劉虹鑠

（江蘇省南京市天景山小學(xué)，江蘇南京 210000）

引 言

音樂(lè)教學(xué)是小學(xué)時(shí)期最基本的一種藝術(shù)教育課程。好的音樂(lè)教學(xué)不僅能讓小學(xué)生學(xué)會(huì)演唱技巧，還能培養(yǎng)他們的音樂(lè)欣賞能力和審美意識(shí)。但是，現(xiàn)在很多小學(xué)音樂(lè)教師都沒(méi)有這種教學(xué)意識(shí)，一直都在采用傳統(tǒng)、守舊的教學(xué)方式，影響了小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。所以，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)研究多種教學(xué)策略，以提高小學(xué)生音樂(lè)欣賞的能力；按照樂(lè)教的基本原則，激發(fā)小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣；使用循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，培養(yǎng)小學(xué)生的認(rèn)知能力；及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)而使學(xué)生成為全面發(fā)展的綜合型人才。

一、小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)的基本含義

音樂(lè)欣賞課在小學(xué)教學(xué)中占有十分重要的地位，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)的主要途徑，其主要目的是提升學(xué)生的審美能力與欣賞能力。小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中，存在一些較為常見(jiàn)的能夠影響教學(xué)質(zhì)量的因素。

其一是認(rèn)知因素。這個(gè)因素主要是指教師對(duì)欣賞教學(xué)的認(rèn)知程度。新課程改革要求小學(xué)音樂(lè)教師準(zhǔn)確理解各項(xiàng)教學(xué)要求，自然也包含對(duì)音樂(lè)欣賞的教學(xué)要求。其二是設(shè)備因素。設(shè)備是音樂(lè)教師在教學(xué)中所使用的輔助工具。倘若音樂(lè)設(shè)備出現(xiàn)了問(wèn)題，那么就會(huì)在一定程度上影響教師的教學(xué)質(zhì)量。其三是教學(xué)因素。這個(gè)因素包含教師的所有教學(xué)行為。倘若音樂(lè)教師不能充分發(fā)揮出欣賞教學(xué)的作用與功能，那么就會(huì)很難讓小學(xué)生感受到音樂(lè)的魅力，也就會(huì)影響小學(xué)生音樂(lè)感知能力的發(fā)展[1]。

二、小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)不足

小學(xué)生在進(jìn)入小學(xué)之前并沒(méi)有接受過(guò)健全的音樂(lè)教育，往往都是在實(shí)際生活與網(wǎng)絡(luò)中去接觸音樂(lè)。受實(shí)際生活與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響，很多小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)存在顯著差異。許多小學(xué)生只知道一些基本的音樂(lè)知識(shí)，對(duì)深厚的音樂(lè)知識(shí)卻不了解，這使小學(xué)音樂(lè)教師很難在欣賞教學(xué)中找到突破口，提高音樂(lè)欣賞教學(xué)的效率。此外，還有一些小學(xué)生對(duì)音樂(lè)不感興趣，或受社會(huì)環(huán)境和家長(zhǎng)的影響，認(rèn)為音樂(lè)教育和升學(xué)聯(lián)系不大，所以對(duì)音樂(lè)欣賞教學(xué)不夠重視。因此，改變小學(xué)生對(duì)音樂(lè)教學(xué)的認(rèn)識(shí)是非常重要的。

（二）教師沒(méi)有充分理解音樂(lè)欣賞的內(nèi)涵

目前，在小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中，許多音樂(lè)教師對(duì)音樂(lè)欣賞的內(nèi)涵理解不充分，所以在教學(xué)中敷衍了事，沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。音樂(lè)欣賞的內(nèi)涵指人們從音樂(lè)和音調(diào)中尋找作者的情感寄托，從而感受到音樂(lè)的魅力。但是，有的音樂(lè)教師在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)時(shí)不能認(rèn)真?zhèn)湔n，教案也不全面，導(dǎo)致小學(xué)生在欣賞音樂(lè)時(shí)不能真正地融入，大大降低了音樂(lè)欣賞教學(xué)的效果，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。

（三）教學(xué)內(nèi)容不合理

在當(dāng)前的小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中，還存在著教學(xué)內(nèi)容不合理、過(guò)于陳舊等問(wèn)題，這也削弱了小學(xué)生參與音樂(lè)欣賞教學(xué)的積極性。許多學(xué)校的音樂(lè)教材多年不更新，教學(xué)設(shè)備、設(shè)施相對(duì)匱乏，教師幾乎不從網(wǎng)上尋找新教材，長(zhǎng)期使用固定的樂(lè)曲進(jìn)行教學(xué)，這導(dǎo)致教學(xué)效果較差[3]。

三、小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)的策略

（一）增強(qiáng)音樂(lè)欣賞的趣味性

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)學(xué)生行動(dòng)積極性的有效方式。在小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中，教師也應(yīng)通過(guò)提高小學(xué)生對(duì)審美、音樂(lè)的興趣，去調(diào)動(dòng)他們參與音樂(lè)欣賞教學(xué)的積極性。教師在進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)時(shí)，應(yīng)努力營(yíng)造活潑、自由的教學(xué)氛圍與調(diào)整教學(xué)風(fēng)格，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)橐魳?lè)科目強(qiáng)調(diào)情感、感性，和其他具有理論性與邏輯性的科目不同，所以教學(xué)環(huán)境應(yīng)是輕松、愉快的。小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)設(shè)置一些自由的教學(xué)環(huán)節(jié)，去激勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法與感悟，也要鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，消除阻礙學(xué)生交流的障礙，讓他們可以在音樂(lè)欣賞教學(xué)的自由環(huán)境中快樂(lè)學(xué)習(xí)。此外，小學(xué)音樂(lè)教師也應(yīng)設(shè)計(jì)一些獨(dú)特的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，如果學(xué)生積極發(fā)言、回答問(wèn)題就能加分等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的表現(xiàn)欲與好勝心，通過(guò)此種方式讓學(xué)生更好地表達(dá)自己的看法，并在交流中提高自己的音樂(lè)欣賞能力[4]。

（二）以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)是一個(gè)發(fā)展、開(kāi)放的過(guò)程，即以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，使學(xué)生能夠快樂(lè)地學(xué)習(xí)音樂(lè)。小學(xué)音樂(lè)教師可以先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，在每個(gè)小組中選出一名小組長(zhǎng)，讓其根據(jù)教師布置的任務(wù)選擇音樂(lè)欣賞材料，再用圖片或文字的形式寫(xiě)出所聽(tīng)到的音樂(lè)，然后向其他同學(xué)介紹。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以獨(dú)立學(xué)習(xí)，不僅可以欣賞到優(yōu)美的音樂(lè)，還可以開(kāi)闊音樂(lè)視野。另外，通過(guò)描述音樂(lè)，學(xué)生也可以對(duì)音樂(lè)有感性的認(rèn)識(shí)，能感受到音樂(lè)的內(nèi)涵，在無(wú)形中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高創(chuàng)新能力。

（三）提高對(duì)小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)的重視度

小學(xué)新課程改革的目的是培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)，而小學(xué)音樂(lè)教育擔(dān)負(fù)著素質(zhì)教育的重要任務(wù)，因此，小學(xué)音樂(lè)教師必須提高對(duì)音樂(lè)欣賞教學(xué)的重視度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也要加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)欣賞教學(xué)的重視，更好地制訂音樂(lè)欣賞教學(xué)策略，合理安排音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，制訂教學(xué)計(jì)劃，逐步提高音樂(lè)欣賞教學(xué)的質(zhì)量。另外，小學(xué)音樂(lè)教師還應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂(lè)欣賞教學(xué)的積極性，提高小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，并合理引進(jìn)一些優(yōu)秀的音樂(lè)作品，努力提高小學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力。

（四）結(jié)合生活對(duì)小學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)

小學(xué)音樂(lè)教師只利用課堂的時(shí)間和音樂(lè)課本去進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)結(jié)合現(xiàn)下較流行的音樂(lè)進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，小學(xué)音樂(lè)教師在平時(shí)應(yīng)從學(xué)生喜歡聽(tīng)的音樂(lè)著手，把這些音樂(lè)和音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高他們的音樂(lè)欣賞水平[5]。

（五）課外欣賞，開(kāi)闊視野

小學(xué)音樂(lè)教師不僅要在課堂上培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力，還要在課外讓學(xué)生去欣賞音樂(lè)、開(kāi)闊視野。例如，小學(xué)音樂(lè)教師可以組織一些校園藝術(shù)活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生的審美智慧。由于小學(xué)生較為活潑、好動(dòng)，有較強(qiáng)的表現(xiàn)力，音樂(lè)教師可以充分利用學(xué)校的藝術(shù)活動(dòng)給他們提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，進(jìn)而提高他們的審美能力，如可以舉辦一些校文藝會(huì)演、組建樂(lè)隊(duì)學(xué)習(xí)名曲等。這些活動(dòng)可以極大地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于陶冶小學(xué)生的情操，開(kāi)闊他們的視野，培養(yǎng)他們的音樂(lè)素養(yǎng)。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，隨著社會(huì)的發(fā)展，小學(xué)音樂(lè)教師已經(jīng)意識(shí)到了欣賞教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的重要性。在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)把教學(xué)的重點(diǎn)放在提高小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)的效率與質(zhì)量上，充分認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中的不足，注重激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力，也要鼓勵(lì)學(xué)生去自我體驗(yàn)與表達(dá)，進(jìn)而有效提高小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)的有效性，讓學(xué)生可以緊跟時(shí)代的發(fā)展，成為高素質(zhì)人才。