張躍峰

(陜西省西安市八一民族中學 陜西 西安 710111)

民族生的數(shù)學教育要取得顯著成效，需要教育工作者從引起原因進行深入的研究。民族地區(qū)的經(jīng)濟和教育相對落后，影響數(shù)學學習的主要原因是師資力量薄弱，教育教學方法沒有與時俱進，因此，學生基礎(chǔ)不扎實，課堂參與程度不高等，直接影響高中數(shù)學的學習。針對民族生的高效教學筆者認為，教師要立足于學生的實際情況，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生數(shù)學思維品格的培養(yǎng)，提高學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。一直以來，很多長期致力于民族生數(shù)學教育的專家學者們做出了卓越的貢獻。

1.民族生高中數(shù)學學習現(xiàn)狀分析

相對一般地區(qū)來說，民族生在高中數(shù)學學習中有很多特殊的地方。學生生活地區(qū)的民情風俗、思維習慣、思維方式都有很大差異，導致民族生的數(shù)學學習與內(nèi)地學生有很大差異。其次，受學生所在地區(qū)的經(jīng)濟、社會發(fā)展等條件的影響，學生所接受的教育教學方式、教學理念相對傳統(tǒng)、學習緊迫感不強。還有，缺乏自信心，表面敷衍，不求甚解，課堂上對教師提出的問題或布置的練習漠不關(guān)心，若無其事，解題過程沒有步驟，或只知其然而不知其所以然。這些因素將不利于學生邏輯推理、直觀想象、數(shù)據(jù)分析等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。高中數(shù)學知識相對初中要更為抽象，數(shù)學計算更為復雜，根據(jù)以上客觀存在的事實，需要我們立足于民族生的實際情況進行教學。

2.民族生數(shù)學高效學習策略探究

2.1 重視課前 先學先行。高中數(shù)學課堂知識容量大、數(shù)學概念抽象繁雜，民族生基礎(chǔ)差，如果直接上新課，就會出現(xiàn)聽不懂、學不會的情況。先行是確定學習目標，使學生明確本節(jié)課的學習目標，包括：主要內(nèi)容、重點內(nèi)容，比如概念、定理、法則等；看懂教材例題的探究過程，能說出教材上每步的理由；通過例題的示范、學會解題格式：先學是教師提出預習要求與方法，以“問題”為線索，教師把學生應(yīng)該掌握的知識、技能、規(guī)律都編成問題，讓學生通過思考與探究；最后教師搜集好預習、疑難錯例，并分析病因，提出預防措施。

2.2 更新理念 貼近生活。建構(gòu)主義學習觀認為，學生學習知識不是被動的接受過程，而是以已有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)的新知識構(gòu)建的過程。針對民族生設(shè)計課程時，教師要結(jié)合學生的數(shù)學基礎(chǔ)、高中生的心理特點及學生民族背景，貼近學生的生活環(huán)境，符合他們的認知規(guī)律。教師可以通過學生熟悉的知識、文化背景入手，讓學生更好的把原有的知識經(jīng)驗和新知識重新建構(gòu)，使學生學習更加有效。這就要求我們教師要了解少數(shù)民族文化背景，弄清少數(shù)民族思維方式。

比如，在等比數(shù)列的講解中，我們以拉面為例，拉面根數(shù)的變化就是一個等比數(shù)列；讓學生列舉數(shù)列時，一位同學就用一段非常精彩的足球解說，輕而易舉的列出了一組數(shù)列。其實，在維吾爾族精美絕倫的地毯中包含了勾股定理、圓形、對稱性、三角形、多邊形、比例、旋轉(zhuǎn)、平移黃金分割等數(shù)學知識，這些民族文化的在課堂上的應(yīng)用，不僅使學生增強民族自豪感、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，還可以幫他們更好完成新知識的構(gòu)建。事實上數(shù)學文化融入課堂教學就是用文化素質(zhì)教育理念改造數(shù)學教學。

2.3 教學創(chuàng)新 微課助力。微課是指時間在5-10分鐘的微型課堂，通過筆者的教學實踐發(fā)現(xiàn)，利用微課進行數(shù)學教學，能夠讓學生更好地掌握數(shù)學知識點。在這一方面需要注意的是微課的內(nèi)容要相當集中，在簡短有限的時間里把某一個知識點或者是重難點知識講解清楚。開展數(shù)學微課教學不僅僅能夠提升數(shù)學課堂質(zhì)量，也能夠讓更多的人開展課前預習、課后復習，促進數(shù)學教學高效進行。

2.4 多元評價 榜樣激勵?；诤诵乃仞B(yǎng)的視角，教師應(yīng)該為學生構(gòu)建多元化的教學激勵體系。教師可以請學生根據(jù)其他學生在平時學習過程中以及小組合作學習中的表現(xiàn)情況對其進行客觀的評價。一是精神激勵：可以評選出先進組長、優(yōu)秀學習小組。量化評比產(chǎn)生周小組之星、月小組之星，學期小組之星、年度小組之星，并頒發(fā)榮譽證書，記入班務(wù)日志或載入班級史冊；二是物質(zhì)激勵可以簡單的獎勵書籍、運動器材、學習工具、生活用品等；三是榜樣激勵：樹立學生小組學習的榜樣。表揚在班級中的數(shù)學學習好的小組，年級或跨級中的數(shù)學優(yōu)秀小組，外班中數(shù)學成績好的同學及小組；讓學生們在榜樣的引領(lǐng)下激發(fā)起合作探究學習的動力。

總之，民族生的數(shù)學教育需要更多學者們多方面的研究，也需要一線教師自身更新教學理念，尋求合適教學模式，探索適用的教學方法。在自身的實踐中不斷的摸索，總結(jié)經(jīng)驗教訓，使高中數(shù)學教學更加高效。