王玲玲

(山東省東營市利津縣鹽窩鎮(zhèn)虎灘小學(xué) 山東 東營 257449)

前言

在引導(dǎo)學(xué)生進行勞動過程中，教師可以充分地結(jié)合著自己對于新型教學(xué)理念的理解和對于學(xué)生的基本情況的了解，采用學(xué)生能夠易于理解和接受的教學(xué)方式讓學(xué)生能夠在勞動過程中充分地激發(fā)自己的勞動熱情，這將幫助他們較好地在勞動過程中開拓自己的思維，從而能夠結(jié)合著對于科技創(chuàng)新的理解對自己的勞動方式進行創(chuàng)新，這對于提高學(xué)生的核心素養(yǎng)有著較大的幫助。

1.應(yīng)用科技產(chǎn)品激發(fā)學(xué)生參與勞動意識

在學(xué)生的印象之中，勞動往往并不是能夠較為有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力的事情，因而他們并不能夠較為有效地激發(fā)自己對于勞動的熱情，也不能夠較為積極主動地參與到勞動過程中，這對于提高學(xué)生的勞動效果是較為不利的。但實際上，在信息技術(shù)高速發(fā)展的現(xiàn)代，由于科技產(chǎn)品的出現(xiàn)，勞動的形式已然發(fā)生了翻天覆地的變化。因此，教師可以結(jié)合著新型的科學(xué)產(chǎn)品向?qū)W生講述有關(guān)勞動的事情，讓學(xué)生能夠在科技產(chǎn)品的輔助下較為有效地激發(fā)出參與勞動的意識，這對于提高學(xué)生的勞動興趣有著較大的幫助。

例如，教師可以將一個掃地機器人帶到教室，并且結(jié)合著實物向?qū)W生講解掃地機器人的功能，讓學(xué)生能夠在聆聽過程中大致了解科技產(chǎn)品的出現(xiàn)對于勞動形式變革的巨大影響。然后，教師可以應(yīng)用掃地機器人對教室進行處理，并且鼓勵學(xué)生通過觀察、觸摸等方式進一步地了解掃地機器人，這將幫助學(xué)生在同科技產(chǎn)品進行接觸過程中較為有效地提高自己對于勞動的興趣。在掃地機器人完成了自己的任務(wù)后，教師可以鼓勵學(xué)生積極地對掃地機器人打掃過的地面進行檢查，并且同之前的地面進行對比，從而能夠進一步地感受科技創(chuàng)新對于勞動形式的巨大變革，進而能夠有效激發(fā)自己對于科技創(chuàng)新的熱情，這將幫助學(xué)生在之后的生活過程中以更為活躍的思維完成相應(yīng)的勞動任務(wù)，也能夠較為有效地激發(fā)自己對于科技創(chuàng)新的熱情，這對于提高學(xué)生的核心素養(yǎng)有著較大的幫助。

2.引導(dǎo)學(xué)生探究現(xiàn)代新型科技產(chǎn)品

科技產(chǎn)品的出現(xiàn)往往來源于人們大膽的想象。因此，教師可以鼓勵學(xué)生在日常生活過程中進行大膽地想象，從而能夠為之后的科技創(chuàng)新提供相應(yīng)的思路，這對于小學(xué)勞動課程資源的開發(fā)有著較大的幫助。但對于大部分的學(xué)生來說，他們的想象能力并不夠強，因而他們并不能夠憑借自己的力量完成對于科技產(chǎn)品的構(gòu)思。為了能夠較為有效地解決這個問題，教師可以鼓勵學(xué)生以小組的形式開展對于有關(guān)勞動的科技產(chǎn)品的想象，這將幫助他們在小組討論過程中對彼此的思路進行啟發(fā)，從而能夠讓學(xué)生以更為全面的角度加強對于科技產(chǎn)品的理解。

例如，教師可以按照自己對于學(xué)生的基本情況的了解對學(xué)生進行分組，并且確保每一個小組都有至少一位的想象能力較強的學(xué)生。然后，教師可以以“新型勞動方式”作為學(xué)生進行小組討論學(xué)習(xí)的主題，讓每一位學(xué)生都能夠有充足的獨立思考的時間，從而能夠讓他們在自主思考過程中對自己的思路進行梳理。但如果學(xué)生并沒有較為明確的想法，教師也不可以過多地苛責(zé)，而是以鼓勵的態(tài)度讓學(xué)生能夠以輕松的心態(tài)參與到小組討論過程中。然后，教師可以鼓勵有想法的學(xué)生結(jié)合著自己的思考對自己的想法進行較為詳盡地講述，這將幫助他們在自我表達過程中有效提高自己的口語表達能力，也將幫助他們在表達過程中明晰自己的思路。而對于其他學(xué)生來說，他們也可以在聆聽過程中獲得相應(yīng)的啟發(fā)，這對于提高學(xué)生科技創(chuàng)新的能力有著較大的幫助。

3.引導(dǎo)學(xué)生參與勞動實踐活動

如果學(xué)生僅僅是進行想象卻沒有在實際過程中落實相應(yīng)的勞動活動，那么學(xué)生也不能夠?qū)趧有纬奢^為深刻的理解，這對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量是較為不利的。為了能夠較為有效地解決這個問題，教師可以對需要學(xué)生進行操作的勞動活動進行整理，如掃地、擦黑板等，然后引導(dǎo)學(xué)生積極地結(jié)合著對于科技創(chuàng)新的理解采用個性化的方式完成相應(yīng)的勞動活動，這對于提高每一位學(xué)生的勞動效果有著較大的幫助。

總結(jié)

總之，在開展小學(xué)勞動教學(xué)活動過程中，教師應(yīng)用科技產(chǎn)品激發(fā)學(xué)生對于勞動的興趣，會促使學(xué)生在興趣驅(qū)使下更為積極主動地開展相應(yīng)的勞動活動，這對于教育課程資源的開發(fā)有著較大的幫助；可以引導(dǎo)學(xué)生暢想新型科技產(chǎn)品，讓學(xué)生能夠在充分地發(fā)揮自己的想象力的同時，激發(fā)自己對于勞動和科技創(chuàng)新的熱情；可以引導(dǎo)學(xué)生積極地開展勞動活動，讓學(xué)生能夠充分地發(fā)揮自己的主觀能動性，讓自己在實踐活動過程中提高自己的勞動效果。