鄭文毅 葉延亮

(福建省三明市大田縣上京初級中學(xué) 福建 大田 366102)

課堂活動(dòng)是老師們進(jìn)行調(diào)動(dòng)課堂氣氛的重要環(huán)節(jié)，在進(jìn)行課堂活動(dòng)的過程中需要老師們和學(xué)生們的積極配合才可以達(dá)到理想的效果。由于農(nóng)村的基礎(chǔ)設(shè)施比較落后，老師們的教學(xué)方法也比較落后，所以導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性不高。提升農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)的實(shí)效性是初中農(nóng)村老師們的教學(xué)重點(diǎn)，也是老師們需要克服很多問題的難點(diǎn)，同時(shí)也是提高學(xué)生們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要方法。讓老師們的課堂活動(dòng)真正的為數(shù)學(xué)服務(wù)。

1.農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)存在的不足

1.1 活動(dòng)方法單一。由于農(nóng)村初中數(shù)學(xué)老師教學(xué)方法是選擇傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在講課的過程中以老師為課堂的主體，學(xué)生們只是被動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方法不利于提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，還很可能讓學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性被扼殺。導(dǎo)致學(xué)生們從由于不會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)到學(xué)不會(huì)數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)變。同時(shí)在進(jìn)行課堂活動(dòng)的過程中老師們的活動(dòng)方式比較單一，只是簡單的讓學(xué)生們做一些活動(dòng)，并且這些活動(dòng)并沒有對這節(jié)數(shù)學(xué)課帶來太大的便利，或者沒有和這節(jié)課的知識點(diǎn)沒有太大的關(guān)系。

1.2 沒有充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂中，老師們不會(huì)充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，像多媒體，PPT等。這樣的話很多抽象的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)學(xué)生們不可以很好的理解，如果老師們利用多媒體就可以讓學(xué)生們把很多抽象的數(shù)學(xué)知識通過視頻的方式呈現(xiàn)給學(xué)生們，讓學(xué)生們可以在視頻中學(xué)到很多知識。同時(shí)在進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中，老師們也可以利用多媒體來作為課堂活動(dòng)的輔助，幫助老師和學(xué)生更好的完成數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)。

1.3 課堂活動(dòng)實(shí)效性較低。在農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂中，老師們有的只是讓學(xué)生們簡單的做一些活動(dòng)，并沒有讓這些活動(dòng)在數(shù)學(xué)課堂上發(fā)揮很大的作用。有些時(shí)候老師們可能不會(huì)讓學(xué)生們做一些課堂活動(dòng)，這是因?yàn)槔蠋焸儾⒉皇呛苤匾晫W(xué)生們在數(shù)學(xué)課堂上做一些課堂活動(dòng)，或者這只是一些形式主義，老師們并沒有真正的思考過進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)會(huì)對學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績帶來哪些好處。

2.如何提高農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)實(shí)效性

2.1 創(chuàng)設(shè)有效課堂情景。創(chuàng)設(shè)有效的課堂情景，可以讓學(xué)生們很快的進(jìn)入狀態(tài)，同時(shí)也可以很好的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。在進(jìn)行課堂活動(dòng)之前先給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景可以讓學(xué)生們對接下來的課堂活動(dòng)提起興趣，同時(shí)也防止學(xué)生們上課走神，在進(jìn)行課堂情景創(chuàng)設(shè)的過程中的過程中，要注重教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)的預(yù)設(shè)與鋪墊。

例如:老師們在講七年級上冊第五章《一元一次方程》時(shí)，老師在講這一章課的時(shí)候會(huì)有很多不同類型的應(yīng)用題，像水箱變高了，打折銷售，“希望工程”義演等，并且這些應(yīng)用題的關(guān)鍵是提高學(xué)生們對一元一次方程的靈活運(yùn)用能力。老師在講課的過程中要通過一些課堂小游戲來讓學(xué)生更好的理解這些知識，也讓學(xué)生們可以更好的應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。在講這節(jié)課之前老師們可以先創(chuàng)設(shè)一定的課堂情景，對這節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行一定的鋪墊，同時(shí)也讓學(xué)生們可以很好的融入到這節(jié)課堂中。像老師在講打折銷售問題的時(shí)候，可以在講課之前先和學(xué)生們討論一些和銷售打折有關(guān)的問題，讓學(xué)生們先進(jìn)行一些和這個(gè)有關(guān)的談?wù)?，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性。同時(shí)老師們也可以帶一些道具讓學(xué)生們進(jìn)行一些簡單的模仿賣一些東西，在這個(gè)的過程中老師可以讓學(xué)生們試著對一些要賣的東西進(jìn)行打折，讓學(xué)生們自己算出打折之后的價(jià)格。通過這樣的方式可以讓學(xué)生們進(jìn)行一些思考，同時(shí)也可以讓老師們知道學(xué)生們對這個(gè)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的了解程度和學(xué)生們的計(jì)算水平。老師在講水箱變高的過程中也可以先帶一些和這個(gè)數(shù)學(xué)課程有關(guān)的道具，讓學(xué)生們自己通過動(dòng)手，觀察，計(jì)算來更加深入的了解這個(gè)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，同時(shí)也可以讓學(xué)生們更加靈活的應(yīng)用這個(gè)數(shù)學(xué)知識。老師在講這章課程的過程中還有一個(gè)應(yīng)用題是“追趕小明”老師可以讓學(xué)生們在課外進(jìn)行這節(jié)課的講解，讓一個(gè)學(xué)生扮演小明另一個(gè)同學(xué)通過一定的速度來進(jìn)行追趕，老師可以提前問學(xué)生們是否這位同學(xué)可以追趕上小明。同時(shí)在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)之前先給學(xué)生們一些簡單的問題提問，像小明同學(xué)離火車站500米遠(yuǎn)，小明以每分鐘50米的速度走向火車站，那么小明同學(xué)多長時(shí)間可以到達(dá)火車站？通過這樣的方法可以讓學(xué)生們在愉快的環(huán)境中進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，也可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

2.2 營造良好的上課環(huán)境。環(huán)境的好壞影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，在進(jìn)行農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，老師們應(yīng)該注意提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生們營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。老師們在進(jìn)行數(shù)學(xué)講課的過程中不僅要重視學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度，也應(yīng)該注意提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生們可以在一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如:老師在講八年級上冊第五章《二元一次方程》的時(shí)候，在這一章中也有很多的應(yīng)用題，并且這些應(yīng)用題也都很有樂趣，老師可以和學(xué)生們通過進(jìn)行一些愉快的課堂小游戲來完成這一章的講解，一些應(yīng)用題像雞兔同籠，增收節(jié)支，里程碑上的數(shù)等。老師們在進(jìn)行課堂小游戲的時(shí)候可以很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)老師們也可以很好的利用這些應(yīng)用題的類型來讓學(xué)生們進(jìn)行一些簡單的表演。老師可以在上課之前先準(zhǔn)備好一些道具，像一些小兔子和小雞的外套，在進(jìn)行講課的過程中，老師可以先把和這一節(jié)有關(guān)的知識點(diǎn)給學(xué)生們講解完成，讓學(xué)生們有一些了解，并且會(huì)一些簡單的計(jì)算，這樣的話有利于學(xué)生們在接下來的活動(dòng)中進(jìn)行更加準(zhǔn)確的計(jì)算。老師可以讓班級中的一些男生扮演小雞，讓一些女生扮演小兔子，并且讓他們分別穿上提前準(zhǔn)備好的道具，同時(shí)老師需要再找出幾個(gè)同學(xué)進(jìn)行和這個(gè)有關(guān)的計(jì)算。在這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中學(xué)生們可以更加清楚明了的觀察到小雞和小兔子的不同，同時(shí)也有利于學(xué)生們更加準(zhǔn)確的計(jì)算出結(jié)果，讓學(xué)生們可以更好的學(xué)會(huì)和這一類題有關(guān)的計(jì)算。老師們也可以讓學(xué)生們成為課堂的小主人，讓學(xué)生們可以自己掌握課堂，讓學(xué)生們自己調(diào)動(dòng)課堂的氛圍。老師在講增收節(jié)支的時(shí)候，就可以讓學(xué)生們自己成為小老板讓他們算一下，如果自己是一個(gè)工廠的小老板，上一年的利潤(總收入-總支出)為300萬元，今年總收入比去年增加了百分之二十，總支出比去年減少了百分之十，今年的總利潤為800萬元，那么問一下同學(xué)們?nèi)ツ甑目偸杖牒涂傊С龈魇嵌嗌僭X？老師讓學(xué)生們自己成為小老板可以調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，同時(shí)學(xué)生們也就會(huì)更加愿意去計(jì)算出結(jié)果。通過這樣的方法可以讓學(xué)生們明白身為小老板自己應(yīng)該進(jìn)行哪些計(jì)算，同時(shí)老師們也可以通過這樣的題來鼓勵(lì)學(xué)生們一定要好好學(xué)習(xí)，將來如果要當(dāng)小老板可以保證減少自己計(jì)算的失誤。在讓學(xué)生自己扮演一定角色的課堂活動(dòng)中可以讓學(xué)生們很好的參與到活動(dòng)中來，營造良好的活動(dòng)氛圍。

2.3 注意進(jìn)行課堂活動(dòng)提問。老師們在進(jìn)行課堂活動(dòng)的過程中，不要只是簡單的讓學(xué)生們進(jìn)行一些數(shù)學(xué)活動(dòng)，老師的有效提問也是非常重要的。在進(jìn)行提問的過程中可以讓學(xué)生們進(jìn)行一些思考，讓學(xué)生們知道進(jìn)行活動(dòng)的意義并且學(xué)生們也可以在活動(dòng)的過程中學(xué)習(xí)到一些數(shù)學(xué)知識。

例如:老師們在講七年級下冊第五章《生活中的軸對稱》的時(shí)候，老師在講完軸對稱現(xiàn)象，軸對稱的性質(zhì)，簡單的軸對稱圖形的時(shí)候，老師可以和學(xué)生們進(jìn)行一些簡單的小活動(dòng)，像老師可以在上課之前準(zhǔn)備一些簡單的軸對稱圖形并且再準(zhǔn)備一些不是軸對稱的圖像(和軸對稱圖形有一些相似)，在上課的時(shí)候和學(xué)生們進(jìn)行一些簡單的小活動(dòng)，學(xué)生們在進(jìn)行活動(dòng)的過程中，讓學(xué)生們回答一下在這些圖形中哪些是軸對稱圖形哪些不是軸對稱圖形，如果學(xué)生們回答的全部都正確那么老師可以準(zhǔn)備一些小獎(jiǎng)勵(lì)，對學(xué)生們進(jìn)行一些嘉獎(jiǎng)。如果學(xué)生們回答的有一些錯(cuò)誤，老師們可以給學(xué)生們一些鼓勵(lì)，讓學(xué)生們不要灰心，讓他們通過相信，只要努力學(xué)習(xí)，他們一定可以做到不出任何錯(cuò)誤的。同時(shí)老師們也可以提問學(xué)生們除了書本上的一些軸對稱圖形，他們在生活中還遇到過哪些軸對稱圖形？讓他們進(jìn)行一些簡單的討論。同時(shí)老師在進(jìn)行其它數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)的時(shí)候也可以多進(jìn)行一些有意義的課堂提問。

2.4 提高小組合作能力。在進(jìn)行課堂活動(dòng)的時(shí)候，老師們一般會(huì)讓學(xué)生們進(jìn)行小組合作和討論。在進(jìn)行小組合作的時(shí)候，老師們應(yīng)該合理分配小組中的成員，要做到每一個(gè)小組都很均衡，這樣就可以讓每一個(gè)小組的水平是差不多的，任何一個(gè)小組都不會(huì)對其他小組造成很大的壓力。這樣的話可以讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

例如:老師們可以先把學(xué)生們的座位進(jìn)行一些簡單的調(diào)整，一般學(xué)生們的座位是一排一排的，老師們可以讓學(xué)生們八個(gè)人為一組每個(gè)組是兩個(gè)人相對坐著的，這樣的位置可以讓小組更加容易在課堂活動(dòng)的時(shí)候進(jìn)行合作和討論。像老師在講七年級上冊第一章《豐富的圖形世界》的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生們先通過小組合作討論一下他們平時(shí)都見過哪些立體圖形，在討論完之后老師可以讓每一個(gè)小組都進(jìn)行一些回答。同時(shí)老師也可以讓每個(gè)小組派出一位同學(xué)通過一些簡單的描述讓其他小組的同學(xué)猜一下這個(gè)小組的立體圖形是什么？老師可以讓小組合作折疊一些立體圖形，在進(jìn)行折疊的時(shí)候中，學(xué)生們可以更好的觀察到立體幾何的各個(gè)部分，同時(shí)也可以更叫清楚的了解立體圖形的三個(gè)方面的圖形。通過小組合作的方式可以讓學(xué)生們加深學(xué)習(xí)的印象，同時(shí)也可以讓學(xué)習(xí)靠前的學(xué)生帶動(dòng)一下稍微落后一點(diǎn)的學(xué)生。通過小組合作還可以不僅可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績，還可以提高學(xué)生們的責(zé)任感，同時(shí)不僅可以促進(jìn)學(xué)生們學(xué)好數(shù)學(xué)還可以讓學(xué)生們可以提高綜合素質(zhì)，為學(xué)生們以后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。

2.5 課堂活動(dòng)模式和小結(jié)方式的生成與實(shí)效。在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂模式的過程中，老師們應(yīng)該注重如何讓課堂模式和小結(jié)的方式更加讓學(xué)生們喜歡，在進(jìn)行課堂活動(dòng)時(shí)候要讓課堂模式通過不斷的創(chuàng)新以不同的方式在學(xué)生們的眼前呈現(xiàn)，課堂小結(jié)不僅應(yīng)該簡短還應(yīng)該以學(xué)生們樂于接受的方式給學(xué)生們進(jìn)行講解，提高語言的幽默性，同時(shí)也可以提高課堂活動(dòng)的實(shí)效性。

結(jié)束語

提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)的實(shí)效性，需要老師在形形色色的教學(xué)方法中，找到適合學(xué)生們的教學(xué)方法，讓數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)真正的可以提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)活動(dòng)。同時(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)需要數(shù)學(xué)老師們在課前提前做好準(zhǔn)備，只有老師們進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，學(xué)生們才可以在課堂活動(dòng)中收獲到更多?？傊谶M(jìn)行數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)的過程中，需要老師們的不斷探索和進(jìn)步，來完善老師們的教學(xué)方法提高數(shù)學(xué)課堂的實(shí)效性。