王方方

(湖北省棗陽市第一中學 湖北 襄陽 441200)

引言

教師在對學生進行實踐性的練習過程之中，會幫助學生找尋到一些相應的規(guī)律，盡可能地讓學生在練習的過程之中能夠?qū)W到相應的問題，又能夠?qū)W生的實踐操作進行訓練。但是在這一過程之中，教師的教學理念一定要與新課程改革標準的內(nèi)容相一致。不得引領學生進入大量的題海戰(zhàn)術(shù)，要鍛煉學生的思維。因此教師一定要注重學生的基礎狀況，改變傳統(tǒng)教學之中的不足之處，只有這樣才能夠讓學生對于知識的理解和運用掌握的更加準確。

1.數(shù)學思維能力在高中數(shù)學教學中的含義

高中這門學科的知識本身就存在著一定的邏輯性、理論性。這些性質(zhì)的出現(xiàn)使得學生學習數(shù)學這門學科會產(chǎn)生一定的阻礙性作用，學生面對抽象性的難題會呈現(xiàn)出不愿意學、溜號、走神的狀態(tài)。在傳統(tǒng)的教學模式之中教師也會對學生進行大量的題海訓練，即使加深了學生解題思路的記憶，也很難提高學生的成績，導致學生既掌握不到相應的知識，又不會數(shù)學這門學科產(chǎn)生興趣，更鍛煉不了學生的思維能力。所以在目前的學生學習現(xiàn)狀中可以看出學生遇到一些難度系數(shù)極大的科目，就會呈現(xiàn)出不知所措的狀態(tài)，甚至不知道如何進行解答。因此思維能力的培養(yǎng)，不僅可以讓學生在解決數(shù)學這門學科的內(nèi)容上得到鍛煉，有更多的方式去進行解決，還能夠幫助學生掌握有效的思維能力。讓學生學到這門學科呈現(xiàn)出一種得心應手的狀態(tài)，又能夠讓學生對數(shù)學這門學科有著很強烈的自信心。學生有自信心去學習，就會主動進行自主學習，自主學習能力的出現(xiàn)就可以培養(yǎng)學生的綜合能力。因此思維能力的鍛煉在數(shù)學這邊學過上有著極大的影響，教師應該給予高度的重視。

2.注重課前預習和課后復習相結(jié)合，養(yǎng)成良好的反思習慣

課前對相關的數(shù)學知識進行預習能夠提前了解哪些知識比較難，有助于學生在課堂上快速跟上教師的授課節(jié)奏。課后教師引導學生進行復習和知識的回顧，能夠讓學生對課前預習的情況進行重新總結(jié)。這兩種方式相結(jié)合，能夠培養(yǎng)學生良好的反思習慣。

筆者曾經(jīng)對高中生進行過相關的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)大部分學生都沒有課前預習和課后立刻進行復習總結(jié)的習慣。這些學生學習數(shù)學總感覺有一定的困難，很多問題總是重復出現(xiàn)，相同的錯誤一犯再犯，始終找不到解決的方法，這都是由于其不會反思造成的。培養(yǎng)高中生的數(shù)學反思能力，教師應該引導學生進行以下幾項內(nèi)容的習慣養(yǎng)成：新課之前要進行相關知識的預習，課后馬上對所學知識進行回顧，看自己是否充分了解了本節(jié)課的內(nèi)容，然后進行作業(yè)或習題訓練，看能否把課堂中教師講解的數(shù)學知識有效運用，如果解題還是出現(xiàn)錯誤，應及時查找原因，然后采取相應的措施解決。這是一種高效的學習模式，讓學生有問題第一時間得到解決，不留后患，這種及時反思的方式，能夠提升學生的綜合能力。

3.重視對教材知識點的深度挖掘，提高學生的數(shù)學思維能力

教材知識是教師對學生思維能力培養(yǎng)的動力源泉，以往的教學過程中傳統(tǒng)的教學觀念卻將這個源泉變成了死水，任由其腐爛生銹，誕生大量的雜質(zhì)。新課改下，教師應該將源泉之水保持應有的活性，并且靈活地運用活水對學生的思想進行灌溉，從而使得思維能力逐漸生根發(fā)芽，逐漸長成一棵參天大樹。所以，教師應該在教學過程中重視對教材知識的深度挖掘，并且進行詳細的分析和指導，從而使學生的思維意識不斷提高。

例如，在學習新人教A版高中數(shù)學“指數(shù)函數(shù)”這節(jié)知識的時候，教師應該帶領學生深入探討指數(shù)函數(shù)的概念和意義，盡可能地結(jié)合教材從生活實例出發(fā)進行深度教學，同時也可以利用信息技術(shù)繪制指數(shù)函數(shù)的動態(tài)圖像，使得學生能夠?qū)⒊橄髲碗s的知識轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w直觀的知識形象，從而更好地鍛煉學生的思維能力，加深對知識的理解和印象。

4.引導學生進行反思，鍛煉思維

學生在學習之時要進行及時的復習，這樣才能夠?qū)χR進行有效地掌握。所以學生在完成老師所留的作業(yè)之時，也能夠方便教師對于學生基本狀況的一些理解。同時教師也能夠讓學生在有效的時間之內(nèi)進行復習和鞏固，高中階段學生都已經(jīng)學過了相應的數(shù)學知識，不管是字母、符號還是相應的公式內(nèi)容都比較抽象。長期的枯燥訓練過程之中，很顯然會讓學生對于數(shù)學這門學科產(chǎn)生一種疲憊感。想讓學生真正地學會這門學科，就一定要讓學生進行及時的反思。具體的操作步驟出現(xiàn)可以通過數(shù)學的知識思路等方面進行有效的引導，幫助學生查缺不漏。

總之，高中階段學生的數(shù)學思維能力是需要逐漸培養(yǎng)的，在培養(yǎng)過程中教師要具體分析每個學生的實際情況，根據(jù)學生學習特點落實因材施教的教育方針，促使學生自主、自愿地參與到數(shù)學學習當中來，保障學生在學習過程中獲取最多的樂趣，從而逐步體會到學習數(shù)學的快樂。