張珊珊

(山東省東營市利津縣鹽窩鎮(zhèn)虎灘小學(xué) 山東 東營 257449)

1.應(yīng)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的勞動熱情

在校園生活中，有相當(dāng)一部分的學(xué)生并不愿意主動承擔(dān)勞動，這是因為他們并不認(rèn)為勞動是一件有必要的事情，這對于培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞的精神是較為不利的。為了能夠較為有效地激發(fā)學(xué)生的勞動熱情，教師可以對信息技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，讓學(xué)生能夠充分地應(yīng)用自己的視覺進(jìn)行觀察，應(yīng)用自己的聽覺進(jìn)行聆聽，這將幫助學(xué)生較為有效地加強(qiáng)對于勞動的理解，也能夠較為有效地拓展自己對于勞動的認(rèn)知，這對于提高學(xué)生的勞動熱情有著較大的幫助。

例如，教師可以對有關(guān)“掃地機(jī)器人”的視頻材料進(jìn)行播放，讓學(xué)生能夠充分地應(yīng)用自己的視覺進(jìn)行觀察，這將幫助他們在觀看視頻的過程中較為有效地激發(fā)自己對于勞動的熱情，從而能夠幫助學(xué)生開拓對于“勞動”的認(rèn)知。同時，學(xué)生還可以在聆聽的過程中結(jié)合著視頻的講解加強(qiáng)對于“掃地機(jī)器人”的認(rèn)識，這將幫助學(xué)生較為有效地豐富自己的想象力，從而能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的核心素養(yǎng)的提高。除此之外，教師還可以結(jié)合著有關(guān)科技的其他有關(guān)“勞動”的事物的圖片，如吸塵器等，并且結(jié)合著著這些圖片信息向?qū)W生進(jìn)行較為詳盡地講解，這將幫助學(xué)生較為有效地應(yīng)用自己的形象記憶能力完成對于科技的理解，從而能夠加強(qiáng)學(xué)生對于勞動的認(rèn)知。當(dāng)然，他們也可以在這種教學(xué)氛圍中對自己的科技創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，這將有助于學(xué)生在之后的人生中取得更為豐碩的成果。

2.鼓勵學(xué)生積極地開展勞動活動

如果學(xué)生僅僅是通過聆聽的方式完成對于勞動的學(xué)習(xí)，卻并沒有在落實到實際的行為當(dāng)中，那么，隨著時間的推移，他們很快便會忘卻了所學(xué)的有關(guān)科技創(chuàng)新的知識，這對于提高教學(xué)的質(zhì)量是較為不利的。為了能夠較為有效地解決這個問題，教師可以鼓勵學(xué)生積極地結(jié)合著自己的學(xué)習(xí)成果開展勞動實踐活動，并且引導(dǎo)他們結(jié)合著對于科技創(chuàng)新的理解完成相應(yīng)的活動，這將幫助他們在實際行動的過程中加強(qiáng)對于科技創(chuàng)新指引下的勞動活動的理解，從而能夠較為有效地拓展學(xué)生的認(rèn)知。

例如，教師可以將吸塵器帶入課堂，并且結(jié)合著吸塵器的原理向?qū)W生講解勞動科技化方面的事物，這將幫助學(xué)生較為充分地應(yīng)用自己的觸覺輔助自己理解吸塵器的原理，從而能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時，這種教學(xué)方式也能夠激發(fā)學(xué)生對于勞動的興趣和對于科技創(chuàng)新的熱情。然后，教師可以鼓勵學(xué)生依次對吸塵器進(jìn)行使用，讓他們能夠在應(yīng)用科技化產(chǎn)品開展勞動活動的過程中較為有效地感受科技帶來的便捷，從而能夠在實際生活的過程中較為積極主動地感受科技對于生活的巨大影響，這對于激發(fā)學(xué)生的科技創(chuàng)新熱情有著較為明顯的作用。同時，他們也可以在進(jìn)行勞作的過程中對自己的吃苦耐勞的精神進(jìn)行培養(yǎng)，這將幫助他們在之后的生活中以“不怕苦、不怕累”的思想完成相應(yīng)的工作，從而能夠更為積極主動地為社會貢獻(xiàn)自己的力量，這對于提高學(xué)生的核心素養(yǎng)有著較為明顯的幫助。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行勞動方式創(chuàng)新的想象

科技創(chuàng)新的雛形往往是人們豐富的想象。因此，如果學(xué)生想要在之后的科技創(chuàng)新活動中取得較為豐碩的成果，那么，學(xué)生便需要先對自己的想象能力進(jìn)行培養(yǎng)，這將幫助他們在科技創(chuàng)新的過程中以更為多樣化的思路完成相應(yīng)的目標(biāo)。為了達(dá)成這一教學(xué)目的，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極地結(jié)合著對于勞動的理解從科技的角度方面進(jìn)行大膽地想象，讓他們能夠充分地發(fā)揮自己的主觀能動性完成相應(yīng)的想象任務(wù)。但是，由于部分學(xué)生的想象力有限，他們并不能夠較為有效地完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，因而如果讓他們通過獨立思考的方式往往會挫敗他們的自信心，這對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是較為不利的。為了能夠較為有效地解決這個問題，教師可以鼓勵學(xué)生以小組為單位完成相應(yīng)的討論學(xué)習(xí)任務(wù)，并且引導(dǎo)先有想法的學(xué)生結(jié)合著自己的理解對如何應(yīng)用科技創(chuàng)新為勞動帶來變革進(jìn)行闡述，這將幫助學(xué)生在自我表達(dá)的過程中對自己的思路進(jìn)行進(jìn)一步地整理，也將有效堅定學(xué)生對于科技創(chuàng)新的熱情。而對于其他學(xué)生來說，他們可以在聆聽的過程中了解其他學(xué)生的想法，因而能夠在他人的啟發(fā)之下較為有效地拓展自己的思路，從而能夠在同其他的學(xué)生進(jìn)行思想碰撞的過程中萌生出更多的有關(guān)勞動的想法，這對于提高整個班級的學(xué)習(xí)質(zhì)量有著較大的幫助。

總結(jié)

總而言之，教師在開展教學(xué)活動的過程中可以應(yīng)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的勞動熱情，讓學(xué)生能夠在信息技術(shù)的輔助下更為有效地感受勞動的樂趣，并且較為有效地對自己的思維進(jìn)行開拓；可以鼓勵學(xué)生積極地開展勞動活動，讓他們能夠在勞動的過程中進(jìn)一步地感受勞動的樂趣，以及對自己的科技創(chuàng)新思維進(jìn)行開拓；可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行勞動方式創(chuàng)新的想象，讓學(xué)生能夠在想象的過程中加強(qiáng)對于勞動的認(rèn)識，這對于提高學(xué)生的勞動效果有著較大的幫助。