呼比斯嘎拉圖 內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)體育教學(xué)部

隨著時(shí)代的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，社會(huì)對(duì)全面發(fā)展的人才的需求越來越迫切。

而一個(gè)人的素質(zhì)能力與其所受的教育息息相關(guān)，通過在教育體系設(shè)立太極拳教學(xué)的方式，不僅能夠有效的提升學(xué)生的身體素質(zhì)，還能夠提升學(xué)生的抗挫折能力，幫助學(xué)生建立武術(shù)精神，讓學(xué)生更好地面對(duì)學(xué)習(xí)與生活中的困難，提升學(xué)生的抗挫折能力，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)樣的構(gòu)建，為學(xué)生今后適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，融入社會(huì)生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由此可見，對(duì)開展太極拳教學(xué)的有效路徑進(jìn)行探究是十分必要的，具體策略綜述如下。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

太極拳雖然是武術(shù)中動(dòng)作較為簡(jiǎn)單的一部分，但由于目前多數(shù)學(xué)生對(duì)武術(shù)方面的認(rèn)識(shí)存在一定的局限性，在初步學(xué)習(xí)太極拳時(shí)大多會(huì)遇到一定的阻礙，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)太極拳的信心被削弱，在課堂中的積極性有所下降。對(duì)此，教師應(yīng)充分的發(fā)揮自身的專業(yè)能力，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)方案與教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理的調(diào)整，在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐演練前，先通過故事教學(xué)法為學(xué)生講解太極拳的發(fā)展歷史，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，有效的吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠在輕松愉悅的狀態(tài)下對(duì)太極拳建立起一定的認(rèn)識(shí)，改變學(xué)生對(duì)太極拳這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的固有看法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠以更為積極的踴躍的狀態(tài)參與到太極拳的學(xué)習(xí)中，為太極拳教學(xué)的順利有效進(jìn)行做好鋪墊。

二、借助信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)形式

課堂教學(xué)的時(shí)間有限，在保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的基礎(chǔ)上教師往往無法向?qū)W生傳授足夠的太極拳動(dòng)作，致使教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量無法兩全。針對(duì)這一教育現(xiàn)狀，教師可以借助信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)的形式，為學(xué)生錄制太極拳的分解動(dòng)作，并搭配一地的解析，讓學(xué)生突破時(shí)間與空間的限制，利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)，促使學(xué)生能夠提前對(duì)太極拳的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容擁有一個(gè)的認(rèn)識(shí)，明確自己的欠缺的地方，在正式的課堂學(xué)習(xí)中緊跟教師的授課節(jié)奏，在較短的時(shí)間內(nèi)掌握標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，有效的節(jié)約課堂教學(xué)中理論知識(shí)教學(xué)的時(shí)間，為實(shí)踐操作預(yù)留出充足的時(shí)間與空間，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量的雙重提升。

三、組織小組合作討論活動(dòng)

太極拳對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力與獨(dú)立精神具有較高的要求，如果教師在課堂中過度的干預(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，鮮少給予學(xué)生自主探索的機(jī)會(huì)，將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生逐漸的事物對(duì)新鮮事物的探究興趣，對(duì)教師產(chǎn)生較大的依賴心理，不僅增加了教師的教學(xué)工作難度，還極不利于學(xué)生的長(zhǎng)久發(fā)展。因此，教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，將學(xué)生科學(xué)的合理的分成幾人一組，積極的組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作討論活動(dòng)，營造出活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，促使學(xué)生能夠自然而然的形成自主管理、自主探究、自主監(jiān)督的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生獲得充分的自由發(fā)展的空間，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考與實(shí)踐的能力，在保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量的同時(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到合作的重要性，激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，為學(xué)生今后適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，融入社會(huì)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、完善課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身在學(xué)習(xí)的過程中存在的問題的最為有效的一種方式，對(duì)改善學(xué)生的問題，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量具有顯著的效果。但這一教學(xué)方法的實(shí)施對(duì)教師的專業(yè)能力具有較高的要求，教師必須對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況與需求擁有一個(gè)清晰的明確的認(rèn)識(shí)，從多個(gè)角度多個(gè)方面對(duì)學(xué)生在太極拳教學(xué)中的進(jìn)步的地方、參與學(xué)習(xí)的態(tài)度、運(yùn)動(dòng)精神等方面展開研究，分析學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與不足，并以學(xué)生能夠接受的方式為呈現(xiàn)出來，使學(xué)生能夠?qū)υu(píng)價(jià)結(jié)果認(rèn)可。另外，為提升評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀性與全面性，教師還應(yīng)積極的將教師點(diǎn)評(píng)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，并提出改進(jìn)的建議，向?qū)W生有效的傳達(dá)正確的看待評(píng)價(jià)結(jié)果的思想，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，并有效的拉近學(xué)生之間的距離，營造出更為和諧的學(xué)習(xí)氛圍，推動(dòng)太極拳教學(xué)的有效開展。

五、突出傳統(tǒng)武術(shù)精神

傳統(tǒng)武術(shù)精神是開展太極拳教學(xué)的核心，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)注意依據(jù)太極拳教學(xué)的內(nèi)容為學(xué)生搭建與之相符的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，帶給學(xué)生多感官的體驗(yàn)，有效的拓展學(xué)生的視野，使學(xué)生能夠更為深入的理解傳統(tǒng)武術(shù)，認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)武術(shù)對(duì)當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的重要影響力，激發(fā)學(xué)生的民族自信心與自豪感，使學(xué)生能夠在良好的學(xué)習(xí)態(tài)度的帶領(lǐng)下，積極的投入到傳統(tǒng)武術(shù)的學(xué)習(xí)中，不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，最終掌握傳統(tǒng)武術(shù)精神，實(shí)現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化的有效傳承。

六、結(jié)語

總而言之，教育應(yīng)當(dāng)做到德智體一體化，對(duì)開展太極拳教學(xué)起到高度的重視，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)，提升頭腦的靈活度的同時(shí)，得到肢體上的充分鍛煉，促進(jìn)學(xué)生肢體的靈活度的提升，保障學(xué)生的身心健康發(fā)展，讓學(xué)生以更好地精神狀投入與到學(xué)習(xí)與生活中，逐步的成長(zhǎng)為全面發(fā)展的人。