姚志輝

體育專(zhuān)業(yè)籃球術(shù)科課程思政建設(shè)的困惑與路徑*

姚志輝

（黔南民族師范學(xué)院 體育學(xué)院，貴州 都勻 558000）

課程思政是完善課程育人功能的具體做法，是落實(shí)協(xié)同育人的根本目的，是實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本要求。體育專(zhuān)業(yè)籃球術(shù)科課程蘊(yùn)含豐富的思政元素，實(shí)施過(guò)程中存在“顯性教育”與“隱性教育”結(jié)合度、實(shí)施效果評(píng)價(jià)的困惑，需要在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行研究、落實(shí)。籃球術(shù)科課程思政建設(shè)需要教師具有教育改革意識(shí)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)；挖掘整理籃球課程思政元素，完善教材和教學(xué)大綱內(nèi)容；梳理籃球術(shù)科課程思政內(nèi)容，設(shè)置思政教學(xué)目標(biāo)；做好有機(jī)融入和精準(zhǔn)實(shí)施。

課程思政；體育專(zhuān)業(yè)；籃球術(shù)科課程

2016年12月全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議在北京召開(kāi)，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。高校教育工作要落實(shí)立德樹(shù)人，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[1]。這次會(huì)議是高校課程思政教育教學(xué)工作的緣起，推動(dòng)了教育管理者、教師對(duì)思政改革的重視和實(shí)踐，在非思政課中實(shí)施課程思政、實(shí)現(xiàn)課程協(xié)同育人已達(dá)成廣泛共識(shí)。四年的時(shí)間課程思政方面的科學(xué)研究成果呈現(xiàn)爆發(fā)式增長(zhǎng)，截止2020年底已經(jīng)發(fā)表學(xué)術(shù)論文6583篇，存在理論、理念研究的多，具體實(shí)施研究的少，其他學(xué)科研究的多，體育學(xué)科研究少的現(xiàn)狀。

課程思政教育理念提出后，高等院校積極響應(yīng)，進(jìn)行落實(shí)和部署，體育專(zhuān)業(yè)的相關(guān)課程也在探索中實(shí)施。籃球作為體育專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，蘊(yùn)含著豐富的思政品德元素，在技能養(yǎng)成過(guò)程實(shí)現(xiàn)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教化過(guò)程。在以往的教學(xué)中，課程思政作為隱性教育元素實(shí)施教學(xué)，學(xué)生在練習(xí)、比賽中自我感悟和培養(yǎng)的多，教師顯性教育的少。目前實(shí)施過(guò)程中還存在重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的培養(yǎng)，教育的價(jià)值傳導(dǎo)弱化的現(xiàn)象，對(duì)籃球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)教學(xué)內(nèi)容的思政元素挖掘、診斷不夠精準(zhǔn)，有機(jī)融合立德樹(shù)人的教育資源把握不準(zhǔn)確等現(xiàn)象。

在高等學(xué)校全面落實(shí)課程思政教育改革的背景下，體育專(zhuān)業(yè)籃球課程必須順勢(shì)而為，探索、實(shí)施課程思政教學(xué)要求。教師首先從意識(shí)上進(jìn)行改變，做到深挖課程所蘊(yùn)含的思政德育元素，構(gòu)建課程大綱，精心設(shè)計(jì)課程實(shí)施方案，思考融入什么內(nèi)容，怎么融入，融入的時(shí)機(jī)的問(wèn)題，做到潤(rùn)物無(wú)聲地融入課堂教學(xué)，推進(jìn)課程思政教學(xué)工作，構(gòu)建課程內(nèi)容育人體系，在有限的課時(shí)內(nèi)實(shí)施德育教育。

1 體育專(zhuān)業(yè)籃球術(shù)科課程落實(shí)課程思政的價(jià)值本源

1.1 凸顯籃球課程所蘊(yùn)含的教育價(jià)值

籃球課程作為體育專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，在其發(fā)展過(guò)程中已形成了系統(tǒng)的理論知識(shí)基礎(chǔ)、技戰(zhàn)術(shù)體系、裁判技能體系、規(guī)則體系，將項(xiàng)目所蘊(yùn)含的素養(yǎng)體系、價(jià)值信仰體系、社會(huì)認(rèn)知體系和審美藝術(shù)體系進(jìn)行挖掘，發(fā)揮課程教育教學(xué)作用。

籃球課程兼具體育學(xué)科知識(shí)、技能、身體素質(zhì)和相關(guān)價(jià)值體系的整合，是體育學(xué)科和專(zhuān)業(yè)發(fā)展、專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的支撐?！罢n程思政就是將思想政治育滲透到知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)或活動(dòng)過(guò)程中，這一過(guò)程是價(jià)值理性和工具理性的統(tǒng)一”[2]。通過(guò)課程思政實(shí)現(xiàn)以人的全面發(fā)展為目標(biāo)，把知識(shí)、技能的傳授與思想品德價(jià)值教育有效結(jié)合，體現(xiàn)國(guó)家意識(shí)、民族情懷、中華民族人文精神，培養(yǎng)符合國(guó)家需求的人才。

課程思政教育理念的提出，使得從事籃球教學(xué)工作的教師對(duì)所教的內(nèi)容有了重新的認(rèn)識(shí)，從教育的角度有了新的思考，從思想上、意識(shí)上、責(zé)任上引起高度重視，已達(dá)成了透過(guò)知識(shí)、技能教學(xué)實(shí)現(xiàn)育人的共識(shí)。深入挖掘整理課程所蘊(yùn)含的教育內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行施教，凸顯出籃球課程的育人價(jià)值，充分發(fā)揮，育人作用，培養(yǎng)全面發(fā)展的體育專(zhuān)業(yè)人才。

1.2 強(qiáng)化教師育人的責(zé)任

《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》中指出“教師承擔(dān)著傳播知識(shí)、思想、真理的歷史使命，肩負(fù)著塑造靈魂、生命、人的時(shí)代重任，是教育發(fā)展的第一資源，是國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的重要基石。[3]”《關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革 全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見(jiàn)》要求“引導(dǎo)廣大教師教書(shū)育人和自我修養(yǎng)相結(jié)合，做到以德立身、以德立學(xué)、以德施教，更好擔(dān)當(dāng)起學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任[4]?！眱蓚€(gè)文件都強(qiáng)調(diào)教師在整個(gè)育人體系中的地位、責(zé)任、使命，高校教師首要身份是教師，主要工作是上好課、教好書(shū)、育全人，在課堂教學(xué)中落實(shí)國(guó)家教育政策、教育理念，為國(guó)育人，為黨育才。

何紅娟（2017）課程教師在其教育環(huán)節(jié)中發(fā)揮著價(jià)值引導(dǎo)，情感傳遞和道德示范的作用[5]。郭紅霞（2020）教師不僅做傳授書(shū)本知識(shí)的“教書(shū)匠”，還要成為塑造學(xué)生品格、品行、品位的“大先生”[6]。高校教師的職責(zé)就是傳授知識(shí)技能、培養(yǎng)綜合能力、傳播思想。課程思政的提出，教育工作者特別是教師進(jìn)一步明確所肩負(fù)的責(zé)任，在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中要兼顧“教”和“育”的統(tǒng)一，從思想上、意識(shí)上做出改變，革新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，自覺(jué)執(zhí)行新時(shí)代中國(guó)高等教育理念，與時(shí)代發(fā)展相結(jié)合，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀有機(jī)融入教學(xué)中，主動(dòng)肩負(fù)起傳授知識(shí)、強(qiáng)化技能、傳播思想、鑄育品格、塑造時(shí)代新人的重任。

體育專(zhuān)業(yè)籃球術(shù)科課程任課教師對(duì)課程的教育功能有深刻的認(rèn)知和實(shí)踐，在課程教學(xué)目標(biāo)中設(shè)置思想品德、品格等相關(guān)的培養(yǎng)目標(biāo)，但實(shí)施過(guò)程中存在目標(biāo)的通用性表述形式過(guò)多，深入挖掘教學(xué)內(nèi)容的思政元素與全面分析學(xué)生的思想弱點(diǎn)相統(tǒng)一不夠全面，在課堂上如何有效結(jié)合的設(shè)計(jì)思考較少的現(xiàn)象。課程思政有效地強(qiáng)化了任課教師的課程育人意識(shí)和責(zé)任，自覺(jué)加強(qiáng)了思想政治學(xué)習(xí)，只有做到了“育人先育己”，才能落實(shí)好“課程思政”的國(guó)家教育改革理念，成為教學(xué)業(yè)務(wù)精湛、育人手段高超的好老師。

1.3 豐富了教材的思政育人內(nèi)容

通過(guò)對(duì)孫民治著《現(xiàn)代籃球高級(jí)教程》《籃球運(yùn)動(dòng)教程》、郭永波著《籃球運(yùn)動(dòng)教程》三本籃球教材的內(nèi)容進(jìn)行分析梳理，籃球的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能已經(jīng)非常豐富、完善，能很好地培養(yǎng)學(xué)生的項(xiàng)目素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的教學(xué)、訓(xùn)練能力，但在項(xiàng)目育人方面提的較少，分量不重，對(duì)課程德育教育分析少，沒(méi)有相關(guān)教學(xué)案例和要求。三本教材“課程思政”導(dǎo)向沒(méi)有充分體現(xiàn)，這與教材出書(shū)時(shí)間早，注重項(xiàng)目知識(shí)、技戰(zhàn)術(shù)能力的教學(xué)，忽視項(xiàng)目的育人功能有直接關(guān)系。

通常采用一體化管（渠）清淤設(shè)施配合人工清淤的方式，在處理之前，可將上清液排入污水管（渠），然后將罐車(chē)內(nèi)的固體沉積物、漿狀物輸送至濕機(jī)械法處理系統(tǒng)進(jìn)料接收倉(cāng)（見(jiàn)圖2）。

新時(shí)代國(guó)家教育政策要求學(xué)校、教師、課程要貫徹落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，使課程的育人功能更加完善，目標(biāo)性更強(qiáng)。課程教材也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，更新教學(xué)內(nèi)容，把知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、思想引領(lǐng)教育融入教材中，進(jìn)而融入教學(xué)。以教材內(nèi)容作為導(dǎo)向，系統(tǒng)構(gòu)建人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)教書(shū)目的是為了育人這一終極目的。

現(xiàn)有的籃球教材內(nèi)容不能及時(shí)更新，教師不能按部就班地執(zhí)行教材內(nèi)容，可以豐富德育教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)在教學(xué)大綱中，有效落實(shí)“課程思政”教育理念。

2 籃球術(shù)科課程思政建的設(shè)困惑

2.1 課程思政的“顯性教育”與“隱性教育”結(jié)合度的困惑

體育專(zhuān)業(yè)籃球術(shù)科課程有豐富的課程思政教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)中含有思想、德育的內(nèi)容（情感目標(biāo)），但多以隱性教育形式落實(shí)，顯性教育過(guò)程少。通過(guò)對(duì)籃球術(shù)科課程思政元素挖掘整理，有些課程思政內(nèi)容是可以通過(guò)顯性教育實(shí)現(xiàn)育人要求的，如：技術(shù)動(dòng)作教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)籃球明星的案例進(jìn)行實(shí)施課程思政教育?？票鹊耐痘@命中率在55%左右，這是在高強(qiáng)度比賽中的投籃命中率，科比是如何做到的，他有做聯(lián)盟最強(qiáng)隊(duì)員的目標(biāo)，從而每次練投籃給自己設(shè)定投進(jìn)目標(biāo)，比別人更勤奮、更努力。通過(guò)案例教育學(xué)生成績(jī)的獲得是要付出艱辛訓(xùn)練，有完成教練員制定的訓(xùn)練任務(wù)，更多的是自己長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練，只有堅(jiān)守“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”的真理，落實(shí)到自己行動(dòng)中去，才能練就真本領(lǐng)、大能力。

體育專(zhuān)業(yè)籃球術(shù)科課程思政教學(xué)要做到“顯性教育”與“隱性教育”相統(tǒng)一，教師傳道與學(xué)生悟道相結(jié)合，教師通過(guò)“顯性教育”明道后，還需要學(xué)生在練習(xí)中的“隱性教育”悟道，轉(zhuǎn)化成自身固有的“德”?！帮@性教育”與“隱性教育”結(jié)合度、契合點(diǎn)是教師課程思政實(shí)施的困惑，“顯性教育”融入時(shí)機(jī)、有效利用把控不準(zhǔn)，“隱性教育”使用過(guò)多，課程內(nèi)容的思想價(jià)值和精神內(nèi)涵不能有效落實(shí)，課程的廣度、深度和溫度不能充分體現(xiàn)。教育不能僅僅給學(xué)生傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)而忽視價(jià)值觀培育[7]，課程思政不能以無(wú)為而治的“隱性教育”一種方式展現(xiàn)，更需要傳道解惑的“顯性教育”形式，最佳狀態(tài)是二者兼而有之。

2.2 課程思政實(shí)施效果評(píng)價(jià)的困惑

課程教學(xué)評(píng)價(jià)是標(biāo)準(zhǔn)、導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)的依據(jù)，促進(jìn)課堂教學(xué)革命向好發(fā)展。專(zhuān)業(yè)課程思政發(fā)展學(xué)生思想政治素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確三觀，引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)信仰，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣[8]，而學(xué)生的理想信念、價(jià)值取向、政治信仰、社會(huì)責(zé)任等內(nèi)容的很難進(jìn)行量化評(píng)價(jià)，只能通過(guò)形成性、診斷性、發(fā)展性、總結(jié)性等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)具有主觀性，針對(duì)性不強(qiáng)，干擾因素較多，評(píng)價(jià)的信度和效度不高等現(xiàn)象。

3 籃球術(shù)科課程思政建設(shè)的路徑

3.1 教師要強(qiáng)化課程思政教育改革意識(shí)，做到主動(dòng)擔(dān)當(dāng)

習(xí)近平總書(shū)記全國(guó)教育大會(huì)重要講話提出，堅(jiān)持深化教育改革創(chuàng)新，堅(jiān)持把教師隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作?！吨袊?guó)教育現(xiàn)代化2035》提出，立足基本國(guó)情，遵循教育規(guī)律，堅(jiān)持改革創(chuàng)新，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意的教育[9]。《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》堅(jiān)持全員全過(guò)程全方位育人，把思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過(guò)程和各環(huán)節(jié)[10]。到2035年，我國(guó)總體實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，邁入教育強(qiáng)國(guó)行列遠(yuǎn)景目標(biāo)，高等教育要通過(guò)改革創(chuàng)新補(bǔ)齊短板，加強(qiáng)思想政治教育，全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)全面改革，與教育現(xiàn)代化、教育強(qiáng)國(guó)的國(guó)策同向而行，為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)景目標(biāo)而奮斗。

體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)，每一門(mén)課程都肩負(fù)著教書(shū)育人的重任，每一門(mén)課程都應(yīng)完善育人的功能?；@球術(shù)科課程思政建設(shè)，教師要樹(shù)立推動(dòng)教育改革、補(bǔ)齊教育短板的第一責(zé)任人意識(shí)，主動(dòng)承擔(dān)落實(shí)“課程思政”的主力軍責(zé)任，教師在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化過(guò)硬的政治思想，健全優(yōu)良的師德師風(fēng)，做到育人先育己，通過(guò)錘煉精湛的業(yè)務(wù)水平，鍛煉嫻熟的專(zhuān)業(yè)技能，做到持續(xù)改革創(chuàng)新，承擔(dān)起傳播知識(shí)、技能與傳播思想、真理相統(tǒng)一的責(zé)任，才能完成塑造時(shí)代新人的重任。

3.2 挖掘整理籃球課程思政元素，完善教學(xué)大綱和教材內(nèi)容

課程思政教育理念要求籃球課程通過(guò)知識(shí)、技能的傳授，進(jìn)行思想、德育、價(jià)值的培養(yǎng)，激活專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能中沉睡的思政元素，挖掘整理發(fā)揮育人作用。“課程思政”的重點(diǎn)在“思政”，課程中融入好的“思政”元素，就有了“靈魂”和“方向”，就會(huì)使知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與價(jià)值引領(lǐng)之間有機(jī)統(tǒng)一[11]。籃球課程每一項(xiàng)技術(shù)、每個(gè)戰(zhàn)術(shù)、每一場(chǎng)比賽都蘊(yùn)含著豐富的“思政”元素，是“立德樹(shù)人”的好教材，如：合作能力、溝通意識(shí)、樹(shù)立目標(biāo)、克服困難能力、自信心培養(yǎng)、情緒控制、面對(duì)成功與失敗等思想、品德教材，學(xué)生隨時(shí)都處于感悟、培育的過(guò)程中，通過(guò)教師的明道與學(xué)生的悟道，形成自身的品格?；@球課程通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行思想品德的教學(xué)，比書(shū)本學(xué)習(xí)更有效、更見(jiàn)效。

體育專(zhuān)業(yè)籃球教師要樹(shù)立“課程思政”教育責(zé)任，增強(qiáng)育德意識(shí)，落實(shí)協(xié)同育人。在教學(xué)研究中挖掘整理籃球課程思政元素，融入教學(xué)大綱和教材內(nèi)容，以此為導(dǎo)向，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)融合，通過(guò)“顯性教育”或“隱性教育”的教育方法，因勢(shì)利導(dǎo)發(fā)揮課程育人優(yōu)勢(shì)。針對(duì)教育專(zhuān)業(yè)類(lèi)的學(xué)生，還要加強(qiáng)師德師風(fēng)教育，引導(dǎo)樹(shù)立學(xué)為人師、專(zhuān)業(yè)規(guī)范、行為模范的職業(yè)理想，培養(yǎng)規(guī)范從教的職業(yè)操守和傳道情懷、授業(yè)底蘊(yùn)、解惑能力。

3.3 梳理籃球術(shù)科課程思政內(nèi)容，融入教學(xué)目標(biāo)

課程教學(xué)目標(biāo)是評(píng)價(jià)教學(xué)內(nèi)容完成質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，是課程教學(xué)的導(dǎo)向，是課堂教學(xué)最終結(jié)果。落實(shí)課程思政教育理念的著腳點(diǎn)就是課堂教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)中“課程思政”目標(biāo)的設(shè)置，決定是否有效落實(shí)的關(guān)鍵?；@球術(shù)科課程教師在課堂上對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能、能力培養(yǎng)的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)體育品德、溝通能力、態(tài)度和行為等素養(yǎng)的改變，實(shí)施好這一教學(xué)理念，需要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容梳理“課程思政”元素，將其具體化為教學(xué)目標(biāo)，以目標(biāo)作為引領(lǐng)，嵌入教學(xué)過(guò)程，發(fā)揮籃球技戰(zhàn)術(shù)練習(xí)對(duì)學(xué)生價(jià)值觀、品德培養(yǎng)功能。教師要樹(shù)立知識(shí)和認(rèn)知、技能和能力、思政和德育“三位一體”的課程目標(biāo)意識(shí)，將“課程思政”教育內(nèi)容有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃地設(shè)置在每節(jié)籃球課的教學(xué)目標(biāo)中，在整個(gè)課程教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)有效的思政和德育滋潤(rùn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能、思想品德、價(jià)值觀等素養(yǎng)的提升。

3.4 做到有機(jī)融入和精準(zhǔn)實(shí)施，保障籃球課程思政育人質(zhì)量

課程思政教育改革理念的落實(shí)，始于思考、研究，重點(diǎn)在于挖掘、梳理、融入，關(guān)鍵看實(shí)施的效果。學(xué)生德育養(yǎng)成需要在實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行認(rèn)知，在實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行糾正，遵從“實(shí)踐——認(rèn)知——實(shí)踐——再認(rèn)知”的養(yǎng)成規(guī)律。德育的顯性課程很難達(dá)到其目標(biāo)，需要有隱性課程配合才能完成德育的知﹑情﹑意﹑行的變化或反應(yīng)[12]?；@球課程以實(shí)踐內(nèi)容為主，是隱性課程思政教育課程，學(xué)生在籃球技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)實(shí)踐中進(jìn)行“思政”的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，內(nèi)化到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，在無(wú)意識(shí)的情況下獲取的教育經(jīng)驗(yàn)，影響了情感、意志和行為，實(shí)現(xiàn)課程思政教育的目的。

課程思政深化和拓展了籃球課程育人職責(zé)，充分發(fā)揮所承載的思想政治教育功能，完善了教師的教書(shū)育人的責(zé)任，真正落實(shí)“四有好老師”要求。發(fā)揮體育專(zhuān)業(yè)籃球術(shù)科課程思政育人功能，融入是關(guān)鍵，既不能把專(zhuān)業(yè)課程作為思政課程講授，又不能在專(zhuān)業(yè)課加入過(guò)多的思政內(nèi)容講授，要遵循專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)規(guī)律，還要凸顯專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)科特點(diǎn)。實(shí)施課程思政教育改革，要做好教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)管理工作，思考融入課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的時(shí)機(jī)和方式，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與知識(shí)、技能體系教育的有機(jī)結(jié)合。

根據(jù)籃球術(shù)科課程教育教學(xué)特點(diǎn)，融入課程思政教育內(nèi)容可以做到顯性教育與隱性教育相結(jié)合，抓住融入節(jié)點(diǎn)，采取水到渠成的融入方式，使學(xué)生的思想與情感自然升溫、有效鑄育。利用課程開(kāi)始階段的課堂常規(guī)對(duì)學(xué)生的組織性、紀(jì)律性進(jìn)行規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生互相尊重、服從管理的品質(zhì)；在技術(shù)練習(xí)階段，以規(guī)范化的技術(shù)動(dòng)作為目標(biāo)，樹(shù)立學(xué)生目標(biāo)意識(shí)、刻苦練習(xí)品格，在糾正技術(shù)動(dòng)作時(shí)提示學(xué)生堅(jiān)持重復(fù)練習(xí)的重要性，進(jìn)而磨煉學(xué)生的意志品質(zhì)；在戰(zhàn)術(shù)教學(xué)階段，抓住對(duì)學(xué)生的配合意識(shí)和能力、執(zhí)行能力等關(guān)鍵點(diǎn)上進(jìn)行教育，實(shí)施思政教育；在實(shí)戰(zhàn)階段對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)向上的精神、敢于直面失利的品行等進(jìn)行教育，同時(shí)也及時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)，使自己不斷進(jìn)步和完善；在課程結(jié)束階段，培養(yǎng)學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)、技能現(xiàn)狀，以及努力的方向，全面落實(shí)思政教育。教師在保障課程教學(xué)質(zhì)量、吸引力的同時(shí)，充分利用融入課程思政的內(nèi)容、時(shí)機(jī)、方法，做到有機(jī)融入，發(fā)揮課程育人作用。

4 結(jié)語(yǔ)

各門(mén)課程都承載著思政教育責(zé)任，思政教育內(nèi)容孕育于課程教學(xué)內(nèi)容中。教師首要任務(wù)是教好書(shū)，只有保證課堂教學(xué)質(zhì)量，提高專(zhuān)業(yè)課程的吸引力，才能落實(shí)課程思政教育任務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才?；@球課程教師是課程第一責(zé)任人，是落實(shí)課程思政的主體，首先，要自覺(jué)加強(qiáng)理想信念教育，深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，堅(jiān)持教書(shū)與育人相統(tǒng)一、言傳與身教相統(tǒng)一，做到育人先育己，落實(shí)“以德立學(xué)”；其次，通過(guò)自身的課程思政研究，排除誤區(qū)或困惑，形成自己特有的課程思政教育理念和方法，做好施教準(zhǔn)備，做到“以德施教”；最后，挖掘體育專(zhuān)業(yè)籃球術(shù)科課程思政元素，融入教材、大綱、課程教學(xué)目標(biāo)中，做好引領(lǐng)，通過(guò)精心設(shè)計(jì)，做到與專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能教學(xué)有機(jī)融合、潤(rùn)物無(wú)聲地結(jié)合，落實(shí)“以德育德”。課程思政是長(zhǎng)效育人的過(guò)程，做好全面設(shè)計(jì)、精準(zhǔn)實(shí)施，自然水到渠成。

[1]習(xí)近平.習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].新華社,2016-12-08.

[2]王秋.課程思政的思與行[J].黑龍江教育·理論與實(shí)踐，2019，1284（6）：9-10.

[3]中共中央 國(guó)務(wù)院.《全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》[N].新華社,2018-01-31.

[4]中華人民共和國(guó)教育部.《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見(jiàn)[EB/OL].[2018-10-08].http://www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/201810/t20181017_351887.html.

[5]何紅娟.“思政課程”到“課程思政”發(fā)展的內(nèi)在邏輯及建構(gòu)策略[J].思想政治教育研究,2017,33（5）:60-64.

[6]邱偉光.課程思政的價(jià)值意蘊(yùn)與生成路徑[J].思想理論教育,2017（7）:10-14.

[7]高國(guó)希.堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一[J].中國(guó)高等教育，2019（11):10-12.

[8]張廣才.課程思政推行中的關(guān)鍵問(wèn)題及解決路徑[J].昌吉學(xué)院學(xué)報(bào),2020（2）：30-34.

[9]中共中央 國(guó)務(wù)院.《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》[N].新華網(wǎng),2019-02-23.

[10]中共中央國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》[N].新華社,2017-02-27.

[11]樊學(xué)藝.“課程思政”建設(shè)之“思政”元素芻議[J].呂梁學(xué)院學(xué)報(bào)2020,10（3）:36-39.

[12]沈兆乾.德育中隱性課程的開(kāi)發(fā)[J].教育評(píng)論,2009（4）:86-88.

On Construction Perplexity and Path of Ideological and Political in Curriculum in Basketball Courses of Physical Education Major

YAO Zhihui

( Qiannan Normal University for Nationalities, Duyun 558000, GuiZhou, China)

基金項(xiàng)目：黔南民族師范學(xué)院“教育質(zhì)量提升工程”項(xiàng)目（2019xjg0514）。

姚志輝（1971—），碩士，副教授，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。