程 怡

(浙江省遂昌縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 浙江 遂昌 323300)

現(xiàn)如今，小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容及形式發(fā)生了一系列的變化，尤其是隨著新課程改革的推行，小學(xué)美術(shù)教師不僅要肩負(fù)著啟蒙學(xué)生審美的任務(wù)，而且還要承擔(dān)著為學(xué)生設(shè)計(jì)美好未來的責(zé)任。為了更好地適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要，僅僅依靠傳統(tǒng)的教學(xué)模式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)現(xiàn)代化教學(xué)媒體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情，使教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提高。因此，如何利用多媒體來提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量就成為了小學(xué)美術(shù)教師們研究的重點(diǎn)課題，筆者對該問題進(jìn)行了如下總結(jié)，希望可以為小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

1.利用多媒體引入新課，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)生通常是比較喜歡美術(shù)學(xué)習(xí)的，但由于種種原因特別是隨著年齡的增加，對美術(shù)學(xué)習(xí)興趣會(huì)有喜愛變成漠視。在這種情況下，小學(xué)美術(shù)教師若生硬的開展新課程，學(xué)生沒有較高的學(xué)習(xí)熱情，美術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量自然無法保證。因此，美術(shù)教師可以利用多媒體信息技術(shù)來引入新課，以更加生動(dòng)形象的內(nèi)容來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量顯著提升。[1]例如，學(xué)習(xí)“我駕神舟游太空”一課時(shí)，為了使學(xué)生的注意力高度集中，教師先利用多媒體為學(xué)生介紹了航天知識和我國的相關(guān)研究成果，然后在引導(dǎo)學(xué)生對火箭的形狀特點(diǎn)進(jìn)行觀察和分析，啟發(fā)學(xué)生將平面的紙材做成立體的火箭。由于教師較為生動(dòng)的課前引入，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一下子被點(diǎn)燃了，在課堂中表現(xiàn)得非常積極，美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量得到了保證。

2.利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生視覺享受

多媒體在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用，可以將書本中靜態(tài)的畫面轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的畫面，將復(fù)雜抽象的美術(shù)知識更形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。因此，美術(shù)教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體來創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)豐富學(xué)生的視覺享受，讓學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而有效提升小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，學(xué)習(xí)“大獅子”一課時(shí)，美術(shù)教師借助班級內(nèi)的多媒體輔助工具，為學(xué)生播放了關(guān)于獅子的視頻片段，讓學(xué)生對識字的威武及雄健之美有了更直觀的感受，豐富了學(xué)生的視覺享受。隨后教師又嘗試著讓學(xué)生用水墨畫來表現(xiàn)識字的形態(tài)，并且引導(dǎo)學(xué)生用夸張的表現(xiàn)方法來展現(xiàn)獅子的五官，由于之前動(dòng)感情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生在創(chuàng)作起來會(huì)更加有靈感，整體教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率有了明顯提升。

3.利用多媒體延伸教學(xué)，拓寬學(xué)生知識視野

美術(shù)學(xué)習(xí)并不是一朝一夕就能完成的，小學(xué)美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容也不應(yīng)該局限于書本中的內(nèi)容，要想使美術(shù)教學(xué)的效果得到保證，就需要對美術(shù)教材進(jìn)行有效拓展。因此，小學(xué)美術(shù)教師可以利用多媒體來延伸教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)印象的同時(shí)拓寬學(xué)生的只是視野。[2]例如，學(xué)習(xí)“紙拎袋”的時(shí)候，教師先根據(jù)書本內(nèi)容為學(xué)生介紹了紙拎袋的用途，然給學(xué)生初步掌握了紙拎袋的基本設(shè)計(jì)思路和制作方法。教師又利用多媒體為學(xué)生展示了更多新奇的紙拎袋設(shè)計(jì)方案，激發(fā)了學(xué)生實(shí)踐的興趣與創(chuàng)新的能力。然后教師讓學(xué)生根據(jù)自己的想法來制作屬于自己的紙拎袋，并在班級內(nèi)進(jìn)行展示。通過對多媒體的有效利用，對書本知識進(jìn)行了有效延伸，學(xué)生的美術(shù)知識視野得到了拓展，為學(xué)生未來的美術(shù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

4.利用多媒體營造氛圍，提升學(xué)生創(chuàng)新能力

環(huán)境對學(xué)生的影響是很大的，當(dāng)學(xué)生處在一個(gè)良好的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境中，創(chuàng)新能力可以得到有效培養(yǎng)，美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量也能大大提升。因此，小學(xué)美術(shù)教師可以利用多媒體在班級內(nèi)營造美術(shù)氛圍，將圖像、音樂、影像等資料融入到美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，通過有效的資源整合為學(xué)生創(chuàng)造適宜的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，從多個(gè)方面來提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。[3]例如，學(xué)習(xí)“祖國美景知多少”的時(shí)候，美術(shù)教師利用多媒體將美術(shù)與圖像、音樂、影響互相融合，為學(xué)生全方位展示了祖國的風(fēng)景名勝，使學(xué)生感受到了祖國山河的壯麗。之后為學(xué)生講解了取景的構(gòu)圖的知識，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊獨(dú)特的景色，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情。有了教師的講解與引導(dǎo)，學(xué)生能夠拍攝出構(gòu)圖新穎的攝影作品，創(chuàng)造美的能力得到了提升。

5.結(jié)束語

總的來說，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師需要積極融入現(xiàn)代化的教育理念，不斷提升自身的專業(yè)水平。通過對多媒體的運(yùn)用，小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量可以得到保證，學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新思維和美術(shù)素養(yǎng)得到了提升，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。