徐 華

(吉林省長春市二道區(qū)長春市第五十二中學(xué) 吉林 長春 130000)

數(shù)學(xué)文化與學(xué)生生活息息相關(guān)，當(dāng)然，數(shù)學(xué)也在中國傳統(tǒng)文化中起到無可替代的作用。在日常的教學(xué)中，通過介紹數(shù)學(xué)文化中的名人讓學(xué)生慢慢了解到中國數(shù)學(xué)文化的重要與傳承。從而，隨著知識的積累教師與學(xué)生也會從中體會到數(shù)學(xué)給我們帶來的樂趣，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)，從數(shù)學(xué)中挖掘更多的潛能。

1.滲透數(shù)學(xué)文化的意義，加強對數(shù)學(xué)知識理解

在數(shù)學(xué)文化的講解過程中，教師應(yīng)該充分講解出數(shù)學(xué)與我們的生活有著怎樣的關(guān)系，這樣才能夠讓學(xué)生對數(shù)學(xué)得到認(rèn)知與興趣。相反，在教師講解的過程中只是單純的數(shù)字與概念，必定會造成適得其反的效果。

比如，在學(xué)習(xí)圓的時候，完全可以把圓與月亮聯(lián)系在一起，當(dāng)然這樣的目的也是為了讓學(xué)生更好地理解圓的意義。在學(xué)習(xí)一元一次方程時，引導(dǎo)學(xué)生課前尋找一些相關(guān)的資料，最早的一元一次方程可以追溯到公元前1600年的古埃及時代，讓原本枯燥的數(shù)字變成學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。中西方結(jié)合教育是必要的，同時也要講解一些我國數(shù)學(xué)的成就，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時也體會愛國主義，‘一尺之棰’的淵源定會引起學(xué)生的好奇與求知，追溯到戰(zhàn)國時期的墨家這個命題是如何解釋的，將一線段按一半一半地?zé)o限分割下去，就必將出現(xiàn)一個不能再分割的“非半”，這個“非半”就是點。乏味的講解始終不能是獨占鰲頭，親手實踐才是深刻記憶的重點，教師也可以利用過媒體與學(xué)生之間互動，讓學(xué)生徜徉在知識的海洋里，引導(dǎo)與幫助學(xué)生積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)文化給我們帶來的震撼。

2.滲透數(shù)學(xué)文化的影響，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

課堂的學(xué)習(xí)中，學(xué)生很容易會在學(xué)習(xí)中倦怠，適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)學(xué)習(xí)中的緊張氣氛也是必不可少的一部分。一年十二個月就是數(shù)學(xué)在我們生活中重要的體現(xiàn)，二月永遠(yuǎn)是一個特殊的日子，也是數(shù)學(xué)在學(xué)生生活中常見而有興趣的。當(dāng)然，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時，加強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的深挖探究，多彩的圖形分析讓學(xué)生了解更多我們身邊的數(shù)學(xué)，直線的相交與平行讓學(xué)生從中明白圖形的形成，從而拓展分析什么樣的圖形才能具有穩(wěn)定的效果，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)文化的探究，提高動手實踐能力。

3.揭示社會的發(fā)展離不開數(shù)學(xué)知識

數(shù)學(xué)的發(fā)展與社會的發(fā)展是相輔相成的，只有互相促進(jìn)發(fā)展才能夠讓我國科技前進(jìn)，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)是國家強大必不可少的一部分。

比如，在化學(xué)的推導(dǎo)核外各電子層最多容納的電子數(shù)時，復(fù)雜的計算步驟讓學(xué)生不容易理解，若是利用數(shù)學(xué)中的完全歸納法進(jìn)行推導(dǎo)，其結(jié)果也是相同的，必須有基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識才能夠解答的。再比如，市場營銷問題與數(shù)學(xué)中的二次函數(shù)也是密不可分的，無論投資還是銷售，利潤的最大化才是我們最關(guān)注的問題，針對不同的類型的問題，我們可以建立不同的二次函數(shù)。在足球射門的瞬間，一條美麗的弧線也是一個完美的二次函數(shù)?？傊處熞M可能從實踐方面入手，通過生活中的例子讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，最后創(chuàng)造問題與之解決。

4.聯(lián)系生活實際，探尋文化背景

在數(shù)學(xué)課堂上，教師一味地進(jìn)行數(shù)學(xué)文化滲透，如果沒有經(jīng)過實際考察便表達(dá)出來，學(xué)生也會因此沒有完全理解其中的意義所在，這樣過于形式的滲透教學(xué)也就沒有意義。為了改變這樣的狀況發(fā)生，教師必須要以身作則，親自在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)文化，帶入到課堂時也能更加生動形象地表現(xiàn)出來，以此誘導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，解決遇到的小問題，實現(xiàn)師生互動環(huán)節(jié)。長此以往，數(shù)學(xué)文化也將慢慢地融入到學(xué)生日常生活中。

比如，冬天小貓睡覺時總是將身體抱成團(tuán)是為什么？在數(shù)學(xué)中，體積一定時，表面積最小的便是球體，小貓抱成團(tuán)的時候，減小身體與外界接觸的面積，從而保證最低熱能消耗，節(jié)約能量保存體溫。再有，風(fēng)扇的扇葉為什么是奇數(shù)不是偶數(shù)？是因為奇數(shù)葉片的組合比偶數(shù)葉片的組合帶來更多的性能優(yōu)勢，同樣的概念在生活中還有很多，直升飛機的螺旋槳。一點簡單而又常見的小問題，讓學(xué)生對生活中遇到的‘小苦惱’都得以理解，也對教師有了更深層的敬佩。也并不是在課堂上舉例讓學(xué)生明白這里的道理，生活中的點點滴滴都需要教師去積累，用更加通俗易懂的語言與學(xué)生交流討論。學(xué)生的探索能力是教師不斷的引導(dǎo)與培養(yǎng)慢慢形成的，只有把數(shù)學(xué)知識潛移默化地透給學(xué)生，才能培養(yǎng)出學(xué)生的觀察能力，創(chuàng)造能力，思考能力，讓學(xué)生將生活與數(shù)學(xué)文化緊密結(jié)合在一起。

總而言之，數(shù)學(xué)文化與我們的生活息息相關(guān)，也是學(xué)生知識進(jìn)步發(fā)展的重要前提。教師的引導(dǎo)也讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)文化就是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，強大的思維能力會讓學(xué)生對感知生活變得更加敏銳。在現(xiàn)有的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)式教學(xué)會更加讓學(xué)生有自主能力，從而培養(yǎng)學(xué)生對待問題的多面性，在解決問題方面不要再“一條道跑到黑”的局限，自主學(xué)習(xí)同時也加強學(xué)生對數(shù)學(xué)能力的應(yīng)用。