李悟沛

(鄭州商學院體育部 河南鞏義 451200)

目前，河南省只有少數(shù)高校成立了足球裁判員培訓基地，培訓內(nèi)容主要以理論授課與基礎實踐練習為主。根據(jù)調(diào)查，除了河南大學、鄭州大學、河南師范大學的校聯(lián)賽可以完全由學生進行執(zhí)裁，其他省內(nèi)高校的校聯(lián)賽大部分比賽的裁判還是由體育教師擔任。從現(xiàn)實情況看，全由體育教師擔任裁判是難以完成比賽任務的。高校作為培養(yǎng)高學歷、高素質(zhì)人才的地方，是初期選拔培養(yǎng)足球裁判的搖籃，同時可以滿足學生課余生活的需求，推動校園足球運動的發(fā)展。

1 高校培養(yǎng)足球裁判員的優(yōu)勢

1.1 師資力量

高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的搖籃，其師資隊伍建設較為合理，力量雄厚。各高校體育教師中都有國家級和國家一級的足球裁判員，不僅系統(tǒng)地學習過理論知識，并且都參加過由中國足協(xié)或地方省市舉辦的大賽及裁判培訓班，有著豐富的比賽經(jīng)驗，并且從事多年教學工作，能合理地運用教學方法與手段。

1.2 生理特征

大學生身體的生長發(fā)育已經(jīng)趨于成熟，各部分肌肉的受力及運動負荷接近或達到最佳水平，具備敏銳的判斷能力和快速的反應能力，有較好的身體條件，具備良好的運動素質(zhì)基礎。注意力、思維力、情感和意志與身體等方面逐漸成熟，并且在以往的學習中已經(jīng)形成了堅韌的品質(zhì)，有較強的學習與接受能力，具備一定的抗挫折能力。

1.3 資源配置豐富

根據(jù)調(diào)查，省內(nèi)各高校少則有2塊標準足球場，多則有4塊，且相關(guān)的器材、燈光配套設施完善。各高校都具備現(xiàn)代化的網(wǎng)絡多媒體教學資源與設備及階梯教室，也有利于對學生裁判進行理論講授與培訓。

2 對高校足裁判員能力的要求

2.1 理論基礎

足球裁判員的理論學習往往是業(yè)務學習中容易被忽視的部分，理論學習對于足球裁判員的實踐來說也是最基礎的。每個足球裁判員都必須牢記和靈括掌握足球規(guī)則相關(guān)的理論知識。裁判員要不斷地反復學習《足球競賽規(guī)則》，通過對規(guī)則的不斷學習，增加了對規(guī)則的理解和認識，在執(zhí)裁中才能夠依據(jù)規(guī)則做出合理的判罰。

2.2 道德品質(zhì)

一名合格的足球裁判員必須具備基本的職業(yè)道德。裁判員在場上執(zhí)行足球競賽規(guī)則，同時也被規(guī)則賦予至高無上的權(quán)利。在比賽中的職業(yè)道德，對執(zhí)法判罰尺度的把握及判罰的公正度，都與比賽結(jié)果密切相關(guān)。直接影響甚至可以完全改變整個比賽結(jié)果，甚至于決定一支球隊的命運。

2.3 心理素質(zhì)

足球作為同場競技類體育項目，身體對抗程度激烈，場上的情況瞬息萬變。每場比賽都有來自雙方球隊、球迷、新聞媒體的壓力，使足球裁判員的執(zhí)法壓力不同尋常。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，足球裁判員的心理調(diào)節(jié)能力與判罰的準確性和控制比賽的能力有著密切的聯(lián)系。為此，提高裁判員執(zhí)法工作的心理調(diào)節(jié)能力是一個不容忽視的問題。根據(jù)足球運動及足球市場的不斷發(fā)展，對裁判的要求也越來越高，所以良好的心理素質(zhì)也是順利完成執(zhí)裁任務的關(guān)鍵。

2.4 身體素質(zhì)

足球比賽有著高強度、變化多、時間長等特點。對裁判員的體能要求也很高。據(jù)統(tǒng)計，一場成人90min比賽，裁判員的跑動距離為8000～9000m，比賽中需要不停地跟蹤跑、側(cè)身跑、倒退跑、沖刺跑，對短距離快速反應加速能力和身體協(xié)調(diào)靈敏能力要求很高。所以，充沛的體能儲備和良好的身體素質(zhì)基礎是足球裁判員跑動到位、觀察清晰、減少錯漏判、判罰準確的前提。

3 高等學校學生足球裁判員現(xiàn)狀分析

3.1 參與執(zhí)裁比賽機會太少

在高校內(nèi)踢友誼賽時，通常是不需要裁判員的，沒人愿意來扮演裁判這個角色，所以比賽中的身體對抗和犯規(guī)通常是由在場上踢球的隊員自己衡定的。而對于各二級學院之間的校聯(lián)賽來講，為了確保該項活動的順利進行，則由體育教師來擔任裁判，雖然比賽能順利地進行，卻使學生裁判員失去了學習、鍛煉、提高的機會。而且每個學校的校聯(lián)賽最多持續(xù)2～3個月的時間，比賽場次少，能執(zhí)裁場次明顯不夠，對裁判員鍛煉價值不高、提高較慢，培養(yǎng)周期相對較長，很難在短時間內(nèi)有質(zhì)的飛躍，不利于足球裁判工作的普及和學生裁判員能力的培養(yǎng)。

3.2 臨場執(zhí)裁經(jīng)驗不足

對于高校來講，每年群體性體育活動較多，并且有很多都是同時進行，所以全部裁判的崗位都由體育教師來擔任是不現(xiàn)實的。因此，會培養(yǎng)一些熱愛并較為擅長體育項目的學生來擔任裁判。這既有利于群體運動的開展，也有利于培養(yǎng)和提高學生的獨立工作能力。這些學生裁判員雖是足球愛好者，也懂得一些比賽規(guī)則，或在足球?qū)ｍ椪n中學過規(guī)則，但缺乏實踐經(jīng)驗，再加上是臨時抽調(diào)，充當客串角色，因此常對一些有爭議的球判罰不夠準確，有些旗示不清晰，導致了一些判罰的錯誤，引發(fā)爭議。

3.3 整體表現(xiàn)欠佳

從目前學生裁判的執(zhí)裁水平來看，許多都屬于“嫩哨”。學生裁判雖然受過理論知識的講授與培訓，但培訓人員眾多，導致授課效果不佳；或有的學生通過視頻、APP軟件自學規(guī)則理論知識，雖然具備了一定的理論知識，卻缺少了實踐的培養(yǎng)，在實際執(zhí)裁中偏差太大，理論與實踐結(jié)合不緊密。再者，他們平時也很難有與更高水平的裁判員相互探討、研究與學習的機會。另外，一些學生裁判員體能水平差，對自己要求不嚴，心理素質(zhì)欠佳，不善于總結(jié)提高。

3.4 缺乏團隊意識

一場足球比賽共有3支隊伍，主隊、客隊及裁判隊伍。所以裁判工作絕非一人單槍匹馬所能勝任。要求裁判組的工作，必須四位一體，思想統(tǒng)一，講究團隊配合。而現(xiàn)在的學生裁判執(zhí)裁比賽中，裁判員缺乏這種團結(jié)協(xié)作、相互補漏的精神，往往是各自為戰(zhàn)，執(zhí)裁中缺乏交流，沒有相互補臺的配合。

4 高校足球裁判員的培養(yǎng)建議

4.1 降低準入標準，增加裁判人口

降低裁判員的準入標準，以學生的興趣為第一選拔條件，吸引更多的學生參加到裁判員的隊伍中，增加裁判人口基數(shù)。

4.2 加強理論學習與實踐執(zhí)裁相結(jié)合

針對高校學生裁判員的培訓必須要做到規(guī)范化。理論是支撐裁判員執(zhí)法工作的基礎，提高執(zhí)法能力首先要加強理論學習，同時還要與實際比賽相結(jié)合起來，而實踐則是將理論知識很好地表達在場上的一種方法。

4.3 地方與高校合作培養(yǎng)

河南省足協(xié)已在幾所高校開設裁判員培訓基地，雖然尚未形成固定模式，但效果較為顯著，加強與省足協(xié)的交流合作，利用河南省各地市的草根足球比賽、業(yè)余足球聯(lián)賽給學生裁判員鍛煉的機會，增加實踐比賽經(jīng)驗。

4.4 完善培訓與培養(yǎng)制度

打破傳統(tǒng)思想障礙，建立完善的培訓與培養(yǎng)制度。進一步完善深化發(fā)展，形成固定的培養(yǎng)模式，重點培養(yǎng)有發(fā)展前景的裁判員，將地方和高校優(yōu)秀講師整合在一起，發(fā)揮各自專長，提高培訓效率。

5 結(jié)語

近些年，已經(jīng)有一些高校學生裁判員到全國聯(lián)賽參與執(zhí)裁，可以看出高校對培養(yǎng)學生裁判員取得了良好的效果。一方面提高了學生的能力，另一方面也減輕了體育教師的負擔。因此，應充分發(fā)揮高校培養(yǎng)學生裁判員的優(yōu)勢，給予學生更多的鍛煉機會，同時也促進校園足球的發(fā)展。