丁宏娟

(江蘇省南通市貝貝幼兒園 江蘇 南通 226000)

幼兒教育是幼兒園的中心工作之一，集體活動內(nèi)容的開展要結(jié)合課程的選擇和適用，作為幼兒園的園長和教師要積極做好夯實園本教科研工作，對幼兒園課程的領(lǐng)導(dǎo)是發(fā)揮其本職工作和能動性的起點。幼兒園要有正確的教育思想引領(lǐng)教師實施新課程，教師之間做好教科研學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)中的主要問題和主要矛盾，對幼兒素質(zhì)的全面提高起到關(guān)鍵性作用。夯實園本教科研工作，是提高教師隊伍素質(zhì)、促進幼兒健康成長、提升整體辦園質(zhì)量的關(guān)鍵，在此基礎(chǔ)上，做到對課程領(lǐng)導(dǎo)力的提升，促進幼兒教學(xué)的深入，使幼兒健康快樂成長。[1]

1.從育兒理念上，重視課程游戲化活動，提升課程內(nèi)涵

幼兒在園內(nèi)最基本的活動形式就是游戲，在游戲活動中，幼兒可以自主發(fā)揮，有意識的合作、制定規(guī)則、執(zhí)行規(guī)則，做自己心理和設(shè)計的主人。因此，鼓勵幼兒在游戲中反應(yīng)、生活、開動思維、有自己的想法，做到主動參與，教師要在課程設(shè)計上做到將游戲活動與生活常識、課程內(nèi)容進行有效融合，重視課程游戲化課程，引發(fā)幼兒的好奇心和探索心理，讓課程在游戲中變得適合幼兒身心發(fā)展，快樂而有意義。

比如最近的美術(shù)課程，伴隨著冬天的寒冷，樹葉落光了，教師帶幼兒看到院內(nèi)的場景，會讓幼兒設(shè)想剪掉葉子的樹枝還有什么用途？幼兒們來了興趣，有的說做手工，有的直接說出做什么手工。以下是活動過程：積極討論，制定做手動的計劃，最后定好分組合作進行手工制作汽車；在制作的過程中，遇到了各種困難，樹枝別輕易折斷，車轱轆的選擇，還有拼接，還有上色，等等。在經(jīng)過快50分鐘的時間里，教師指導(dǎo)幼兒完成了自己小組的創(chuàng)作。模型各有不同，看著孩子臉上的笑容，感覺這節(jié)課在游戲的過程里學(xué)到了很多，挑戰(zhàn)困難、合作精神、想象力、自信心等的培養(yǎng)做到了完美。這種課程化游戲活動方案，實實在在的提升了課程內(nèi)涵。

2.以提升課程領(lǐng)導(dǎo)力為核心的園本教科研的開展，做到幼兒教學(xué)的深入

提升幼兒園課程領(lǐng)導(dǎo)力的教科研工作是幼兒教學(xué)的核心，要進行園本教課研的深入，就要做到以提升課程的領(lǐng)導(dǎo)力為主題，對園領(lǐng)導(dǎo)的課程問題意識顯著加強，從而促使教師的文化素質(zhì)幼兒思想的進步。主要是幼兒園管理層要加強對課程設(shè)計的干預(yù)，在科研討論中對課程計劃做好整體性思考和規(guī)劃，擴大課程的關(guān)注點，在細節(jié)上對課程內(nèi)容的全面性有效把握，做到細節(jié)化、遷移化。對過程中出現(xiàn)的問題、有的現(xiàn)狀進行實際考量，做到及時的教育和方向性的預(yù)判。對幼兒教學(xué)的深入有效實施和開展起到核心引領(lǐng)作用。

3.采取多元化的園本教科研形式，提升課程領(lǐng)導(dǎo)力

園本教科研的形式要多樣化是現(xiàn)時代教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和數(shù)字的深入開展提出的必然趨勢。為了提升課程的內(nèi)容做到對幼兒的領(lǐng)導(dǎo)和指引?？梢岳没?、開放的沙龍過程給每一位教師參與者以話語權(quán)，對自己的教師經(jīng)驗進行宣導(dǎo)和講說，達到互相借鑒。或者在發(fā)表論壇、撰寫論文、開發(fā)課題等形式以期待幼兒課程的內(nèi)動力和課程的吸引力。[3]

園內(nèi)可以構(gòu)建“教師學(xué)習(xí)共同體”以利于科學(xué)探索課程總體發(fā)展目標(biāo)與教師個體以園區(qū)園為平臺開建QQ群、微信群、釘釘群等組積極開展網(wǎng)絡(luò)式研修做課例式研討。借助課例進行教研活動，對課程的設(shè)計與時代進步、傳統(tǒng)教學(xué)、知識理念等的豐富結(jié)合分析，指導(dǎo)研究，提出更加優(yōu)質(zhì)的課程體系。

結(jié)語

綜上所述，夯實園本教科研，就要在園和園之間、教科組之間進行穿插研討，通過有效的對話交流，互相取長補短，制定有效優(yōu)質(zhì)的課題研究制度，開展有效化的激勵評價制度，對幼兒課程的擴展和分析更加深入，對中華傳統(tǒng)美德和價值觀的形成要輔以相關(guān)性的組合，以適應(yīng)幼兒知識的積累、學(xué)識的豐富、正確價值觀的形成。在夯實園本教科研的基礎(chǔ)上，積極開展對幼兒園園長、教師對課程領(lǐng)導(dǎo)力的提升，為幼兒綜合能力的提高奠定基礎(chǔ)。讓幼兒教學(xué)在提升課程領(lǐng)導(dǎo)力的基礎(chǔ)上，更加夯實教科研的實力和進程。