余波華

(江西省鄱陽(yáng)縣蓮湖鄉(xiāng)第一中學(xué) 江西 鄱陽(yáng) 333100)

在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，我們希望學(xué)生能夠?qū)⒆⒁饬性谡n堂上。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科，其中知識(shí)點(diǎn)比較多，并且在當(dāng)前教學(xué)背景下，學(xué)生需要接觸內(nèi)容比較多，需要提高和培養(yǎng)的東西也是非常多的。因此這個(gè)時(shí)候教師所充當(dāng)?shù)慕巧褪且龑?dǎo)學(xué)生來(lái)掌握學(xué)習(xí)方法，之后讓學(xué)生之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，學(xué)生之間更有話題，并且他們之間進(jìn)行交流的話會(huì)比較有共同語(yǔ)言。小組合作在數(shù)學(xué)教學(xué)中是非常有必要的，因此本文將詳細(xì)介紹一下小組合作教學(xué)的好處。

1.轉(zhuǎn)變觀念，提高重視程度

以往的教學(xué)中，教師就是將知識(shí)點(diǎn)復(fù)述給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行理解和掌握，之后讓學(xué)生集中進(jìn)行題型的訓(xùn)練。這樣的傳統(tǒng)教學(xué)模式比較保險(xiǎn)，學(xué)生和教師都可以很快的接受。但是這樣的教學(xué)并沒(méi)有太好的教學(xué)效果，因此教師可以采用小組合作教學(xué)，能夠轉(zhuǎn)變觀念，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重視程度，也在警惕教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)上的交流。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“平行四邊形”這一部分內(nèi)容時(shí)，學(xué)生需要知道的是，在進(jìn)行圖形學(xué)習(xí)的時(shí)候，自己的空間想象能力是需要進(jìn)行培養(yǎng)的。學(xué)生到了初中階段，自身的能力都有了很大的提高，因此這一部分的內(nèi)容并不是很難。那么這就會(huì)使得部分學(xué)生開(kāi)始松懈，對(duì)這一部分的內(nèi)容學(xué)習(xí)開(kāi)始不重視，但這是不好的行為舉措。教師在教學(xué)的時(shí)候?yàn)榱朔乐箤W(xué)生有這樣的情緒，因此可以利用小組合作教學(xué)，讓學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候不止是考慮自己，更是需要配合自己的組員來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這讓學(xué)生轉(zhuǎn)變了自己的學(xué)習(xí)觀念，能夠開(kāi)始重視圖形的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是在提高自身的學(xué)習(xí)效率。小組教學(xué)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的視乎更為謹(jǐn)慎，并且能夠互幫互助進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以進(jìn)步的更快。

2.立足客觀實(shí)際，提高教學(xué)質(zhì)量

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，需要注重題感的養(yǎng)成，因?yàn)閿?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)其中涉及到非常多的計(jì)算內(nèi)容，因此學(xué)生提高自身的題感是非常重要的。那么教師采用的合作教學(xué)，能夠讓學(xué)生立足客觀實(shí)際，提高教學(xué)質(zhì)量，在一定程度上讓學(xué)生能夠更快更高效的接收數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是具有一定的難度的，因此說(shuō)教師應(yīng)該多使用一些方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)注入一些新鮮的能量。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“勾股定理”這一部分內(nèi)容時(shí)，內(nèi)容重要性不需要教師多說(shuō)，在數(shù)學(xué)圖形問(wèn)題中，大部分內(nèi)容都和勾股定理有關(guān)，并且學(xué)生在掌握好這部分內(nèi)容的時(shí)候，能夠更迅速的解決學(xué)習(xí)問(wèn)題。為了保證學(xué)生可以更快的提高自己，教師采用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠立足客觀實(shí)際來(lái)解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問(wèn)題。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候一定是需要針對(duì)性的進(jìn)行訓(xùn)練的，自然是會(huì)遇到一些自己想不明白的問(wèn)題，這個(gè)時(shí)候教師采用小組教學(xué)，學(xué)生之間可以將自己的問(wèn)題說(shuō)出來(lái)，大家的問(wèn)題不同，每個(gè)人的思維方式不同，他們就可以通過(guò)不同的方式來(lái)解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，這樣學(xué)生便可以慢慢養(yǎng)成全面思考問(wèn)題的能力。當(dāng)然了這樣的方式提高了教師的教學(xué)質(zhì)量，讓教師在教學(xué)的時(shí)候能夠?qū)⒅鲃?dòng)權(quán)交給學(xué)生，自己把握主導(dǎo)權(quán)，這樣課堂質(zhì)量確實(shí)提高了不少。

3.增加小組合作，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步

為什么要注重學(xué)生之間的交流和合作呢？在初中階段學(xué)生的時(shí)間都是在學(xué)校，并且接觸最多的就是自己周?chē)膶W(xué)生。因此說(shuō)這個(gè)時(shí)候教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生之間的關(guān)系，讓他們能夠在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候更為輕松，從而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有更大的成就。將學(xué)生進(jìn)行分組的目的不僅僅是為了增強(qiáng)學(xué)生之間的感情，也是為了讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，這便有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候更加有動(dòng)力。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“二次根式”這一部分內(nèi)容時(shí)，我們知道二次根式其中有著非常細(xì)節(jié)性的內(nèi)容，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候是需要認(rèn)真仔細(xì)的。我采用的小組合作教學(xué)剛好讓學(xué)生之間可以互幫互助，并且學(xué)生之間能夠互相挑對(duì)方身上的問(wèn)題，幫助其解決。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，大部分學(xué)生都會(huì)忽略一些細(xì)節(jié)性的內(nèi)容，因此說(shuō)這個(gè)時(shí)候就需要排除自己以外的學(xué)生來(lái)找到自身的問(wèn)題，學(xué)生就可以意識(shí)到自己還需要進(jìn)步的地方在哪里。初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自然不似小學(xué)那樣簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)到的內(nèi)容更加深?yuàn)W，學(xué)生也需要思考更加深刻。我讓學(xué)生之間交流學(xué)習(xí)，可以分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并且進(jìn)步的更有效果。

總而言之，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)本身就需要學(xué)生多花費(fèi)一定的時(shí)間，教師應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠更為輕松。小組合作教學(xué)能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候可以和周?chē)膶W(xué)生進(jìn)行交流，數(shù)學(xué)上的交流是非常有必要的，探討一道數(shù)學(xué)題究竟有多少種解決方案，或者是分享學(xué)習(xí)上的經(jīng)驗(yàn)。小組合作與初中數(shù)學(xué)的結(jié)合給學(xué)生帶來(lái)了非常多的好處，當(dāng)然也讓教師在教學(xué)的時(shí)候更為輕松。