胡磊 陳永青 謝璞

(武漢體育學(xué)院藝術(shù)學(xué)院 湖北武漢 430079)

2020年6月，中華人民共和國(guó)教育部正式印發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》），明確了高校“課程思政建設(shè)的總體目標(biāo)和重點(diǎn)內(nèi)容”，指出了“在全國(guó)所有高校、所有學(xué)科專業(yè)全面推進(jìn)課程思政建設(shè)[1]”。這標(biāo)志著我國(guó)高校課程思政建設(shè)正式進(jìn)入“政策機(jī)遇期”。理論上，作為體育院校主干課程的《體操》課也應(yīng)當(dāng)搶抓機(jī)遇，以《綱要》為指導(dǎo)，深掘高校體操課程思政教育內(nèi)容，發(fā)揮高校體操課程立德樹(shù)人功能，落實(shí)體操課程立德樹(shù)人根本任務(wù)。但是，作為具體的運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)教學(xué)課程，體操課程思政建設(shè)還處在萌芽階段，尚未形成有力的指導(dǎo)實(shí)踐的系統(tǒng)理論。那么，如何以立德樹(shù)人為根本指導(dǎo)、以《綱要》為實(shí)踐指南來(lái)建設(shè)高校體操課程思政，這是新時(shí)代高校體操課程改革不可回避的重大問(wèn)題。因此，該文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、專家咨詢法和邏輯分析法，對(duì)體操課程作為思政教育內(nèi)容的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析，對(duì)體操課程思政建設(shè)實(shí)踐展開(kāi)討論，以期為運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)課程思政建設(shè)提供參考。

1 高校體操課程思政建設(shè)資源優(yōu)勢(shì)

1.1 體操歷史凝聚光輝奮斗歷程

中國(guó)體操發(fā)展沿著中國(guó)社會(huì)變遷軌跡前行，歷經(jīng)社會(huì)變遷的各個(gè)階段，是歷史和時(shí)代的產(chǎn)物。從清末新政作為學(xué)校教育和軍隊(duì)練兵的重要方式，到新中國(guó)對(duì)外交往爭(zhēng)取國(guó)際地位，到改革開(kāi)放后提振國(guó)人自信、彰顯改革成果，再到新時(shí)代助力全民健身發(fā)展、體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，每個(gè)階段成果的取得都是那個(gè)時(shí)代的體操人奮斗的結(jié)果，更是時(shí)代主題和時(shí)代精神的彰顯。中國(guó)體操發(fā)展史深藏勵(lì)志奮斗故事。中國(guó)體操發(fā)展史就是一部幾代中國(guó)體操人的奮斗史、勵(lì)志榜樣、時(shí)代使命、艱苦奮斗美德，更是新中國(guó)艱苦奮斗、繁榮富強(qiáng)的真實(shí)寫照。新中國(guó)體操事業(yè)取得的成就是幾代體操人在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下奮斗出來(lái)的，奮斗是中國(guó)體操事業(yè)發(fā)展及取得成就的最有力法寶。輝煌的體操發(fā)展歷史凝聚著光輝的奮斗歷程，濃縮了無(wú)數(shù)鮮活的奮斗故事，蘊(yùn)含著不竭的鑄魂源泉。質(zhì)言之，這是體操課程思政鑄奮斗魂、育實(shí)干人的強(qiáng)大“動(dòng)力源”。

1.2 體操內(nèi)容蘊(yùn)含豐富思政主題

高校體操教學(xué)內(nèi)容相當(dāng)于立愛(ài)國(guó)大德“原料庫(kù)”，能不斷供給立愛(ài)國(guó)大德的思政教育主題。高校體操教學(xué)內(nèi)容分為理論知識(shí)和技能實(shí)踐兩個(gè)模塊，不論是體操原理、動(dòng)作規(guī)則，還是具體動(dòng)作技能做法，都蘊(yùn)含豐富道德內(nèi)涵，切合鮮明思政主題，具備多維道德教育功能。從體操教學(xué)具體環(huán)節(jié)來(lái)看，準(zhǔn)備活動(dòng)部分以集體和互助形式進(jìn)行是培養(yǎng)學(xué)生集體主義意識(shí)和互助友愛(ài)行為的良好形式；基本體操練習(xí)部分內(nèi)含行為規(guī)則規(guī)范、法治思維教育和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力培養(yǎng)；競(jìng)技體操教學(xué)部分除了規(guī)則規(guī)范、互助協(xié)作教育外，我國(guó)競(jìng)技體操發(fā)展成就及體操動(dòng)作做法原理是最豐富的情感教育和時(shí)代精神培育資源，是形成愛(ài)黨愛(ài)國(guó)情感，弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，傳承中華體育精神、工匠精神、體操精神、女排精神、航天精神等優(yōu)秀精神文化，以及樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀的核心載體。最后，身體素質(zhì)練習(xí)部分是提升學(xué)生體質(zhì)健康認(rèn)識(shí)、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志的必要環(huán)節(jié)?？梢哉f(shuō)，以立愛(ài)國(guó)大德統(tǒng)領(lǐng)下的體操教學(xué)內(nèi)容的思政主題鮮明而豐富。

1.3 體操習(xí)練磨礪個(gè)人精神意志

從體操課程實(shí)踐方式看，主要有課堂實(shí)踐、課堂練習(xí)、比賽競(jìng)技及崗位工作等實(shí)踐途徑，這些都是踐行和檢驗(yàn)體操課程思政教育成效的重要場(chǎng)域與手段。具體來(lái)說(shuō)，體操課程實(shí)踐環(huán)節(jié)可以開(kāi)展體操知識(shí)技能、體育素養(yǎng)和體育品格教育；課堂練習(xí)部分是貫徹健康第一、培養(yǎng)全民健身意識(shí)、養(yǎng)成健康生活方式的主要環(huán)節(jié)；比賽競(jìng)技可重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、奮斗有我的信念；最后，當(dāng)曾經(jīng)的學(xué)生走上體操教學(xué)工作崗位，延續(xù)體操課程思政教育方式和內(nèi)容，不斷激發(fā)一代代青年提升全民族身體素質(zhì)的責(zé)任感和愛(ài)國(guó)情感，這就是體操課程思政教育最大的成功。顯然，體操的習(xí)練實(shí)踐為內(nèi)化的道德標(biāo)準(zhǔn)、精神意志轉(zhuǎn)化為外化的自覺(jué)行動(dòng)提供鍛煉途徑，是檢驗(yàn)體操課程思政立德樹(shù)人效果的有效方式。

2 高校體操課程思政建設(shè)實(shí)踐路徑

課程思政建設(shè)實(shí)施的起始點(diǎn)與關(guān)鍵點(diǎn)在于課程資源開(kāi)發(fā)。在高校體操課程思政建設(shè)具體實(shí)踐中，要從育人路徑、育人資源、育人內(nèi)容、育人方法、育人成效5個(gè)維度著手，遵循知史—育情—篤行育人路徑，深挖育人資源，凝練育人內(nèi)容，創(chuàng)新育人方法，評(píng)價(jià)育人成效，切實(shí)抓牢做實(shí)各維度建設(shè)任務(wù)。

2.1 挖掘體操歷史，整合思政資源

事實(shí)上，奮斗貫穿于體操發(fā)展的每個(gè)階段，奮斗也是建設(shè)偉大事業(yè)的鮮明底色和強(qiáng)大動(dòng)力，正是因?yàn)闊o(wú)數(shù)先輩的艱苦奮斗，中國(guó)才得以站起來(lái)、富起來(lái)、強(qiáng)起來(lái)。總之，要實(shí)現(xiàn)以史鑄魂育人成效，就必須運(yùn)用科學(xué)育人方法與方式。具體而言，要做到以史明理、以史化人、以史立志，例如用馬艷紅、李寧、李小雙等我國(guó)體操事業(yè)發(fā)展各時(shí)期的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員及他們不畏艱苦、拼搏奮進(jìn)的勵(lì)志故事激發(fā)學(xué)生的奮斗熱情；還可通過(guò)講述中國(guó)體操隊(duì)追求卓越、艱苦訓(xùn)練、持久奮斗的光榮傳統(tǒng)，鼓勵(lì)學(xué)生感受奮斗力量，以培養(yǎng)立奮斗之志的時(shí)代新人。

2.2 優(yōu)化體操內(nèi)容，融入時(shí)代主題

通過(guò)體操教學(xué)實(shí)現(xiàn)立德目標(biāo)，重點(diǎn)在于圍繞道德情感培育做好3個(gè)方面工作：第一，優(yōu)化和設(shè)計(jì)體操教學(xué)內(nèi)容，以增加道德情感教育內(nèi)容。具體來(lái)說(shuō)，可在準(zhǔn)備活動(dòng)部分設(shè)計(jì)增加互助熱身游戲、協(xié)作熱身內(nèi)容等，以培育學(xué)生集體主義、互助友愛(ài)情感；在基本體操部分以某個(gè)思政教育主題，引導(dǎo)并加強(qiáng)學(xué)生隊(duì)列隊(duì)形與徒手操練習(xí)和創(chuàng)編；在競(jìng)技體操部分，一方面通過(guò)加強(qiáng)競(jìng)技體操歷史和成就教育，引導(dǎo)學(xué)生形成民族自信、自豪感、國(guó)家認(rèn)同等情感，另一方面要通過(guò)體操動(dòng)作教學(xué)和練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生形成規(guī)則意識(shí)、互幫互助習(xí)慣、認(rèn)識(shí)工匠精神內(nèi)涵；在身體素質(zhì)練習(xí)部分，可增加健康常識(shí)、健身常識(shí)及全民健身理論教育。第二，在體操教學(xué)各環(huán)節(jié)內(nèi)容中融入思政教育的時(shí)代主題。例如，在準(zhǔn)備活動(dòng)和競(jìng)技體操練習(xí)中，通過(guò)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作及互幫互助形式進(jìn)行，可以培養(yǎng)學(xué)生互助友善的社會(huì)主義價(jià)值觀，并在體操教學(xué)中得到加強(qiáng)，當(dāng)然所有道德情感教育都必須統(tǒng)一到以愛(ài)國(guó)主義為核心的道德教育上，最終促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立以愛(ài)國(guó)主義為核心的道德品行。第三，堅(jiān)持以情育德教育，教師在教學(xué)過(guò)程中要以情動(dòng)情、以情生情、以情育情，做到以情明理、以理化人、以情育德，善于將體操教學(xué)與思政教育資源融合，培養(yǎng)意識(shí)形態(tài)鮮明，筑牢四個(gè)意識(shí)、堅(jiān)定四個(gè)自信，形成高度政治認(rèn)同、深切愛(ài)黨愛(ài)國(guó)、濃厚互助友善和善于創(chuàng)新的，以及具有人文情懷、健康體魄、健全人格的時(shí)代新人。

3 結(jié)論與反思

體操課程思政建設(shè)既是高校課程思政建設(shè)內(nèi)在要求，更是體操課程改革必然趨勢(shì)。從育人內(nèi)容看，體操課程有豐富的思政教育資源，并且能夠與課程思政育人目標(biāo)高度融合。從育人形式上看，體操課程思政是體操課程與思政教育的融合，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程身心一統(tǒng)、知行合一，實(shí)現(xiàn)了理論育人和實(shí)踐育人相結(jié)合。

在立德樹(shù)人根本任務(wù)要求與《綱要》指導(dǎo)下，各高校的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目課程思政建設(shè)可能將很快被納入課程改革及課堂教學(xué)中，因此，在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目課程思政建設(shè)中要以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，緊緊以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，立足高校主陣地、培訓(xùn)教師“主力軍”、建設(shè)課程“主戰(zhàn)場(chǎng)”、扎根課堂“主渠道”，重構(gòu)兩類課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，不斷挖掘“動(dòng)力源”、充實(shí)“原料庫(kù)”、開(kāi)辟“實(shí)踐場(chǎng)”，真正實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目課程思政建設(shè)落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的戰(zhàn)略構(gòu)想。