許遠瓊

(廣東省梅州市平遠縣第二小學(xué) 廣東 平遠 514600)

引言

當前的小學(xué)生正處于成長的黃金時期，此時進行德育工作的滲透可以促進學(xué)生道德品質(zhì)的提升，從而使學(xué)生可以養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，幫助學(xué)生樹立良好的人生觀、世界觀以及價值觀。小學(xué)班主任不僅擔(dān)任著教學(xué)的重任，同時還肩負著育人的重任，所以班主任應(yīng)當將德育的工作放在首位，在向?qū)W生傳遞理論知識的過程中還應(yīng)當注重對學(xué)生情感態(tài)度、行為習(xí)慣的培養(yǎng)。促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展，樹立正確的三觀。

1.德育管理現(xiàn)狀

1.1 德育觀念落后。小學(xué)班主任在進行班級管理工作的過程中常常會忽視掉德育教育的滲透，未將班級的管理工作作為重點的內(nèi)容，受到應(yīng)試教育的影響，使德育教育工作不能順利地進行或開展，并且阻礙了學(xué)生綜合素養(yǎng)的進一步提升。受到新時期教育的影響，雖然小學(xué)班主任的教育理念得到了一些改善，但是班級的管理工作當中仍然存在著較多的問題，導(dǎo)致德育工作只是流于形式，同時德育工作在班級管理當中也沒有得到進一步的落實。

1.2 德育內(nèi)容不完善。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷的發(fā)展與提高，在德育的教育過程中也出現(xiàn)了很多信息化的元素。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)信息進行查閱、收集資料，利用網(wǎng)上有趣的知識與信息來吸引學(xué)生的注意力，同時在學(xué)習(xí)上也可以滿足學(xué)生的需求。網(wǎng)絡(luò)道德教育中行為德育是德育工作全新的教育內(nèi)容，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)上一些相關(guān)的信息發(fā)表出自己的看法和意見。與此同時，德育工作還得不到實踐，不能從根本上了解德育的主要內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生因此失去學(xué)習(xí)的興趣，認為德育工作只是一種形式。

1.3 德育素養(yǎng)缺少。當前階段小學(xué)班主任自身的素養(yǎng)存在著較大的差異，同時部分班主任并沒有意識到自身的行為舉止對學(xué)生的影響，部分班主任只是重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，并且根據(jù)學(xué)習(xí)成績將學(xué)生分為優(yōu)等生以及學(xué)困生，并且對學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生也不會過于器重，導(dǎo)致學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的自信心，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)以及成長，導(dǎo)致師生之間的距離不斷加大，并且也會使學(xué)生對班主任產(chǎn)生厭煩的心理情緒。

2.德育教育策略

2.1 多元化教學(xué)。德育教育是一個長久的教學(xué)過程，應(yīng)確保其教育的多樣化，避免單一、刻板的教學(xué)方式。小學(xué)班主任在德育工作的開展中，要結(jié)合學(xué)校的實際教育環(huán)境，不斷深化自身的德育知識理念，使學(xué)生能夠在潛移默化中感受德育教育。多元化的教學(xué)方式，能夠幫助小學(xué)班主任營造更加豐富、多彩的德育課堂，提升學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中對德育知識的關(guān)注度。教師還可以通過引導(dǎo)學(xué)生自行查閱和搜集資料的方式，增加學(xué)生實踐機會，使學(xué)生能夠通過資料搜集的過程中，獲取更多關(guān)于德育的知識，促進學(xué)生對德育知識的了解和掌握。同時，教師還可以充分利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)方式，為學(xué)生提供及時、準確的時政熱點新聞，讓學(xué)生對國家和社會的發(fā)展有更加全面地了解?；蛘咄ㄟ^學(xué)生喜聞樂見的方式為學(xué)生進行德育知識的傳授，通過播放具有較強教育意義的動畫和圖片，以及功能性較強的德育游戲，利用學(xué)生能夠更有易于理解和掌握的形式，活躍課堂氣氛。

2.2 科學(xué)化教學(xué)。作為小學(xué)班主任，應(yīng)當在德育工作中與當?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化相融合，從而增加教學(xué)中的實踐活動，讓學(xué)生在具體活動中潛移默化地接受德育教育，增強學(xué)生對中國悠久歷史文化的了解，這種教育方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能夠使德育教育的實效性得到有效地提升。教師應(yīng)當以傳統(tǒng)文化作為教學(xué)的活動主題，為學(xué)生提供更多了解傳統(tǒng)文化的平臺，例如：“畫臉譜、制作油紙傘、捏面人”等等，小學(xué)生具有活潑好動、好奇心強的性格特征，傳統(tǒng)文化的手工活動不僅能夠調(diào)動學(xué)生興趣，使學(xué)生能夠自主地進行活動，還能夠為學(xué)生營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使課堂教學(xué)具有趣味性，使學(xué)生更好的掌握德育知識。比如：小學(xué)班主任可以組織學(xué)生進行畫臉譜的實踐教學(xué)活動，事先學(xué)生講解關(guān)于臉譜的由來和歷史，以及不同臉譜代表的人物形象，使學(xué)生能夠充分了解關(guān)于臉譜的傳統(tǒng)文化。然后讓學(xué)生通過對臉譜的模仿和創(chuàng)新，畫出自己喜歡的臉譜。教師還可以將學(xué)生作品進行展示，讓學(xué)生講解，說出相關(guān)臉譜的寓意和自己的想法，使學(xué)生能夠真正了解關(guān)于臉譜的文化知識。同時，為學(xué)生適當講解一些關(guān)于京劇的人物情節(jié)、特征，深化學(xué)生對臉譜知識的了解，使學(xué)生能夠在輕松的氛圍中，體會到傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，促進德育工作的實效性。

3.結(jié)束語

總而言之，小學(xué)階段是學(xué)生道德觀形成的關(guān)鍵時期，因此對小學(xué)生進行德育教育是一項必不可少的工作。小學(xué)生與班主任接觸的時間最長，應(yīng)該充分發(fā)揮自身在組織管理小學(xué)生學(xué)習(xí)生活方面的優(yōu)勢，并且積極地進行德育方式的思考以及創(chuàng)新，從而促進學(xué)生德育素養(yǎng)的提升，使學(xué)生的身心可以得到更加全面的發(fā)展。