韓小菊 都勻市第三中學(xué)

隨著新課改不斷地深入落實(shí)，傳統(tǒng)的初中體育在當(dāng)下教育板塊中的重要性在不斷提升。這也要求體育教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在教學(xué)環(huán)節(jié)融入快樂體育的教學(xué)策略，能夠讓學(xué)生在一種快樂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中獲得體育知識(shí)，掌握體育技能，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉意識(shí)。

一、初中體育教學(xué)中“快樂體育”理念的應(yīng)用效果

（一）提高課程互動(dòng)的效率

初中生在初中體育課程活動(dòng)中，在溝通方面有著非常明顯的缺陷，其原因主要是初中生年齡小，缺乏自我完善的意識(shí)，而且大部分教師不會(huì)關(guān)注學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，反饋和評(píng)價(jià)等工作不夠完善。因此在快樂體育開展的時(shí)候，學(xué)生要想獲得更為廣闊的發(fā)展空間，需要給自己自我展示的機(jī)會(huì)，教師就要針對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)中存在的缺陷進(jìn)行指正。這種互動(dòng)式的教學(xué)方式需要師生相互配合才能完成，互動(dòng)式“快樂體育”實(shí)施的時(shí)候，初中生有更為廣闊的活動(dòng)空間，當(dāng)他們思想得到解放的時(shí)候，也能構(gòu)建高效率的體育課程。

（二）提升體育教師的教學(xué)能力

快樂體育的滲透為教師提出了更多思考的空間，與傳統(tǒng)化教學(xué)模式相比，快樂體育顯然更為有趣和歡樂，教師在融合教學(xué)的過程中，也非常注重學(xué)生自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)方式。例如部分學(xué)生喜歡“靜”，認(rèn)為運(yùn)動(dòng)太累，因此教師可以以快樂體育為教學(xué)手段，注重學(xué)生的活動(dòng)興趣，結(jié)合生活理念，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。如拔河等形式，在引發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的時(shí)候，也能提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的能力，方便教師在短時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。另外，教師通過趣味性的評(píng)價(jià)模式，可以放大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)過程，及時(shí)改變課程活動(dòng)中存在的缺陷，從多個(gè)層面提高體育教學(xué)水平。

二、初中體育教學(xué)中快樂體育課堂的打造策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)思想

在初中體育教學(xué)中，教師要想讓體育活動(dòng)帶給學(xué)生快樂，除了學(xué)生的性格特點(diǎn)和教師的親和力之外，教學(xué)技能也是關(guān)鍵。因此，體育教師要積極學(xué)習(xí)新課程改革的精神，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，探究新的教學(xué)方法。如在體育課堂教學(xué)中，教師應(yīng)積極了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的整體情況和學(xué)生的興趣愛好，在保證完成教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，適量增加學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的集體參與意識(shí)。同時(shí)，教師要堅(jiān)持以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的主觀意愿，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，開展形式多樣的體育活動(dòng)，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

（二）融入故事情境

在初中階段的體育運(yùn)動(dòng)中，教師通常都是教學(xué)生一些最基本的身體動(dòng)作，然后，不斷重復(fù)訓(xùn)練這些動(dòng)作技能。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生進(jìn)行的訓(xùn)練方式比較枯燥，也很單調(diào)，難以提起學(xué)生主動(dòng)運(yùn)動(dòng)的興趣。尤其是低年級(jí)的學(xué)生，本身年齡就小，更喜歡一些直觀性的課堂教學(xué)。在課堂上也容易被周圍的環(huán)境影響，使得課堂教學(xué)的質(zhì)量難以提升。因此，教師需要基于學(xué)生的身心特點(diǎn)以及所學(xué)內(nèi)容，合理地創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生在故事的情境中感受體育鍛煉的樂趣。

例如，在學(xué)習(xí)《立定跳遠(yuǎn)》這課內(nèi)容時(shí)，需要學(xué)生學(xué)會(huì)在某一個(gè)地方站立，并通過跳的方式達(dá)到一定的目標(biāo)和距離。然而，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)該內(nèi)容時(shí)，都比較排斥，并不能夠很好地對(duì)該技能進(jìn)行訓(xùn)練。此時(shí)，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)故事情境。在該情境中每個(gè)學(xué)生都是個(gè)小兔子，現(xiàn)在小兔子需要去院子里摘蘑菇。教師：“哪一位同學(xué)愿意先來試一試摘蘑菇?”教師可以將一個(gè)物品代替蘑菇，放在某個(gè)位置，讓學(xué)生學(xué)習(xí)兔子跳躍的姿勢(shì)，一次性跳到固定的地方，才算是蘑菇采摘成功。通過創(chuàng)設(shè)這樣的情境，所有學(xué)生都紛紛想進(jìn)行實(shí)踐，看看自己能否獲得蘑菇在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生能清楚體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。

（三）引入趣味游戲

在初中體育課程中，有很多體育知識(shí)以及技能。其中有此需要長期訓(xùn)練才能夠有效掌握，這類技能對(duì)學(xué)生的耐力以及品質(zhì)的要求極其嚴(yán)格。這就需要教師從學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，合理地優(yōu)化教學(xué)策略，融入游戲教學(xué)法，讓學(xué)生在愉快的氛圍中掌握體育技能。

例如，在學(xué)習(xí)《百米短跑》這類課程時(shí)，很多學(xué)生都難以打破自身的極限，通常跑到一半速度就開始減慢，和標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間相差比較多。如果教師采用批評(píng)式的教學(xué)方法，雖然學(xué)生可以達(dá)到目標(biāo)，但是會(huì)讓學(xué)生間接產(chǎn)生種緊張、害怕的情緒，并不利于學(xué)生形成長期體育鍛煉的意識(shí)。因此，教師可以在此環(huán)節(jié)中融入游戲，讓學(xué)生傳遞火炬，看哪一個(gè)小組火炬?zhèn)鬟f的速度比較快，最終獲得冠軍、亞軍以及季軍的小組，都可以獲得一定的獎(jiǎng)品。通過這種方式，學(xué)生百米短跑的積極性會(huì)更高，在無形中克服了困難。

（四）開展體育競(jìng)賽

“競(jìng)賽”是快樂體育的一種體現(xiàn)形式，其不僅培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，還能發(fā)掘?qū)W生的其他潛力，教師踐行快樂體育理念，既能改變學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)體育課程的認(rèn)知，使體育競(jìng)賽有效運(yùn)動(dòng)，避免學(xué)生產(chǎn)生消極情緒，還能培養(yǎng)學(xué)生的意志力。體育教師還可以利用廣播、宣傳欄等方式，通過傳統(tǒng)+信息化的宣傳手段，增加文化活動(dòng)的覆蓋范圍，將“立德樹人”深入到師生內(nèi)心，從而能培養(yǎng)一群充滿自信的初中生。因此，在教學(xué)改革的發(fā)展與探索中，教師要將體育快樂理念融入其中，將教學(xué)方法創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的潛力，幫助他們養(yǎng)成一個(gè)良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，這樣才能推動(dòng)初中體育課程教學(xué)工作的順利實(shí)施。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中體育教學(xué)中，一定要遵循學(xué)生以及學(xué)利一的特性，創(chuàng)設(shè)和諧教學(xué)氛圍。而要想開展快樂體育教學(xué)活動(dòng)，教師就要以完成教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，更新教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，創(chuàng)新教學(xué)過程，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，豐富體育活動(dòng)形式，緩解部分學(xué)生的畏難情緒。同時(shí)，教師要實(shí)施分層教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣，提升體育課堂教學(xué)質(zhì)量。