郭燕婷

(福建省漳州市華安縣上坪小學(xué) 福建 華安 363803)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，很多知識(shí)光靠口頭講解很難讓學(xué)生理解到位，尤其是一些概念性較強(qiáng)的知識(shí)，再加上數(shù)學(xué)計(jì)算眾多，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加不易。所以，教師在進(jìn)行具體教學(xué)時(shí)，可以將課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為多媒體中的圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等，以這種生動(dòng)、可視化的形成將知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生，一來(lái)，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；二來(lái)，可以幫助他們清除理解方面的障礙。另外，借由多媒體信息技術(shù)可以引入更多有效的學(xué)習(xí)方法，像思維導(dǎo)圖整合歸納法、數(shù)形結(jié)合思想等，都可在多媒體中以動(dòng)態(tài)形式展示出來(lái)，將數(shù)學(xué)知識(shí)融合其中，學(xué)生就獲得了科學(xué)有效的學(xué)習(xí)工具，對(duì)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)極具幫助的。由此可見(jiàn)，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的整合這一舉措是可行且有效的。

1.借助多媒體具化知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生理解

教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，可以將知識(shí)合理融合到多媒體中，通過(guò)一些動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)轉(zhuǎn)換抽象知識(shí)，使靜態(tài)的書(shū)本知識(shí)活化，經(jīng)教師之創(chuàng)改，再透過(guò)多媒體信息技術(shù)以圖片或是動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)給學(xué)生，這樣既具有視覺(jué)方面的沖擊，又不乏思維的調(diào)動(dòng)，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)思維和素養(yǎng)的培養(yǎng)是有效的。此外，還可將章節(jié)知識(shí)中較為零散的知識(shí)進(jìn)行整合歸納，在這一環(huán)節(jié)，就可以借助思維導(dǎo)圖進(jìn)行知識(shí)的拓展延伸，在構(gòu)建導(dǎo)圖的過(guò)程中不僅可以活躍學(xué)生的創(chuàng)造性思維，同時(shí)也能幫助他們回顧已學(xué)知識(shí)，是很好的鞏固復(fù)習(xí)舊知的方式。故教師要將多媒體信息技術(shù)的利用落到實(shí)處，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生理解重難點(diǎn)。

例如：在教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《位置與方向(二)》的過(guò)程中，我就利用多媒體進(jìn)行教案設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)安排。該課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辨別基本的方向，并能用語(yǔ)言描述出簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，亦能根據(jù)描述畫(huà)出具體的路線(xiàn)示意圖。在辨別方向上，依靠同學(xué)們自身的空間想象不僅出錯(cuò)率高，且效率低，所以，我將有關(guān)內(nèi)容以多媒體圖片呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生可以一目了然，直觀地看出位置與方向之間的關(guān)系。而在路徑圖的描述和繪制上，尤其要注重距離和角度兩大數(shù)據(jù)，我會(huì)先將示意圖放置于投影片，幫助大家理解，進(jìn)而引導(dǎo)他們自行描述和繪制。經(jīng)多媒體技術(shù)的知識(shí)具化，大家對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解更加深入，學(xué)習(xí)起來(lái)也更有動(dòng)力。

2.巧用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生參與

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中很多知識(shí)其實(shí)是與生活實(shí)際緊密聯(lián)系的，基于此，教師就可以利用多媒體信息技術(shù)將兩者結(jié)合起來(lái)，亦即借助多媒體進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，使知識(shí)生動(dòng)化、生活化，這能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提高他們的課堂參與。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不只是數(shù)據(jù)的認(rèn)識(shí)與運(yùn)用，還包括對(duì)圖形、圖表的學(xué)習(xí)應(yīng)用，這些知識(shí)不像定理概念，可以依靠記憶，而要求學(xué)生能夠在理解的基礎(chǔ)上將其活用于實(shí)際，這時(shí)，教具的選取就顯地至關(guān)重要了。多媒體無(wú)疑是第一優(yōu)選，經(jīng)其可創(chuàng)設(shè)良好情境，加上知識(shí)的結(jié)合，整體授課氛圍濃烈，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性強(qiáng)，參與度高，能力提升快。

例如：在學(xué)習(xí)《圓》的過(guò)程中，我就以多媒體技術(shù)進(jìn)行課程導(dǎo)入，幫助同學(xué)們初步認(rèn)識(shí)有關(guān)圓的基礎(chǔ)知識(shí)。首先，以一段視頻引入內(nèi)容，即將生活中與圓有關(guān)的物品制作成動(dòng)態(tài)視頻，像車(chē)輪、碗、手環(huán)、瓶蓋等，再對(duì)大家進(jìn)行提問(wèn)，即這些物品都有什么特點(diǎn)，以此引出學(xué)習(xí)重點(diǎn)——圓心、半徑。接著，讓大家拿出一張白紙，畫(huà)一個(gè)圓并撕下來(lái)，將其對(duì)折幾次，觀察會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象。由此可得出圓心與半徑的定義。通過(guò)多媒體視頻的觀聽(tīng)和實(shí)際動(dòng)手操作，學(xué)生能切實(shí)理解圓的基本知識(shí)，同時(shí)增強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力，深化數(shù)學(xué)意識(shí)，有效提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3.利用多媒體解讀數(shù)學(xué)，優(yōu)化學(xué)生思維

數(shù)學(xué)教學(xué)中還要尤其注意對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)，在利用多媒體解讀數(shù)學(xué)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力提升的同時(shí)要適當(dāng)融入一些關(guān)于數(shù)學(xué)思想方面的引導(dǎo)，像在學(xué)習(xí)一些較難的計(jì)算問(wèn)題時(shí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)形結(jié)合的思想進(jìn)行問(wèn)題解答。而在學(xué)習(xí)一些圖形、圖表問(wèn)題時(shí)，則要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看圖，學(xué)會(huì)從圖中獲取有效信息，以運(yùn)用于實(shí)際問(wèn)題的探究分析。這樣一來(lái)，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維將獲得進(jìn)一步優(yōu)化，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也將有效落實(shí)。

例如：在《數(shù)學(xué)廣角——數(shù)與形》的教學(xué)中，我就以多媒體為知識(shí)載體，借其優(yōu)勢(shì)演示學(xué)習(xí)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生在分析問(wèn)題時(shí)運(yùn)用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行疑難解答。像在分析時(shí)間與距離的關(guān)系時(shí)，要求學(xué)生能夠根據(jù)文字描述選出正確的圖象，我會(huì)將人物的行進(jìn)路線(xiàn)圖與圖像以PPT展示出來(lái)，這考驗(yàn)的是學(xué)生數(shù)形結(jié)合思想的運(yùn)用，該問(wèn)題的思考中要尤其注意圖象中的水平線(xiàn)的具體含義，說(shuō)明在水平線(xiàn)這一段時(shí)間內(nèi)物體未發(fā)生移動(dòng)，即距離未發(fā)生變化。通過(guò)數(shù)形結(jié)合的分析，同學(xué)們能夠在思考中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，并能借助這種規(guī)律解決更多同類(lèi)問(wèn)題，亦能經(jīng)此學(xué)會(huì)舉一反三，有效提高數(shù)學(xué)能力。

總之，通過(guò)多媒體信息技術(shù)與數(shù)學(xué)知識(shí)的有效整合，學(xué)生學(xué)習(xí)起數(shù)學(xué)更有動(dòng)力了，也更有方向性了。在多媒體創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，抽象知識(shí)的具化為學(xué)生的學(xué)習(xí)理解提供了有效助力，也進(jìn)一步活化了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，可助其構(gòu)建良好的數(shù)學(xué)思想，并獲得數(shù)學(xué)素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。