林志成

(福建省南靖縣和溪中心小學(xué) 福建 南靖 363604)

引言

小學(xué)階段作為人生教育的初級(jí)啟蒙階段，其數(shù)學(xué)計(jì)算掌握程度直接影響到未來長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)和生活發(fā)展。為此，數(shù)學(xué)教師一定要通過多樣化的教學(xué)措施，輔助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)計(jì)算習(xí)慣，并積極運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生通過所學(xué)知識(shí)解決各種計(jì)算問題，逐步增強(qiáng)小學(xué)生計(jì)算應(yīng)用能力，著重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的思維模式，從而提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

1.核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的意義

1.1 增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)應(yīng)用能力。小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段全學(xué)科有序開展教學(xué)的基礎(chǔ)工具類學(xué)科，對學(xué)生的計(jì)算學(xué)習(xí)及掌握能力要求較高。只有充分掌握數(shù)學(xué)計(jì)算基礎(chǔ)知識(shí)并有效運(yùn)用，才能促進(jìn)其他學(xué)科的后續(xù)進(jìn)行。

教師應(yīng)在學(xué)生已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)計(jì)算基礎(chǔ)水平上，有效引導(dǎo)學(xué)生往更高階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)前進(jìn)發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣?；诤诵乃仞B(yǎng)教育背景下，學(xué)生只有掌握充足的計(jì)算技巧，提高自身的思維路數(shù)和解題能力，才能在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中快速、高效地應(yīng)對各種數(shù)學(xué)難題。

1.2 強(qiáng)化學(xué)生思維的同時(shí)，開發(fā)學(xué)生的運(yùn)算能力。運(yùn)算能力的提升往往是從小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際解題中的思維方式開展而來。那么，學(xué)生如何提高自身的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力呢？需要學(xué)生有效掌握數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)的計(jì)算技巧及運(yùn)算公式，記憶運(yùn)算規(guī)律。

這是一個(gè)漫長學(xué)習(xí)、積累過程，而不是一蹴而就達(dá)成的。教師要注重在實(shí)踐教學(xué)中，積極融入理論性的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生靈活運(yùn)用自身所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，在長久的練習(xí)、積累過程中，鍛煉自身的思維能力。

2.核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的應(yīng)用策略

2.1 通過多媒體情境，加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，面對活潑好動(dòng)、注意力極易分散的幼齡化學(xué)生群體，教師該如何有效開展計(jì)算進(jìn)行并提高學(xué)生的計(jì)算水平呢？教師在教學(xué)中可以將計(jì)算教學(xué)與實(shí)際生活問題相互融合，制造情境教學(xué)模式，以便學(xué)生能有效掌握教材重要知識(shí)點(diǎn)，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的相關(guān)問題。

我國15年的教育新課改中明確指出：在我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要以學(xué)生為課堂主體，嚴(yán)格落實(shí)“核心素養(yǎng)體系”的改革理念，樹立“立德樹人”的教育目標(biāo)。教師要不斷提升自身的專業(yè)教學(xué)水平及教學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)，深入了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，針對性地對其查漏補(bǔ)缺。注重以學(xué)生為課堂教學(xué)主體，教師則起到輔助和推進(jìn)的作用，嚴(yán)格貫徹落實(shí)我國教育新課改的改革教育標(biāo)準(zhǔn)[1]。

例如，在學(xué)習(xí)“小數(shù)的加減法”時(shí)，利用多媒體電子課件給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)條件，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。鑒于傳統(tǒng)的講述不足以讓媳婦充分理解小數(shù)的概念，就可通過PPT視頻展示讓學(xué)生直觀地感受到小數(shù)的教學(xué)重點(diǎn)，以此增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過融入多樣化的教學(xué)手段，不僅為學(xué)生構(gòu)建高效、舒適的課堂環(huán)境，同時(shí)還為教師積累豐富的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2.2 結(jié)合教材內(nèi)容融入生活實(shí)物化教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)思維能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要針對不同的教學(xué)內(nèi)容調(diào)整、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，完善教學(xué)內(nèi)容。盡量發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考各種數(shù)學(xué)算法，參照相關(guān)的計(jì)算規(guī)律，積累、總結(jié)自己的計(jì)算思路和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，可組織學(xué)生以小組為單位開展成員合作的生活化學(xué)習(xí)模式，教師圍繞教學(xué)主體進(jìn)行設(shè)問，學(xué)生依次解答，最好一題多解法，讓學(xué)生圍繞話題主動(dòng)討論，拓寬視野和思維，從被動(dòng)變主動(dòng)，意識(shí)到自己才是課堂的主人，教師再加以引導(dǎo)使學(xué)生逐步提高數(shù)學(xué)計(jì)算能力[2]。

又如，學(xué)《分?jǐn)?shù)》時(shí)，秉承“數(shù)學(xué)源于生活”的教育理念，借助媒體展示分?jǐn)?shù)的誕生過程，讓學(xué)生注意觀察，指導(dǎo)學(xué)生利用實(shí)物工具紙或筆通過對折或加減計(jì)算出準(zhǔn)確的分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活。學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、思考、解決身邊的各種問題。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表不同的見解，從多角度、多思維尋求多種解題方法，提高自身的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

再如，學(xué)到正方體表面積時(shí)，為使學(xué)生理解和掌握正方體的表面積計(jì)算方法，能夠正確計(jì)算答案。可準(zhǔn)備一個(gè)正方體的模型對學(xué)生提問：正方體表面積指什么，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、思考，再借助工具示范，讓學(xué)生一目了然，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力[3]。

結(jié)語

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的有效完善對學(xué)生培養(yǎng)自身計(jì)算及應(yīng)用能力具有十分重要的促進(jìn)意義。教師一定要積極完善教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)策略，運(yùn)用新型的教育方式來強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算能力，讓學(xué)生在寓學(xué)于樂的教學(xué)活動(dòng)中提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展。