒園需要加大對(duì)教師的培訓(xùn)，比如參加傳統(tǒng)節(jié)日座談會(huì)，讓教師對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的來歷和習(xí)俗進(jìn)行了解，還可以參加傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)讓教師感受傳統(tǒng)節(jié)日的氛圍和其中承載的含義，以此提升教師對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的理解和重視程度與自身的人文素養(yǎng)。在參加了各種座談會(huì)或是相應(yīng)活動(dòng)之后，幼兒園需要開展教師經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓每一位教師分享其學(xué)習(xí)到的傳統(tǒng)文化與相關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗、來源，這樣可以讓教師將自己所學(xué)的內(nèi)容與其他教師進(jìn)行分享從而了解更多的傳統(tǒng)文化知識(shí)還可以鞏固自身所學(xué)。通過對(duì)教師的培訓(xùn)那個(gè)提升教師對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的了解與重視，促進(jìn)教師將傳統(tǒng)節(jié)日融入到課堂教學(xué)活動(dòng)中，以此影響幼兒對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的了解，在潛移默化之中對(duì)幼兒的三觀形成良好的促進(jìn)作用。

2.結(jié)合幼兒自身的特點(diǎn)，開展適合幼兒的傳統(tǒng)節(jié)日文化活動(dòng)

幼兒園時(shí)期的幼兒好奇心強(qiáng)學(xué)習(xí)能力也強(qiáng)，而且這一時(shí)期的幼兒好動(dòng)不愿意一直坐在教室內(nèi)聽課。這時(shí)就需要引入優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化對(duì)幼兒的思想行為進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)于傳統(tǒng)節(jié)日光憑教師在課堂上講，很難讓幼兒體會(huì)到具體的傳統(tǒng)節(jié)日的氛圍，而且幼兒也會(huì)覺得無趣，俗話說“興趣是最好的老師”，因此教師可以通過開展實(shí)踐活動(dòng)，提升幼兒對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的興趣，讓幼兒投入到傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)中親身體會(huì)傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)涵。

例如在重陽節(jié)時(shí)，教師可以帶領(lǐng)幼兒到最近的敬老院內(nèi)為老年人打掃衛(wèi)生，陪老人說說話，讓幼兒在實(shí)踐過程中學(xué)會(huì)敬老愛老。在清明節(jié)時(shí)期，教師可以帶領(lǐng)幼兒去為烈士掃墓，讓幼兒親身體會(huì)到對(duì)逝者的懷念之情。端午節(jié)時(shí)，教師可以帶著幼兒一起包粽子，然后在幼兒動(dòng)手包粽子的同時(shí)告訴幼兒屈原投江的故事，培養(yǎng)起幼兒的愛國主義情懷，還可以組織幼兒進(jìn)行賽龍舟活動(dòng)，當(dāng)然需要在保證幼兒的安全的前提下進(jìn)行，通過賽龍舟活動(dòng)也能夠培養(yǎng)起幼兒的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感。中秋節(jié)時(shí)帶著幼兒吃月餅、賞月，讓幼兒體會(huì)團(tuán)團(tuán)圓圓的含義，培養(yǎng)幼兒的家國情懷。通過開展傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)，能夠讓幼兒在親身實(shí)踐的過程中把握傳統(tǒng)節(jié)日中所蘊(yùn)藏的含義，在娛樂的過程中潛移默化的對(duì)幼兒的三觀進(jìn)行影響，對(duì)幼兒的思想道德進(jìn)行良好的引導(dǎo)，達(dá)到潤物細(xì)無聲的作用。

3.與家庭教育相結(jié)合，促進(jìn)幼兒園德育工作順利進(jìn)行

現(xiàn)在許多家長(zhǎng)將幼兒放在幼兒園內(nèi)便不再過問，家長(zhǎng)認(rèn)為自己只需要滿足幼兒的物質(zhì)需求，教育的工作有教師完成就行。家殊不知庭是幼兒的第二個(gè)老師，家長(zhǎng)對(duì)幼兒的教育起著重要的作用，所以幼兒園需要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通并且與家長(zhǎng)進(jìn)合作促進(jìn)幼兒園德育工作的到較好的落實(shí)。幼兒園在開展傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)時(shí)需要借助家長(zhǎng)的力量，讓幼兒在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下更好的理解到傳統(tǒng)節(jié)日的含義。

比如幼兒園要開展重陽節(jié)敬老活動(dòng)，這時(shí)就需要幼兒的爺爺奶奶到幼兒園內(nèi)配合幼兒園完成這項(xiàng)活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容可以是幼兒為自己的爺爺奶奶洗一次腳，為爺爺奶奶做一次飯，向爺爺奶奶表達(dá)自己的愛，以此來提升幼兒對(duì)老人的尊敬之情。在清明節(jié)時(shí)，教師可以讓家長(zhǎng)帶著幼兒祭奠自己的親人，讓幼兒表達(dá)對(duì)逝者的思念之情。在端午節(jié)時(shí)，家長(zhǎng)還可以帶著幼兒游汨羅江，在游玩的過程中家長(zhǎng)給幼兒講解屈原的故事，告訴幼兒端午節(jié)吃粽子是因?yàn)楫?dāng)時(shí)的人們?yōu)榱吮苊饨锏聂~吃屈原的軀體，因此將大量的粽子投入江中供魚食用。通過講故事的方式讓幼兒更加投入加深幼兒對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的感悟，促進(jìn)幼兒形成愛國主義情懷。

通過家長(zhǎng)對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的重視，能夠?qū)τ變寒a(chǎn)生一種潛移默化的影響，讓幼兒能夠更加配合幼兒園的德育工作，使幼兒園能夠更好的引導(dǎo)幼兒的行為，幫助幼兒良好成長(zhǎng)。

4.結(jié)語

農(nóng)村幼兒園的師資力量不如城市的雄厚，所以更加需要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，不斷提高教師的教學(xué)能力，促進(jìn)傳統(tǒng)節(jié)日融入幼兒園德育工作中，讓幼兒在接受教育的過程中受到優(yōu)秀文化的熏陶，逐漸形成正確的價(jià)值觀念和道德行為。