江蘇省南京市金陵中學(xué)龍湖分校小學(xué)部 陳金霞

日記內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，比起作文容易得多。但是學(xué)生還是很怕寫日記，覺得無(wú)話可說(shuō)，無(wú)感可發(fā)?！扒蓩D難為無(wú)米之炊”，那么，老師就要不遺余力地指導(dǎo)小學(xué)生積累日記素材，解決“無(wú)米”之難，下面結(jié)合我的教學(xué)，談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>

一、學(xué)會(huì)觀察，向生活要素材

日記內(nèi)容來(lái)源于生活。生活每天都不同，生活里的人、事、物都可以成為日記素材。要想寫好日記，就要做生活里的有心人。致力于培養(yǎng)學(xué)生留心觀察的好習(xí)慣，教師應(yīng)引導(dǎo)他們?nèi)绾斡^察呢？

1.有的觀察，選擇內(nèi)容

高爾基說(shuō)：“仁慈的上帝賜給我們兩耳和雙眼，為的是世上發(fā)生的一切，我們應(yīng)該耳聞目見?！毙W(xué)生對(duì)生活充滿好奇，但觀察力不強(qiáng)，比較膚淺，如蜻蜓點(diǎn)水，草草了事。所以，在觀察前要讓學(xué)生知道要去觀察什么，弄清觀察對(duì)象，明確觀察目的。世界上的人與人之間，物與物之間總是存在著區(qū)別，而決定著他們之間區(qū)別的就是他們的特征。我們可以觀察景物，抓住景物的特點(diǎn)，如一朵花兒的盛開，一片白云的飄蕩，一陣風(fēng)兒的吹動(dòng)，這些景物會(huì)因四季不同而不同。我們可以觀察動(dòng)物，抓住動(dòng)物的特點(diǎn)，如一只蜜蜂的采蜜，一條魚兒的游動(dòng)，一只小鳥的飛翔，這些動(dòng)物不同，活動(dòng)表現(xiàn)也不同。我們可以觀察人物，觀察熟悉的老師、同學(xué)、家人等，觀其神態(tài)，聽其語(yǔ)言、看其動(dòng)作、想其心理，每一個(gè)不同職業(yè)、不同年齡的人都有各自特征，各有性格。我們可以觀察事情，了解事情的來(lái)因去果。特別是對(duì)其中的細(xì)節(jié)作深入了解，以便在日記時(shí)如實(shí)描寫，讓讀者一目了然。

2.有序觀察，各具特色

學(xué)生觀察時(shí)，要確立好觀察點(diǎn)，根據(jù)表達(dá)的需要，可用定點(diǎn)觀察，或遠(yuǎn)視，或近觀，或仰望，或俯瞰。也可以走到哪里觀察到哪里。你在觀察人物外貌時(shí)，不能亂七八糟，語(yǔ)無(wú)倫次，要從整體到局部，在觀察到局部時(shí)，需要從上到下觀察。如觀察景物，是我們最多的觀察，要注意景物的空間順序,不能亂了方位，要么由上到下，要么從外到里，要么從左到右。只有觀察有序，寫日記時(shí)才能有順序。如寫《猜猜他是誰(shuí)》時(shí)，我讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自己的五官，去觀察他的外貌，整體是什么樣子的，再局部去從上至下觀察他的眼睛、鼻子、嘴巴等的特點(diǎn)，選擇他最具特色的地方寫下來(lái)，讓人一看就能猜到他是誰(shuí)。其中優(yōu)秀的日記：她個(gè)子是我們班最高的，身材苗條，不胖也不瘦。她喜歡扎著一個(gè)短馬尾，戴著一個(gè)小兔發(fā)箍，額頭一絲劉海都沒有，顯出一張光滑白凈的臉龐。她的眼睛雖然很小，但炯炯有神。鼻子微微上翹，鼻子下有一張能說(shuō)會(huì)道的嘴巴，一說(shuō)起話來(lái)無(wú)休無(wú)止，真是我們班的“小管家”。

3.細(xì)心觀察，胸有成竹

教師還要引導(dǎo)學(xué)生用心去發(fā)現(xiàn)。一處小景、一個(gè)小人物、一件小事，都可以是日記素材。我們可以要求學(xué)生在觀察的同時(shí)，準(zhǔn)備好一本觀察記錄本，去積累日記寫作素材。把每天中真實(shí)而新鮮的感受分類簡(jiǎn)單地記錄下來(lái)。這樣，學(xué)生從“小”觀察起，聚沙成塔，就有源源不斷的日記素材了。教學(xué)中，我經(jīng)常帶學(xué)生外出觀察，有的學(xué)生回來(lái)文思泉涌，筆走如飛；有的回來(lái)卻感到顆粒無(wú)收，空空如也。這些無(wú)話可說(shuō)，空空如也的學(xué)生在用五官觀察時(shí)沒有思考，就會(huì)一無(wú)所獲，寫起日記來(lái)抓耳撓腮。生活需要細(xì)心觀察，才能積累新鮮素材。

二、學(xué)會(huì)閱讀，向書籍要素材

魯迅也曾指出：“此后如要?jiǎng)?chuàng)作，第一須觀察，第二要看別人的作品?！笨梢婇喿x的重要性。教會(huì)學(xué)生如何閱讀至關(guān)重要，學(xué)會(huì)向書籍要素材，這樣積累素材的難題才會(huì)迎刃而解。

1.指引方向，有備無(wú)患

作為老師，你得指導(dǎo)學(xué)生有選擇地去閱讀，挑選適宜小學(xué)生的書籍去閱讀。比如類似于老師每月推薦閱讀的書籍，可以是童話類、作文類、漫畫類、科學(xué)類……很多時(shí)候，低中年級(jí)學(xué)生以形象直觀思維為主，理解力有限，他們大多喜歡閱讀有圖、有字的故事類書籍，比如童話、漫畫、繪本等；高年級(jí)學(xué)生則喜歡小說(shuō)、科幻等。學(xué)生拿到書，不能一味地放手讓他們?nèi)ラ喿x，需要老師指引學(xué)生閱讀方向，哪些可以讀，哪些不可以讀，明確告訴學(xué)生。同時(shí)，結(jié)合教材的閱讀教學(xué)，我會(huì)給學(xué)生推薦相關(guān)的書籍。部編版教材的課文很多是從中外名著中選出來(lái)的，在閱讀課文時(shí)可以閱讀原著，如學(xué)了《賣火柴的小女孩》后，讓學(xué)生閱讀《安徒生童話選》，學(xué)了老舍的《北京的春節(jié)》后，不妨再看看他的《四世同堂》《駱駝祥子》，學(xué)習(xí)《臘八粥》時(shí)，可以讀一下《邊城》等。大量閱讀是積累日記素材有效的辦法之一，正所謂“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”。

2.聯(lián)系書本，汲取知識(shí)

閱讀書籍不僅能豐富自己的生活，還能幫助學(xué)生積累素材，進(jìn)而提高寫作水平。小學(xué)生年齡還小，認(rèn)知能力有限，憑自己的直接經(jīng)驗(yàn)，對(duì)社會(huì)的了解總是有限的，要積累日記素材，也不可能樣樣親身經(jīng)歷，這就必須學(xué)會(huì)多積累間接材料。間接材料哪里來(lái)，最直接途徑就是閱讀書籍。當(dāng)學(xué)生走進(jìn)生活，觀察生活，在觀察中產(chǎn)生這樣或那樣的問題的時(shí)候，比如，楓葉在秋天為什么那樣紅？蟬為什么會(huì)蛻皮？冰糕為什么會(huì)冒氣？……這時(shí)候老師就應(yīng)該引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎?，去探索，去學(xué)習(xí)，在書本中學(xué)到知識(shí)和生活聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生會(huì)覺得讀書真有用，還會(huì)樂此不疲地去閱讀。這樣把閱讀書籍和生活知識(shí)結(jié)合起來(lái)，這些都是日記的好素材。這樣經(jīng)常在生活中問問為什么，善于發(fā)現(xiàn)，再去書本中找尋答案，學(xué)生閱讀興趣明顯提高，知識(shí)日益增長(zhǎng)，長(zhǎng)此以往，日記素材日益豐富

3.摘抄背誦，應(yīng)用自如

我們知道有了豐富的原材料可制成精美的器皿，豐富的原材料從哪里來(lái)?從書本中積累是最直接、最便捷的方式。我們讀文章也時(shí)常會(huì)發(fā)現(xiàn)文中總是有許多令人為之歡呼、為之心潮澎湃的故事。有震撼世界的重大事件，有感天動(dòng)地的神話傳說(shuō),正是有了這些知識(shí)，才使得文章或氣勢(shì)恢宏，或曲折婉轉(zhuǎn)，文章的內(nèi)容更充實(shí)，說(shuō)理更透徹，也更能打動(dòng)讀者的心。因而閱讀是積累日記素材的重要源泉。教學(xué)時(shí)，抓好閱讀，力求豐富學(xué)生的語(yǔ)言素材倉(cāng)庫(kù)，促其養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。教師要讓學(xué)生把精彩的片段、生動(dòng)的比喻句、逼真的擬人句，及時(shí)收集到日記素材積累本中。繼而，要求學(xué)生利用課余時(shí)間熟讀這些好詞佳句、精彩語(yǔ)段，最后背下來(lái)，刻在心中。比如，三年級(jí)上冊(cè)第二單元關(guān)于秋的優(yōu)美文章就很多，學(xué)完課文就讓學(xué)生把生動(dòng)的比喻句和擬人句摘錄下來(lái)，并利用晨讀背誦，我發(fā)現(xiàn)很多好詞好句，如“春夜喜雨”般滲入了孩子們的心田，猶如種子般播撒在他們?nèi)沼浀淖掷镄虚g。

積累素材是日記的源泉，是日記的前期準(zhǔn)備，更是日記成功的前提。生活中日記素材俯首可拾，我們要鼓勵(lì)學(xué)生用心觀察，勤于思考，注意積累?？傊谟^察、閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行日記，學(xué)生到用時(shí)方可信手拈來(lái)，下筆有神！