江西省撫州市臨川區(qū)第四小學(xué) 鄒燕萍

語(yǔ)文是小學(xué)階段的一門重要學(xué)科，可提升學(xué)生的交際能力，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，給學(xué)生的學(xué)習(xí)道路奠定良好的基礎(chǔ)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，造句教學(xué)是基礎(chǔ)性教學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，啟發(fā)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解能力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的應(yīng)用，從而表達(dá)自己內(nèi)心的情感。小學(xué)語(yǔ)文造句可以為小學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，教師應(yīng)著重培養(yǎng)小學(xué)生的造句能力。

一、造句的要求

1.造句要簡(jiǎn)明和實(shí)際

小學(xué)生剛剛接觸語(yǔ)言文字教育，因此，對(duì)于文字的內(nèi)涵理解得不夠透徹，小學(xué)生的造句要求比較簡(jiǎn)單，要結(jié)合學(xué)生的生活情況，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)詞匯的理解與認(rèn)知。例如，用“干凈”這個(gè)詞語(yǔ)造句時(shí)，教師就可以做出示范：“我們的教室被打掃得真干凈。”使用“慈祥”造句時(shí)可以說(shuō)：“我的奶奶是一位慈祥的老人。”讓小學(xué)生對(duì)詞匯有更加深入認(rèn)知，為今后寫復(fù)雜的句子奠定基礎(chǔ)。

2.造句要明確

小學(xué)生在造句的環(huán)節(jié)中要靈活地采用詞匯，將簡(jiǎn)單的詞匯應(yīng)用在復(fù)雜的句子中，表達(dá)的意思更加明確與簡(jiǎn)單，例如，在“驚喜”這個(gè)詞匯應(yīng)用時(shí)，就可以造句：“我今天非常驚喜。”這時(shí)教師可以引導(dǎo)小學(xué)生采用更加復(fù)雜的句型造句，讓小學(xué)生造出一個(gè)復(fù)句。以上的句子看起來(lái)非常好，只是簡(jiǎn)單的句子并沒(méi)有將各類意思表達(dá)得非常清楚。例如，“我非常驚喜?！钡侨藗兺ㄟ^(guò)這個(gè)句子的閱讀并不知道在驚喜什么，又為什么驚喜。因此，在造句子時(shí)，教師可以讓學(xué)生認(rèn)真思考，這樣造出來(lái)的句子才更加完整。

二、造句練習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)用價(jià)值

1.提升學(xué)生的邏輯能力

教師在造句教學(xué)過(guò)程中要想提升學(xué)生的思維嚴(yán)謹(jǐn)性，應(yīng)采用大量的連接詞訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，將各類具有邏輯關(guān)系的句子整合在一起，在不斷造句中提升自身的思維能力。小學(xué)階段，學(xué)生都非常喜歡游戲，教師可以充分應(yīng)用小學(xué)生的這一特征，將造句練習(xí)與游戲有機(jī)整合，使單調(diào)的造句練習(xí)更加生動(dòng)，營(yíng)造積極活躍的課堂氣氛，確保學(xué)生造句練習(xí)的主觀能動(dòng)性得到改善。課堂教學(xué)時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行造句接龍大賽。這是一種常見(jiàn)的造句游戲，在下一位學(xué)生造句時(shí)必須使用上一位學(xué)生所造句子結(jié)束時(shí)使用的詞語(yǔ)，這樣句子之間的邏輯性就會(huì)更加嚴(yán)謹(jǐn)，如果學(xué)生沒(méi)有想出句子的答案，或者邏輯思維不正確，則該學(xué)生就宣布失敗，在講臺(tái)上表演一個(gè)節(jié)目。這種游戲可以充分發(fā)揮小學(xué)生的天性，降低了造句的難度，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性，在造句游戲中，小學(xué)生的邏輯思維能力也得到很大改善。

2.培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)該通過(guò)造句練習(xí)，讓學(xué)生掌握詞匯之間的關(guān)系，表達(dá)自己內(nèi)心的情感，造句練習(xí)為今后的寫作奠定良好的基礎(chǔ)，具有重要的作用。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫等過(guò)程將自己內(nèi)心的情感表達(dá)出來(lái)，起到良好的語(yǔ)文教學(xué)效果。在聽(tīng)說(shuō)讀寫教學(xué)過(guò)程中使小學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己的真實(shí)情感，從而為今后的作品完成打下基礎(chǔ)。

3.促進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展

小學(xué)語(yǔ)文造句練習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)讓學(xué)生解除各類思維的束縛，學(xué)生在自主造句環(huán)節(jié)中可以充分發(fā)揮自己的想象力，自由地表達(dá)自己的想法。在造句時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，聯(lián)系他們身邊的事物，采用創(chuàng)新的模式，寫出更多新穎的句型和內(nèi)容。在感情色彩培養(yǎng)方面，教師可要求學(xué)生在造句時(shí)表達(dá)自己的內(nèi)心，情感采用褒義詞和貶義詞，感受到詞匯的情感色彩，在一定程度上提升學(xué)生的思維能力，在不斷的靈感激發(fā)中小學(xué)生可以積累大量的詞匯和語(yǔ)言素材，創(chuàng)造出更多的內(nèi)容實(shí)現(xiàn)造句內(nèi)容的多元化。

總之，小學(xué)語(yǔ)文造句練習(xí)具有非常高的實(shí)用價(jià)值，教師應(yīng)充分引導(dǎo)，使學(xué)生不斷提升自己的造句能力，掌握詞匯的含義和句子結(jié)構(gòu)的合理性。在造句期間，學(xué)生的邏輯思維能力可得到改善，語(yǔ)言表達(dá)能力得到深化，促進(jìn)學(xué)生的多元化發(fā)展。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要將造句練習(xí)擺在重要的地位，強(qiáng)化小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)，從而促進(jìn)其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。