梁燕寧

(廣東省茂名市博雅中學(xué) 廣東 茂名 525000)

1.初一英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)現(xiàn)狀

不少英語(yǔ)教師在聽(tīng)力教學(xué)方式上還存在著許多的問(wèn)題，仍未能改變以往的“老師講、學(xué)生聽(tīng)”的滿堂灌的教學(xué)模式，依舊以傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)，詞匯教學(xué)方式為主，很少展開(kāi)師生之間以及學(xué)生之間的合作交流學(xué)習(xí)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式容易忽略學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力方面的訓(xùn)練和培養(yǎng)，從而導(dǎo)致學(xué)生的聽(tīng)力水平得不到提高。當(dāng)前影響我們初一英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)主要有以下兩個(gè)問(wèn)題。

1.1 教師對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的忽視。聽(tīng)力在我市英語(yǔ)中考里只占25%的比重，且以客觀題為主；再加上課時(shí)的緊張以及聽(tīng)力素材的缺乏，教師往往容易忽略聽(tīng)力教學(xué)。目前許多教師習(xí)慣采用傳統(tǒng)的詞匯和語(yǔ)法教學(xué)方式，無(wú)可置否，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法對(duì)于那些學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)而言，能夠幫助他們有效提高英語(yǔ)成績(jī)。

2.影響學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力能力的因素

2.1 學(xué)生聽(tīng)力學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。在日常學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性起著重要作用，如果學(xué)生充分發(fā)揮了主觀能動(dòng)性，就能將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，把教師要我學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)，并能積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于聽(tīng)力學(xué)習(xí)而言，學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性也會(huì)產(chǎn)生相似的效果。我們的學(xué)生是在同樣的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)的，為什么學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平差異那么大。問(wèn)題就在于每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性發(fā)揮的程度不同，主觀能動(dòng)性發(fā)揮好的學(xué)生，自然各方面的學(xué)習(xí)發(fā)展就好，而那些總是被動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生成績(jī)肯定是落后的。因此，在聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，做課堂的主人。

2.2 學(xué)生英語(yǔ)思維受母語(yǔ)的干擾。在日常的聽(tīng)力訓(xùn)練中，許多學(xué)生在聽(tīng)到一段英語(yǔ)語(yǔ)音信息后，不是通過(guò)運(yùn)用英語(yǔ)思維對(duì)語(yǔ)音信息進(jìn)行解讀，而是受到母語(yǔ)思維習(xí)慣的干擾，將聽(tīng)到的語(yǔ)音信息用中文逐詞逐句翻譯出來(lái)后再進(jìn)行理解，最后再進(jìn)行答題。學(xué)生在聽(tīng)力過(guò)程中，如果不能用英語(yǔ)思維去理解聽(tīng)力文本，而是依賴(lài)于母語(yǔ)對(duì)聽(tīng)力文本進(jìn)行解讀，這不僅會(huì)影響學(xué)生的反應(yīng)速度，有時(shí)還沒(méi)來(lái)得及用母語(yǔ)對(duì)文本進(jìn)行解碼。

3.提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力能力的有效教學(xué)策略

3.1 創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)力學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。情景教學(xué)是在教學(xué)過(guò)程中使知識(shí)與情感交流暢通無(wú)阻，直接提高學(xué)生積極健康的情緒體驗(yàn)的教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)不同模塊的特定話題內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的情境，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，課前小故事，演講比賽，童話故事演繹，趣味配音等各種有趣的口語(yǔ)輸出活動(dòng)。

3.2 夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面。作為一線教師我們知道學(xué)生聽(tīng)力能力的高低在很大程度上是由學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)決定的。如果學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，他的聽(tīng)力能力就不會(huì)低。因此，我們除了要幫助學(xué)生夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，打牢語(yǔ)言學(xué)習(xí)的根基，還要多鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書(shū)，拓寬知識(shí)面，如不同學(xué)科的書(shū)籍，不同國(guó)家的人文書(shū)籍等等。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)力習(xí)慣及聽(tīng)力解題技巧。教師在日常的教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)力習(xí)慣及培養(yǎng)聽(tīng)力解題技巧。另外，我們?cè)诼?tīng)力教學(xué)中要不斷地向?qū)W生強(qiáng)化鞏固各種聽(tīng)力技巧，幫助學(xué)生熟悉運(yùn)用聽(tīng)力技巧來(lái)提高聽(tīng)力能力。

(1)根據(jù)標(biāo)題進(jìn)行預(yù)測(cè)。要求學(xué)生根據(jù)標(biāo)題內(nèi)容，結(jié)合自己已有的知識(shí)對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)。在預(yù)測(cè)完標(biāo)題內(nèi)容后，引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽聽(tīng)力習(xí)題，然后將標(biāo)題預(yù)測(cè)的內(nèi)容和聽(tīng)力習(xí)題進(jìn)行綜合分析，幫助他們對(duì)聽(tīng)力文本的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)判，降低他們對(duì)聽(tīng)力文本的陌生感和緊張感，從而能更從容淡定地進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。

(2)抓住重點(diǎn)，聯(lián)系前后內(nèi)容。要求學(xué)生在聽(tīng)力過(guò)程中要留意聽(tīng)整個(gè)對(duì)話，獨(dú)白或短文，要對(duì)整個(gè)聽(tīng)力錄音進(jìn)行綜合分析，不能在聽(tīng)到個(gè)別單詞或句子后即刻下筆答題，這樣容易斷章取義，因?yàn)橛行┆?dú)白或短文的主旨大意或線索是位于文末。

(3)要善于抓關(guān)鍵詞句。我們對(duì)標(biāo)題內(nèi)容和聽(tīng)力習(xí)題進(jìn)行預(yù)測(cè)時(shí)，已經(jīng)大概確定該聽(tīng)力文本要考查的內(nèi)容，因此在聽(tīng)的過(guò)程中要有目的，有針對(duì)性地去聽(tīng)。在聽(tīng)對(duì)話或短文時(shí)，更應(yīng)該盡力理解全文的主要內(nèi)容，抓住主要情節(jié)、時(shí)間、地點(diǎn)及過(guò)程，不能把注意力放在刻意聽(tīng)懂聽(tīng)力文本的每個(gè)單詞，句子。

(4)要善于做簡(jiǎn)單的記錄。對(duì)于一些比較復(fù)雜和較長(zhǎng)的句子，或有需要計(jì)算的題目以及一些比較復(fù)雜的看圖聽(tīng)力題，可在聽(tīng)音時(shí)做些簡(jiǎn)單的記錄，這樣可以大大方便解題，記錄應(yīng)簡(jiǎn)單、恰當(dāng)，可用縮寫(xiě)、簡(jiǎn)寫(xiě)、符號(hào)等。

(5)調(diào)整好心態(tài)。在做聽(tīng)力時(shí)一定要沉著冷靜，即使出現(xiàn)漏聽(tīng)或者選擇無(wú)把握時(shí)，不能計(jì)較個(gè)別題的得失，也不可停留在原題上思考。而是要當(dāng)機(jī)立斷，抓緊時(shí)間做下一題。

4.結(jié)語(yǔ)

總之，聽(tīng)力教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中艱巨的任務(wù)，這就要求我們教師要緊跟時(shí)代的步伐，不斷地學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，運(yùn)用有效的教學(xué)策略，調(diào)整自己的課堂教學(xué)模式，并根據(jù)學(xué)生個(gè)體的差異進(jìn)行因材施教。力求吸引和提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的興趣，并盡可能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，幫助學(xué)生提高他們的英語(yǔ)聽(tīng)力能力。