吳永芬

(浙江省溫州市永嘉縣烏牛仁溪小學(xué) 浙江 永嘉 325100)

從本質(zhì)上而言，小班化教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是以學(xué)生為本，在實(shí)踐教育過程匯總，賦予學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，以此來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在小班化的教學(xué)過程中，教師應(yīng)踐行“以學(xué)生為本，促使學(xué)生全面發(fā)展”的教育思想，教師應(yīng)在管理工作中不斷地總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以此來保證小班化教學(xué)工作的順利開展。

1.小班化教學(xué)的意義

“小班化”教學(xué)以提高學(xué)生核心素質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)，在新課改的前提下，在小班教學(xué)過程中，教師有足夠的實(shí)踐和空間對(duì)學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)生活進(jìn)行管理，在這個(gè)過程中每一個(gè)學(xué)生都可以收到教師的關(guān)注。教師以因材施教的教學(xué)方式，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，在此基礎(chǔ)生充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，督促學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在小班教學(xué)過程中，教師可以更好的從學(xué)生差異性的角度出發(fā)開展教學(xué)工作，本著人人平等的教育教學(xué)理念，幫助學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力促進(jìn)學(xué)生的人格發(fā)展。在教育教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的身心健康給予充分的關(guān)注，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，以此來提高學(xué)生的綜合能力。

2.小班化教學(xué)構(gòu)建校園文化的策略

教師和學(xué)生同屬于校園中的個(gè)體，因此對(duì)校園文化的建設(shè)有著非常重要的作用。在小班化的教學(xué)前提下，教師應(yīng)從尊重學(xué)生個(gè)體差異性的角度出發(fā)，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)，以一定的教學(xué)手段和方法和學(xué)生一起構(gòu)建和諧的校園文化。

2.1 營造和諧校園文化氛圍。在小班化的學(xué)習(xí)氛圍中，教師更關(guān)注的是學(xué)生的素質(zhì)教育。在學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)從實(shí)際角度出發(fā)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師的教學(xué)情境以及學(xué)生的生活為切入點(diǎn)，幫助學(xué)生營造出良好的校園文化氛圍。在小班化的教學(xué)過程中，教師通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行交流和協(xié)作，以此來營造和諧的校園文化氛圍。

例如在開學(xué)初期，學(xué)校舉辦迎新生開學(xué)典禮，在舉辦活動(dòng)的過程中，教師可以組織學(xué)生為校園文化建設(shè)出一份力。比如組織開展幫助新生入校園活動(dòng)，組織有才藝的同學(xué)在開學(xué)典禮中為新生表演才藝等等，從個(gè)人角度出發(fā)為校園建設(shè)出一份力，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，對(duì)學(xué)生的精彩表現(xiàn)予以精神上的鼓勵(lì)，以此來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，體現(xiàn)出小班教學(xué)的魅力。

2.2 構(gòu)建師生平等交流平臺(tái)。在校園文化建設(shè)的過程中，師生交流是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，小班化的教學(xué)方式增加了師生之間進(jìn)行溝通和交流的機(jī)會(huì)，對(duì)于構(gòu)建校園文化起到了一定的積極作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中擁有獨(dú)立的人格，對(duì)班集體建設(shè)以及校園文化建設(shè)有著不同的看法和見解，因此教師應(yīng)在了解學(xué)生心理的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行探究，在保證良好溝通的基礎(chǔ)上給予學(xué)生正能量的引導(dǎo)，使學(xué)生參與到校園文化的建設(shè)當(dāng)中去。

例如通過構(gòu)建校園師生交流平臺(tái)的方式，組織教師將個(gè)人電子郵箱發(fā)給學(xué)生，學(xué)生可以就學(xué)習(xí)中遇到的問題和對(duì)校園文化建設(shè)的看法向教師進(jìn)行請(qǐng)教，這個(gè)過程可以采用匿名的形式來完成，學(xué)生完全不需要有任何的顧慮和擔(dān)心。使教師能夠真正了解學(xué)生真正的內(nèi)心世界，以此來促進(jìn)校園精神文明建設(shè)。

2.3 開展校園文化實(shí)踐活動(dòng)。小班化的教學(xué)活動(dòng)更關(guān)注的是學(xué)生的全面發(fā)展，因此教師在教育教學(xué)活動(dòng)過程中，可以通過舉辦校園文化實(shí)踐的活動(dòng)，來幫助學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的提升。例如通過舉辦主題黑板報(bào)的形式，來對(duì)校園文化進(jìn)行宣傳，在舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候，組織班級(jí)同學(xué)進(jìn)行體育競技運(yùn)動(dòng)。通過開辦英語角等形式，促進(jìn)學(xué)生之間的交流，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的閃光點(diǎn)。組織班級(jí)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，例如幫助孤寡老人做一些力所能及的事情，給他們講一講自己的校園生活，為孤寡老人舉辦一次小型的才藝展示會(huì)等。組織學(xué)生對(duì)山區(qū)兒童獻(xiàn)愛心活動(dòng)，組織學(xué)生捐獻(xiàn)書籍和生活用品，以此來活動(dòng)組織學(xué)生對(duì)社會(huì)生活進(jìn)行一定的實(shí)踐，以此來構(gòu)建校園文化建設(shè)，在小班教學(xué)環(huán)境下，使學(xué)生為校園文化建設(shè)出一份力。

3.結(jié)論

總而言之，小班化教學(xué)采用探究式教學(xué)，使學(xué)生發(fā)揮出自身的閃光點(diǎn)。小班式教學(xué)有利于課堂教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變，在減少教師講授時(shí)間的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。在滿足學(xué)生內(nèi)心需求基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生的個(gè)性差異。在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，以營造和諧校園文化氛圍，構(gòu)建師生平等交流平臺(tái)，開展校園文化實(shí)踐活動(dòng)等形式，提升學(xué)生建設(shè)校園文化的意識(shí)，使學(xué)生在建設(shè)校園文化的過程中獲得成長。