商衛(wèi)萍

(山東省東營市利津縣第一實驗幼兒園 山東 利津 257400)

游戲是幼兒生活當中的重要組成部分，幼兒園的小朋友主要接觸的活動就是游戲，因此在德育教學當中，教師可以將游戲引入其中，提升德育教學效果。喜愛游戲是孩子的天性，通過游戲孩子可以獲得各種知識和生活經驗，還有助于提升孩子的品格，促進孩子的健康發(fā)展。

1.根據幼兒的實際情況進行合理設計

游戲化教學在幼兒園當中的應用需要孩子們的緊密配合。如果教師選擇的游戲或者是設計的情境，孩子們不喜歡，不愿意參與其中，那么游戲化教學就失去了意義。對于孩子們來說進行德育教育的游戲化教學并不僅僅是為了讓孩子們學會做游戲，而是通過游戲來提升孩子們的德育素養(yǎng)。因此，在進行游戲情境設置的時候要充分的考慮孩子們特點和實際情況。對于幼兒園的孩子來說，他們十分活潑，模仿能力強，更加喜愛游戲。因此，在游戲設計的時候，要根據孩子們的特點，進行設計，不能過于成人化，讓孩子們不容易理解和參與。此外，對于大部分孩子來說，都習慣了在家庭當中以自我為中心，缺少毅力，自我控制力較差。這些都是教師需要考慮的。比如，跳棋是孩子們很喜歡的游戲之一。在游戲的過程當中，孩子們需要在頭腦中不斷地進行策略的調整，步步為營，自主思考完成對弈。很多時候會出現兩個小朋友因跳棋子的位置而吵起來，一個說他耍賴拒不承認，另外一個說是他悔棋了。這個時候教師就可以了解情況，幫助孩子們進行分析，讓孩子們認識規(guī)則，明白下棋總會有輸贏，要以一顆正確的心態(tài)來面對，做到誠信友愛。在教師的引導下，孩子們慢慢對待勝負，更有平常心，學會正確的面對比賽結果，同時，這樣有效地提升了孩子們的應對能力和解決問題的能力。

2.根據教學內容設置相關游戲

幼兒園的小朋友對于情感的認知還不夠完善，很多小朋友無法體會感恩之情。因此，教師在對孩子進行德育教育的時候，可以根據教學的內容，合理的設計相關的游戲和情境[1]。例如，在進行有關父愛母愛的情感教育的時候，為了讓孩子們感受父母的愛，有一顆感恩之心，教師可以設置一個角色互換的游戲。讓孩子們提前感受養(yǎng)兒方知父母恩。給孩子們準備一個裝滿水的大氣球，在氣球上綁好袋子，讓孩子們抱上裝滿水的氣球，在教室里走一走，來到樓梯上下樓梯，還可以讓孩子們試著自己穿鞋帶，讓孩子們感受一下母親懷胎10月的辛苦。此外，教師也可以讓孩子們和家長進行角色互換，做一天家長，這一天家里的飯菜、洗衣、拖地等家務都由孩子們完成，而家長則是作為孩子享受“家長”的服務，在游戲結束之后，孩子們都能夠感受到父母的不易，感恩父母對自己的關愛。在教學當中，教師可以結合教學的內容進行游戲的選擇，從而使孩子充滿感恩之情。

3.運用構建游戲進行德育教育

構建游戲當中，幼兒可以根據自己的想法利用材料進行構造反映生活。在這個游戲當中，給孩子們提供了豐富的想象空間和材料，能夠將幼兒的想象變成現實。由于游戲操作性強，孩子們?yōu)榱藢㈩^腦當中的圖像表現出來，會十分專注于游戲，通過各種方式來嘗試進行表現。在這個游戲的過程當中，孩子的想象力、思維都能夠得到鍛煉，也有益于幼兒毅力的培養(yǎng)。同時，在進行這個游戲的過程當中，難免會出現材料不全，需要他人幫助的情況，這就對孩子的交往能力和合作能力提出了一定的要求。例如，在材料不足的時候，幼兒需要和其他的小朋友進行溝通，以獲得需要的物品，而當孩子們需要表現大型的模型的時候，需要和其他的小朋友進行合作，這些都需要幼兒有一定的交際能力和合作能力，才能夠實現頭腦當中的構思，達成自己的愿望。因此，在教學當中教師可以利用構建游戲提高孩子們的創(chuàng)新能力、交際水平、合作能力。

4.運用游戲評價進行德育教育

利用游戲進行德育教育，教師要認識到我們的主要目的不是為了游戲，而是通過游戲達到德育教育的目標[2]。因此，在游戲結束之后，教師可以讓孩子們講一講游戲的感受或者是建議，引導孩子們樹立正確的價值觀。只有這樣，在孩子們遇到類似的情形的時候，才能夠做出正確的應對。例如，很多體育游戲都是競爭性的，教師在帶領孩子們進行球類游戲結束之后，可以讓孩子們發(fā)表一下自己的感受。有的孩子說：因為明明的動作笨拙導致了我們的失敗，下一次我們隊伍就不要他了。這個時候教師要對孩子們進行正面的引導，讓孩子們認識到分組的游戲，是需要合作的，決定勝敗的關鍵不是個人的能力有多強，而是這個小組需要通力合作，讓每個人的能力更強，這樣才能夠獲得勝利。我們應該包容其他的小朋友，共同進步，才能夠贏得勝利，而不是互相埋怨，要彼此包容。通過教師道德與引導，可以為孩子們樹立良好的競爭意識和合作意識。

游戲化教學可以將課堂真正的教給孩子，讓孩子成為課堂的主體。在進行游戲的過程當中，教師要適時地進行指導，引導孩子養(yǎng)成良好的道德品格和行為習慣，促進孩子的健康發(fā)展。