甘肅省臨夏回族自治州新華小學(xué)教育集團(tuán) 辛俊譽(yù)

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)重要的組成部分，對學(xué)生語文知識掌握水平的提升與優(yōu)化具有良好的推動作用。因此，為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，教師需要對作文教學(xué)模式進(jìn)行探索和實(shí)踐。而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在小學(xué)作文教學(xué)中具有良好的應(yīng)用價值，因此值得大力推廣。

一、翻轉(zhuǎn)課堂對小學(xué)生作文能力培養(yǎng)的價值

1.有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生教學(xué)主體地位的確立

在教學(xué)過程中，通過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的合理應(yīng)用，教師可以進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)生群體在教學(xué)過程中價值的合理發(fā)揮，對學(xué)生課堂參與度的提升具有良好的促進(jìn)意義，有利于幫助學(xué)生在實(shí)踐的過程中實(shí)現(xiàn)對寫作能力的培養(yǎng)與語文知識的理解。同時，從學(xué)生的角度來看，通過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，學(xué)生可以更好地參與到語文作文教學(xué)過程中，對學(xué)生寫作思維的合理拓展與語文知識理解水平的優(yōu)化具有良好的促進(jìn)意義。

2.有利于促進(jìn)課堂教學(xué)氛圍的合理營造

大量教學(xué)實(shí)踐表明，在語文教學(xué)過程中，基于翻轉(zhuǎn)課堂的合理引入，教師可以引導(dǎo)學(xué)生更好地對相關(guān)知識進(jìn)行分析與探索，從而有效實(shí)現(xiàn)良好課堂氛圍的營造，對學(xué)生語文知識學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與調(diào)動具有積極的推動作用。從教育學(xué)的角度分析，基于這一教學(xué)模式的開展，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生主觀能動性的培養(yǎng)，對課堂教學(xué)工作效率的提升具有積極價值。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.轉(zhuǎn)變教師教育理念，推動師生教學(xué)角色轉(zhuǎn)換

對教師而言，為了有效實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂模式在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用，教師應(yīng)積極做好自身教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，從而肯定學(xué)生群體在教學(xué)工作中的地位與價值，以便為師生角色的有效互換奠定良好的思維基礎(chǔ)。對此，研究人員指出，通過教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，教師可以進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化與調(diào)整，從而合理實(shí)現(xiàn)學(xué)生教學(xué)參與度的提升。例如，在對以“善良”為主題的半命題作文進(jìn)行教學(xué)的過程中。通過教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，教師可以引導(dǎo)學(xué)生就善良這一詞匯進(jìn)行合理的分析與討論，從而有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生教學(xué)參與度的提升，為翻轉(zhuǎn)課堂模式的合理開展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

2.引入先進(jìn)教學(xué)模式，營造良好的課堂教學(xué)氛圍

在語文作文教學(xué)問題上，為了有效實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用價值的提升，教師應(yīng)積極做好先進(jìn)教學(xué)模式的引入，以便為教學(xué)工作的多元化開展奠定基礎(chǔ)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生課堂參與積極性的培養(yǎng)與調(diào)動，為翻轉(zhuǎn)課堂模式的實(shí)施提供客觀條件。在這一問題上，大量教學(xué)實(shí)踐表明，通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，教師可以利用海量的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源為學(xué)生營造一個良好的教學(xué)氛圍，對學(xué)生情感的調(diào)動具有積極價值。例如，在對以愛國主義為主題的文章進(jìn)行寫作教學(xué)的過程中，教師可以通過多媒體技術(shù)為學(xué)生放映革命先烈的先進(jìn)事跡，以便幫助學(xué)生進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)愛國主義意識的培養(yǎng)，為學(xué)生寫作工作的開展與教學(xué)討論參與度的提升提供保障。

3.完善教學(xué)評價環(huán)節(jié)，促進(jìn)教學(xué)方法合理調(diào)整

研究人員表示，為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用效果的提升與優(yōu)化，在教學(xué)過程中，語文教師應(yīng)積極做好對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)評價工作的開展，以便對翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)過程中的應(yīng)用效果進(jìn)行科學(xué)的評估與分析，從而依據(jù)學(xué)生表現(xiàn)對翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用模式進(jìn)行針對性的調(diào)節(jié)，以便為教學(xué)效果的優(yōu)化提供幫助。例如，在對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行開展的過程中，通過教學(xué)評價的落實(shí)，教師可以對學(xué)生的參與積極性進(jìn)行分析，從而對教學(xué)過程中不利于學(xué)生主觀能動性培養(yǎng)的設(shè)計進(jìn)行針對性調(diào)整與改善，以便為學(xué)生參與熱情的優(yōu)化提供動力。

大量實(shí)踐表明，作為一種新型的教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂模式在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中具有良好的應(yīng)用價值。通過這一教學(xué)模式的開展，教師可以幫助學(xué)生更好地參與到作文教學(xué)討論過程中來，這對學(xué)生作文知識理解水平的提升與寫作能力的優(yōu)化具有良好的促進(jìn)作用。與此同時，這一教學(xué)模式有效滿足了現(xiàn)階段我國素質(zhì)教育工作對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的相關(guān)需求，從而有利于引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合能力的提升，對學(xué)生后續(xù)的語文知識學(xué)習(xí)具有良好的推動作用。綜合以上觀點(diǎn)，研究人員認(rèn)為，為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對小學(xué)生作文能力的培養(yǎng)，語文教師應(yīng)在作文教學(xué)環(huán)節(jié)中積極做好對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用。