甘肅省積石山縣龔馬家小學(xué) 張學(xué)勇

我國政府在2001 提出了新課程標準，并在2011年再次修訂，以期學(xué)生能夠通過學(xué)校教育逐漸成為適應(yīng)社會發(fā)展需求和終身學(xué)習、終生發(fā)展的高素質(zhì)的合格公民和加速我國發(fā)展的創(chuàng)新型人才。那么，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中該如何創(chuàng)新呢？

一、靈活利用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

隨著教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)階段教學(xué)方法和教學(xué)形式也十分多樣化，因此，小學(xué)語文教師若想實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，就要在實際的課堂教學(xué)過程中靈活、合理地運用現(xiàn)代教育手段和教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變以往陳舊的教學(xué)形式，將學(xué)生作為教學(xué)過程中的主體，在課堂上為學(xué)生構(gòu)建輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習氛圍。針對小學(xué)生的年齡特點和發(fā)展規(guī)律，幫助學(xué)生挖掘小學(xué)語文學(xué)科中的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性，提高學(xué)生的學(xué)習能力。

二、在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用游戲化教學(xué)法，吸引學(xué)生的注意力

玩是小學(xué)生的天性，小學(xué)生能夠在游戲環(huán)節(jié)中獲得更多在課堂教學(xué)中學(xué)不到的知識內(nèi)容。因此，小學(xué)語文教師要挖掘游戲活動中的教學(xué)價值，在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)正確應(yīng)用游戲化教學(xué)法，將學(xué)生的注意力吸引到課堂學(xué)習中，幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習狀態(tài)，活躍教學(xué)氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習效率，促進學(xué)生語文核心素養(yǎng)的形成。

如，在教授三年級學(xué)生學(xué)習《大自然的聲音》這一課時，教師便可在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)置“你畫我猜”的游戲環(huán)節(jié)，在游戲活動開展前為學(xué)生提供一些與大自然相關(guān)的詞語，然后將學(xué)生分成若干個學(xué)習小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)指派一人在黑板上畫教師所提供的詞語，其他組員來猜，最后導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容。這樣一來，學(xué)生的思維能夠在簡單的游戲活動中得到鍛煉，教學(xué)氛圍也不再枯燥、單調(diào)，學(xué)生能更好地進入學(xué)習狀態(tài)。

三、在課程教學(xué)中利用多媒體教學(xué)法，提高學(xué)生的學(xué)習效率

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以計算機為核心的信息技術(shù)也不斷融入小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師可在小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中合理應(yīng)用多媒體設(shè)備，有機整合教學(xué)資源，將抽象的書面知識以直觀的形式呈現(xiàn)到學(xué)生的眼前，使學(xué)生能夠更加全面、立體地掌握小學(xué)語文學(xué)科的知識內(nèi)容，從而提高學(xué)生的學(xué)習效率。

如，在為學(xué)生講解《火燒云》這篇課文時，由于小學(xué)生的想象和聯(lián)想能力較弱，很難通過抽象的文字描述理解作者蕭紅在文章中所表述的火燒云現(xiàn)象，這時教師便可利用多媒體設(shè)備，為學(xué)生展示與火燒云現(xiàn)象有關(guān)的圖像、視頻和動畫等，使學(xué)生對火燒云現(xiàn)象形成更加直觀的理解，從而更好地掌握課文中比喻與排比等修辭手法的運用。

1.在課程結(jié)束后利用故事教學(xué)法，幫助學(xué)生鞏固知識

故事具有概括性強、通俗易懂、生動形象的特點，比起閱讀語文課文，學(xué)生更樂于通過故事掌握文章的中心思想和人物的性格特征。如，在學(xué)習短篇文言文《兩小兒辯日》時，教師在課堂上教授學(xué)生基本的文言文翻譯后，便可利用故事教學(xué)法對該篇文章進行簡單的總結(jié)，幫助學(xué)生進一步掌握該篇課文所表述的內(nèi)容。

2.開展辯論教學(xué)，促進學(xué)生思維能力的發(fā)展

教師在創(chuàng)新小學(xué)語文課堂教學(xué)時，要著重幫助學(xué)生構(gòu)建一個完善的知識體系，辯論教學(xué)就是一個不錯的選擇，它能夠讓學(xué)生在辯論語文知識時，促進學(xué)生語言應(yīng)用能力和思維能力的發(fā)展，從而幫助他們建構(gòu)一個完善的語文知識網(wǎng)絡(luò)，進一步強化他們的學(xué)習能力。

如，在為學(xué)生講解《將心比心》這篇課文時，教師向?qū)W生提出“如果在現(xiàn)實生活中你遇到文中打針的情況，你是否會贊同‘母親’的做法？”然后根據(jù)學(xué)生的不同意見，將學(xué)生分成正反雙方辯論小組開展辯論比賽，讓學(xué)生在辯論中充分表達出自己的意見與想法，教師進行觀摩并對學(xué)生在辯論中出現(xiàn)的問題進行總結(jié)，然后在下次課程開展時，根據(jù)學(xué)生的具體問題有針對性地進行指導(dǎo)。

綜上，將新課標教育理念融入到小學(xué)語文課堂教學(xué)中能夠有效推動小學(xué)語文教育的發(fā)展。因此，小學(xué)語文教師要明確新時期小學(xué)語文的教學(xué)要求，積極參與教學(xué)改革活動，提升自身的教學(xué)水平，不斷地調(diào)整教學(xué)策略，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的積極性，促使他們能夠通過學(xué)校教育實現(xiàn)全面發(fā)展。