朱佳佳

(江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)金雞湖學(xué)校 江蘇 蘇州 215100)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的前提下，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)空間概念也是十分有必要的，教師可以利用畫(huà)圖的方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)幾何圖形進(jìn)行直觀的了解，提升學(xué)生的推理能力，使其能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用。由此可見(jiàn)，運(yùn)用畫(huà)圖策略解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，能夠更加有效的對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維意識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，建立獨(dú)立的數(shù)學(xué)模型，提高解題方法和解題效率[1]。畫(huà)圖的教學(xué)方法拓寬了學(xué)習(xí)知識(shí)的范圍，有效地提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量。

1.運(yùn)用畫(huà)圖，直觀描述問(wèn)題

在運(yùn)用畫(huà)圖策略的過(guò)程中，為了加強(qiáng)對(duì)問(wèn)題的解析，將問(wèn)題中的文字信息運(yùn)用畫(huà)圖方式描述出來(lái)，能夠更加的直觀和明了，更貼合學(xué)生的思維模式，能夠幫助學(xué)生快速找到解決問(wèn)題的思路。而在畫(huà)圖的過(guò)程中，學(xué)生能夠掌握畫(huà)圖的技巧，更加提高了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。例如：某公益組織計(jì)劃今年進(jìn)行造林20畝，但實(shí)際造林為30畝，提問(wèn)，實(shí)際造林比原計(jì)劃多了百分之幾？這個(gè)問(wèn)題中數(shù)量關(guān)系不太明晰，但是如果利用線段圖進(jìn)行對(duì)比，就能通過(guò)畫(huà)圖直觀的看出多出的部分是多少，從而計(jì)算出百分比。因此，借助畫(huà)圖策略對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解析有利于提高學(xué)生的認(rèn)知水平，形成學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建，使學(xué)生在學(xué)習(xí)抽象的知識(shí)時(shí)能夠把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，通過(guò)畫(huà)圖更加直觀的感受到問(wèn)題的解析思路。從而提高學(xué)生解析問(wèn)題的能力和效率，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，建立高效課堂。

2.運(yùn)用畫(huà)圖分析，建立數(shù)學(xué)模型

在當(dāng)前教育背景下，建立數(shù)學(xué)模型，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)分析能力，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建數(shù)學(xué)思維，借助畫(huà)圖對(duì)數(shù)學(xué)的數(shù)量關(guān)系進(jìn)行直觀的解析，有利于學(xué)生從不同的角度整理解題思路，從而形成學(xué)生的數(shù)學(xué)思維建立數(shù)學(xué)模型，幫助學(xué)生形成自己的解題方法，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)思維運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力[2]。例如：某個(gè)漁民家里魚(yú)塘長(zhǎng)為30米，后來(lái)改建擴(kuò)大魚(yú)塘，增加了8米，面積增加了48平方米，求解，魚(yú)塘原來(lái)的面積為多少平方米？針對(duì)此題目，可以引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出對(duì)比圖，原魚(yú)塘與現(xiàn)在的魚(yú)塘，將多出部分標(biāo)出長(zhǎng)度和面積，直觀的看出問(wèn)題的關(guān)鍵在于魚(yú)塘的寬度，通過(guò)計(jì)算得出寬度后，進(jìn)而得出最終答案。利用畫(huà)出對(duì)比圖，建立相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型，使學(xué)生能夠直觀的看出問(wèn)題的關(guān)鍵，形成學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，還可以在自己的腦海里畫(huà)出相應(yīng)的圖，進(jìn)行分析，這樣能夠提高學(xué)生解答問(wèn)題的能力，發(fā)散數(shù)學(xué)思維能力，提高空間感。

3.借助畫(huà)圖策略，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念和原理的運(yùn)用是必修的課程，對(duì)數(shù)學(xué)概念和原理進(jìn)行了解，并利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際的問(wèn)題，是數(shù)學(xué)教學(xué)的教育目標(biāo)之一。要想能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)分析能力，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同的練習(xí)，包括讀懂示意圖、分析結(jié)構(gòu)圖、思考并進(jìn)行畫(huà)圖等，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)解析能力進(jìn)行培養(yǎng)。例如：某學(xué)生從家到學(xué)習(xí)的距離為4千米，學(xué)生從家里出發(fā)騎自行車10分鐘后，距離學(xué)校還有2.6千米，求這位同學(xué)騎車的速度是多少？這道題目，可以利用畫(huà)圖來(lái)進(jìn)行分析，首先畫(huà)出整段路程的線段圖，標(biāo)出已知條件，根據(jù)線段圖進(jìn)行分析問(wèn)題，然后進(jìn)行思考，通過(guò)直觀的圖形表達(dá)，找到解題思路和關(guān)鍵，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，能夠更快的找到解題思路進(jìn)行解答。通過(guò)這樣的畫(huà)圖策略，將學(xué)生的數(shù)學(xué)分析能力提高，以便之后的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，為數(shù)學(xué)教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，而小學(xué)階段創(chuàng)建良好的數(shù)學(xué)思維模式，為今后中學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。良好的數(shù)學(xué)思維不僅能夠快速的完成數(shù)學(xué)任務(wù)，而且在未來(lái)的生活中也能提高我們解決復(fù)雜問(wèn)題的能力，是學(xué)生們一生無(wú)盡的知識(shí)財(cái)富。

綜上所述，在小學(xué)階段，積極培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用新穎的教學(xué)方法，利用畫(huà)圖策略提高教學(xué)效率和質(zhì)量，從而形成高效課堂。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)熟練掌握，并能夠運(yùn)用到實(shí)踐生活中，不僅提高學(xué)生的解析數(shù)學(xué)題目的能力，而且提高了學(xué)生的生活能力，運(yùn)用畫(huà)圖策略，將復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)單化，直觀而明了，能夠更快的找到解題關(guān)鍵和思路，將文字信息轉(zhuǎn)化成圖畫(huà)，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維空間能力，多角度進(jìn)行解題的思路，將數(shù)學(xué)思想滲透到生活中，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活和學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的。