杜麗玲

(福建省大田縣建設(shè)鎮(zhèn)建設(shè)中心小學(xué) 福建 大田 366100)

引言

在教學(xué)模式中，隨著新課標(biāo)的推廣，緊跟時(shí)代的潮流和發(fā)展是對(duì)教師的迫切要求，運(yùn)用計(jì)算機(jī)導(dǎo)學(xué)及現(xiàn)代多媒體技術(shù)到教學(xué)實(shí)踐中，乃時(shí)代發(fā)展的必然。從文本解讀工具在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂中的運(yùn)用角度，本文將在新興教學(xué)軟件工具使用上進(jìn)行一些探討。目前，人們?nèi)找骊P(guān)注文本解讀工具的實(shí)踐作用，將之與多媒體融合，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加形象化，在單詞、閱讀和寫作等方面的學(xué)習(xí)日漸提速，并最終在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中得到有效驗(yàn)證。

1.掌握文本解讀工具的意義

文本解讀工具可以幫助學(xué)生擴(kuò)充英語(yǔ)詞匯量、吸收語(yǔ)言材料與增加語(yǔ)言知識(shí)，亦可幫助學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)價(jià)值和意義，充分體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，對(duì)學(xué)好英語(yǔ)建立起的自信，進(jìn)而開(kāi)闊眼界了解世界，對(duì)中西方文化的差異有所認(rèn)知，為其終身的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。文本解讀應(yīng)以“教材為本”，且不拘泥于教材，正確運(yùn)用所學(xué)文本中的語(yǔ)言應(yīng)用于真實(shí)的語(yǔ)境中，以實(shí)現(xiàn)輸出語(yǔ)言的目的，全面幫助學(xué)生更深層次地理解文本。

教師自身的成長(zhǎng)進(jìn)步也離不開(kāi)文本解讀工具的準(zhǔn)確掌握。語(yǔ)篇內(nèi)容和功能的熟練使用、與教材有關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)以及教材的通讀、并適時(shí)填補(bǔ)社會(huì)熱點(diǎn)話題，以更科學(xué)高效的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生、訓(xùn)練學(xué)生，使學(xué)生的語(yǔ)言能力通過(guò)學(xué)習(xí)真正有所提高。在這個(gè)過(guò)程中，教師要認(rèn)真研讀文本并設(shè)計(jì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)程序，實(shí)效性地運(yùn)用解讀工具解讀文本，使學(xué)生逐漸由生疏走向熟悉，最終達(dá)到熟練掌握英語(yǔ)的目的。

2.如何在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用文本解讀工具

2.1 結(jié)合教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行形象生動(dòng)的教學(xué)，可起到事半功倍的良好作用。新單詞、新句型和新的文化知識(shí)在語(yǔ)篇教學(xué)中所占比例較多，而預(yù)習(xí)則是一種有效的學(xué)習(xí)方式，假如學(xué)生在學(xué)習(xí)之前從未接觸過(guò)文本，那么很多學(xué)生就難以理解文本內(nèi)容，繼而將影響教學(xué)效果。最直接的英語(yǔ)知識(shí)是最直觀的文本，準(zhǔn)確有效地解讀，可以水到渠成地化解知識(shí)點(diǎn)，突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生在自然、真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感知整篇語(yǔ)篇的含義。

2.2 課外書、多媒體音像資料、網(wǎng)絡(luò)等資源，應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中得到充分、靈活地利用，首先需要聽(tīng)力學(xué)習(xí)，可針對(duì)語(yǔ)篇內(nèi)容安排一些問(wèn)題，在聽(tīng)的過(guò)程中，便于學(xué)生捕捉有效信息，做到能聽(tīng)和會(huì)聽(tīng)，鍛煉學(xué)生調(diào)動(dòng)感官聽(tīng)力，使枯燥的學(xué)習(xí)生動(dòng)起來(lái)，并順利完成題目，讓他們?yōu)樽约号Φ某晒Χ矏?。一般情況下，春、夏、秋、冬是教學(xué)文本的主要涉及內(nèi)容，也是學(xué)生較為感興趣的話題，所以教師可以圍繞這一中心，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)季節(jié)討論，然后再利用已有知識(shí)進(jìn)行文本的學(xué)習(xí)。

2.3 巧妙設(shè)置課堂練習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。教師通過(guò)課堂練習(xí)可了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)手段，隨時(shí)檢驗(yàn)教學(xué)效果，做到強(qiáng)化、反饋、鞏固、提升。根據(jù)文本的不同內(nèi)容，練習(xí)形式亦應(yīng)有所不同，典型性、針對(duì)性、層次性地設(shè)計(jì)練習(xí)。練習(xí)的種類也相當(dāng)繁多，回答問(wèn)題、完成表格、聽(tīng)音練習(xí)等，如進(jìn)行語(yǔ)篇學(xué)習(xí)時(shí)，利用教學(xué)視頻展示該文本的情境內(nèi)容，讓學(xué)生做到直觀理解，再選擇其中的關(guān)鍵詞施以教學(xué)，其學(xué)習(xí)效果則立竿見(jiàn)影。

3.思維導(dǎo)圖的教學(xué)運(yùn)用

3.1 思維導(dǎo)圖結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單實(shí)用，它通過(guò)不同顏色、不同圖形，呈現(xiàn)給學(xué)生一種具象的認(rèn)知。我們可以將思維導(dǎo)圖理解成一個(gè)網(wǎng)狀的筆記，其每一知識(shí)點(diǎn)并非單獨(dú)存在，而是彼此關(guān)聯(lián)、彼此承接。在現(xiàn)代化小學(xué)英語(yǔ)課堂中，思維導(dǎo)圖所表現(xiàn)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)非常明顯，它一方面提高提高學(xué)生的記憶能力和理解能力，另一方面也提升學(xué)生的凝聚力，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。隨著科技的不斷創(chuàng)新與社會(huì)的不斷進(jìn)步，越來(lái)越多的科技產(chǎn)品進(jìn)入了我們的生活，相對(duì)于現(xiàn)代的小學(xué)生，生活里吸引他們的東西越來(lái)越多，這無(wú)疑是一把雙刃劍，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑雖然增多，眼界更加開(kāi)闊，但游戲以及海量的信息也容易帶偏學(xué)生，使之癡迷其間，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，而思維導(dǎo)圖正是針對(duì)這一現(xiàn)象，疏導(dǎo)性地提出解決方法，在小學(xué)生興趣引導(dǎo)上下功夫，將每一個(gè)抽象的知識(shí)都形象生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)，都有理有劇的呈現(xiàn)出來(lái)。毋庸諱言，興趣才是最好的老師，只要有了興趣，任何事情便都具備了探究的動(dòng)力，思維導(dǎo)圖于這方面特點(diǎn)尤其突出，無(wú)論色彩、空間、需要、數(shù)字以及邏輯思維的開(kāi)發(fā)，從小學(xué)生的角度來(lái)講，都起到了良師益友的作用。

3.2 在設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖時(shí)，我們需要著重于它內(nèi)在的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的密切關(guān)系，將知識(shí)的碎點(diǎn)完美結(jié)合，要讓孩子們更喜歡它的表現(xiàn)方式，如絢麗的顏色、吸引眼球的畫面、以動(dòng)植物以及大自然為設(shè)計(jì)背景，進(jìn)而根據(jù)這個(gè)導(dǎo)圖去教學(xué)，使學(xué)生更易理解哪些是重點(diǎn)，哪些是混淆點(diǎn)，哪些是總點(diǎn)，哪些是分點(diǎn)，切忌造成孩子的視覺(jué)疲勞，如此知識(shí)由一條條分線串通起來(lái)，使學(xué)生自然而然循序漸進(jìn)地收獲并鞏固學(xué)習(xí)成果。實(shí)際運(yùn)用思維導(dǎo)圖，在文本教學(xué)的會(huì)遇到較難理解或結(jié)構(gòu)復(fù)雜的環(huán)節(jié)，這時(shí)候教師可以與學(xué)生一起共同分析和理解文本，厘清文本的思路及大意，共同出制作思維導(dǎo)圖。思維導(dǎo)圖的設(shè)計(jì)思路，需具備新思維新觀念，突破傳統(tǒng)禁錮，應(yīng)遵循知識(shí)點(diǎn)的不斷更新和與時(shí)俱進(jìn)，與新的情景教學(xué)有效結(jié)合，著重發(fā)散性思維，徹底擯棄英語(yǔ)教學(xué)中死記硬背的陋習(xí)。思維導(dǎo)圖通過(guò)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，如神經(jīng)導(dǎo)圖、樹(shù)狀導(dǎo)圖等，以各異的圖形不同的顏色，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，非但可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，更讓學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，所發(fā)揮的教學(xué)作用是顯而易見(jiàn)的。

結(jié)語(yǔ)

文本解讀工具作為英語(yǔ)教學(xué)中一種必需授教手段，使隱性且抽象的知識(shí)形象化、可視化，結(jié)合小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，將寂寥的課堂為生動(dòng)可親的學(xué)習(xí)樂(lè)園，為小學(xué)英語(yǔ)帶來(lái)了全新的面貌，為我們的科學(xué)教育開(kāi)辟了一條堅(jiān)實(shí)的成功之路。