文/北京第二外國語學(xué)院 穆軍妮

“特色一流、內(nèi)涵發(fā)展、改革驅(qū)動(dòng)、高校主體”，我國高等教育正處于爬坡過坎邁向世界領(lǐng)先的發(fā)展階段。作為“學(xué)科資源的支撐者、創(chuàng)新思維的孵化器、科學(xué)決策的智囊團(tuán)、新技術(shù)引領(lǐng)的實(shí)踐者”，高校圖書館館藏文獻(xiàn)資源建設(shè)不僅對(duì)推動(dòng)學(xué)校學(xué)科建設(shè)和教學(xué)科研有著至關(guān)重要的作用，也對(duì)推動(dòng)高校文獻(xiàn)資源保障體系建設(shè)、區(qū)域文化研究有著不可忽視的作用。作為一個(gè)從事近20年外文書刊編目的老同志，筆者見證了圖書館外文文獻(xiàn)資源建設(shè)的全部過程。發(fā)現(xiàn)在圖書館外文文獻(xiàn)資源建設(shè)過程中，尤其是非通用語種文獻(xiàn)資源建設(shè)中存在諸多問題。

一、非通用語種文獻(xiàn)資源建設(shè)起源

共建“一帶一路”倡議，以加強(qiáng)與沿線國家的“政策溝通、設(shè)施聯(lián)通、貿(mào)易暢通、資金融通、民心相通”為主要內(nèi)容，發(fā)展和打造我國與“一帶一路”沿線國家的多邊合作。自2013年“一帶一路”倡議提出至2019年10月底，我國已與137個(gè)國家和30個(gè)國際組織簽署197份“一帶一路”相關(guān)合作文件，覆蓋面積涉及亞洲、非洲、歐洲、大洋洲及北美洲等地區(qū)。隨著“一帶一路”倡議的不斷深入，非通用語種人才需求呈現(xiàn)急劇增長趨勢(shì)。語言的互通，急需大量掌握“一帶一路”國家和地區(qū)語言并熟知沿線國的政治、經(jīng)濟(jì)、文化的復(fù)合型人才。

二、非通用語種專業(yè)及非通用語種文獻(xiàn)資源概覽

隨著“一帶一路”倡議的推進(jìn)和我國本科專業(yè)設(shè)置審批權(quán)的下放，無論是開設(shè)非通用語種的高校數(shù)量還是開設(shè)非通用語種的數(shù)量，都在不斷增加，非通用語種文獻(xiàn)資源館藏量也在逐年增長。根據(jù)高校官方網(wǎng)站統(tǒng)計(jì)，2013-2018年開設(shè)非通用語種課程的本科院校數(shù)量由84所增加到162所。高校開設(shè)非通用語種專業(yè)達(dá)到60個(gè)語種，涉及亞洲、歐洲、非洲、拉丁美洲、大洋洲等區(qū)域的官方語言。在CALIS聯(lián)合目錄的官方網(wǎng)站，以語種為檢索點(diǎn)進(jìn)行檢索統(tǒng)計(jì)顯示，截至2020年5月，CALIS聯(lián)合目錄非通用語種文獻(xiàn)資源上載語種達(dá)到85個(gè)語種，其中上載量超過1萬條的有4個(gè)語種，超過5000條的有4個(gè)語種，超過1000條的有15個(gè)語種，超過500條的有8個(gè)語種，超過100條的語種有16個(gè)語種，其余語種均不超過100條目錄數(shù)。筆者就北外、上外、西外、廣外、北二外及川外六所外語院校非通用種開設(shè)數(shù)量、覆蓋地區(qū)和文獻(xiàn)資源館藏的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，外語院校授課語種數(shù)均遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于館藏語種數(shù)，多數(shù)語種館藏量偏少，一些新增語種文獻(xiàn)還處于零館藏狀態(tài)，非通用語種文獻(xiàn)資源館藏遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足高校讀者的文獻(xiàn)需求。

三、非通用語種文獻(xiàn)資源建設(shè)過程中存在的問題

學(xué)校的學(xué)科設(shè)置、人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式都將影響圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)的內(nèi)容和方向。隨著非通用語種的不斷增加，高校圖書館在非通用語種文獻(xiàn)資源建設(shè)過程中面臨諸多問題，如:對(duì)象國圖書品種匱乏、采購渠道不通暢、編目環(huán)節(jié)薄弱、非通用語種編目人才短缺、共建共享程度低等。

（一）采購問題。受制于外文原版圖書商品的特殊性，在傳統(tǒng)的目錄選書、書展現(xiàn)采、交換和接收捐贈(zèng)、零星采購的基礎(chǔ)上，近幾年又出現(xiàn)了在線選書平臺(tái)、核心館藏遴選推薦等方式。但在書目質(zhì)量上存在同質(zhì)化現(xiàn)象、書目源短缺、采購渠道不暢、采購周期過長、采購價(jià)格不透明、加成比例高等問題。

（二）編目問題。1.數(shù)據(jù)源短缺。編目工作是通過編制目錄來控制文獻(xiàn)的存在狀況及其存在特征，選擇利用外部編目數(shù)據(jù)資源，有利于提高編目質(zhì)量和效率，書目數(shù)據(jù)的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化和統(tǒng)一化。隨著非通用語種文獻(xiàn)資源越來越多，外部數(shù)據(jù)源短缺也愈演愈盛。2.編目員語言能力不足。從事西文編目工作人員的基本要求是須熟悉英語，至少掌握一門外語。隨著外文語種的不斷增加，圖書館編目員不可能全部掌握所有語言，在面臨眾多語種時(shí)難免出現(xiàn)語言能力不足的情況，甚至導(dǎo)致有些外文圖書長期未能回溯建庫。3.文獻(xiàn)利用率問題。外文原版圖書因價(jià)格昂貴，國內(nèi)院校一般側(cè)重于購買研究或?qū)W術(shù)級(jí)文獻(xiàn)，采購時(shí)也會(huì)兼顧購買適合基礎(chǔ)教學(xué)要求的圖書，但零基礎(chǔ)的學(xué)生們?nèi)詿o力問津原版圖書，對(duì)學(xué)術(shù)層次較深的文獻(xiàn)更是望而卻步，因此產(chǎn)生了“藏”與“用”之間的矛盾與差距。

四、對(duì)策及建議

（一）采購方面。1.頂層設(shè)計(jì)，建立資源智庫。非通用語種文獻(xiàn)資源因其受眾人數(shù)少，語種圖書相對(duì)比較稀缺，甚至有些語種采購還受到國際、國內(nèi)政策影響，應(yīng)將政府、學(xué)校納入建立非通用語種文獻(xiàn)資源智庫的范疇內(nèi)，佐以一定政策引導(dǎo)，從而確保資源的采購符合學(xué)科發(fā)展，避免同質(zhì)化問題。2.優(yōu)化采購，突出讀者決策。建立健全讀者信息管理檔案，了解和熟悉不同來源、不同內(nèi)容、不同層次的用戶需求特征和閱讀傾向，設(shè)定圖書館一定參數(shù)和采選標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)資源進(jìn)行選擇、采購和處理，突出讀者決策采購模式，并建立讀者薦購反饋機(jī)制的動(dòng)態(tài)管理。3.尋求多方合作，構(gòu)建一體化平臺(tái)?；贑ALIS國內(nèi)版圖書的采編一體化協(xié)作平臺(tái)，構(gòu)建出版商、發(fā)行商、館配商協(xié)作下的基于“產(chǎn)業(yè)鏈數(shù)據(jù)交換”的非通用語種采編一體化平臺(tái)，平臺(tái)的順利實(shí)施一方面會(huì)加速外文文獻(xiàn)資源的采編及共享進(jìn)程；另一方面還可促進(jìn)圖書館界自主研發(fā)服務(wù)系統(tǒng)的發(fā)展，并逐步掌握?qǐng)D書館對(duì)其管理系統(tǒng)的發(fā)展話語權(quán)。

（二）編目方面。1.母語國家數(shù)據(jù)源。母語國家書目數(shù)據(jù)源是最能全面性揭示母語國圖書信息的。針對(duì)數(shù)據(jù)源缺少的情況，為實(shí)現(xiàn)母語國家數(shù)據(jù)源下載與套錄的最佳途徑，可以團(tuán)體或者組織的形式，確立核心和牽頭單位，多館合作，爭取獲得更多母語國家圖書館、數(shù)據(jù)中心的協(xié)商與合作，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)資源著錄數(shù)據(jù)的規(guī)范化和準(zhǔn)確性。2.編目員。隨著后信息時(shí)代和圖書館的改革，編目工作不斷邊緣化，編目編制也在不斷壓縮，非通用語種編目人員更加稀少，在現(xiàn)有情況無法改善的情況下，一方面集合圖書館自身所擁有的語言人才，建立編目員人才庫；一方面鼓勵(lì)并加強(qiáng)成員館上傳非通用語文獻(xiàn)資源編目數(shù)據(jù)；另一方面積極尋求第三方合作，引進(jìn)有非通用語種編目資質(zhì)的外包公司駐校，加速高校圖書館非通用語種文獻(xiàn)資源數(shù)據(jù)庫建設(shè)。

（三）整合數(shù)字資源。加大非通用語種數(shù)字資源的搜集與整合是對(duì)紙質(zhì)文獻(xiàn)資源缺少的有效補(bǔ)充。一方面，零起步的新建語種適宜在專業(yè)開設(shè)伊始將各類數(shù)字資源融入教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)資源，將教學(xué)資料采集、規(guī)整和匯編實(shí)現(xiàn)數(shù)字化。另一方面，應(yīng)加強(qiáng)非通用語種數(shù)字資源的搜集與整合，聯(lián)合一些出版機(jī)構(gòu)、數(shù)字圖書館、其他利益相關(guān)者共同建立非通用語種學(xué)習(xí)平臺(tái)，充分利用對(duì)象國的各種資源，促進(jìn)非通用語種教學(xué)完善和發(fā)展。在條件成熟的情況下，非通用語種數(shù)字化平臺(tái)還可以與對(duì)象國資源有效對(duì)接。

（四）提高利用率。以“讀者為中心”，建立讀者需求與館藏資源建設(shè)體系之間的動(dòng)態(tài)管理，依據(jù)讀者需求，不斷優(yōu)化館藏資源的配置。開展各種推介服務(wù)和閱讀推廣，變被動(dòng)服務(wù)為主動(dòng)服務(wù)，引發(fā)學(xué)生對(duì)外文圖書的閱讀興趣，主動(dòng)了解其閱讀需要，定期向讀者推送優(yōu)質(zhì)閱讀書籍及閱讀內(nèi)容。同時(shí)，通過館際互借功能，以區(qū)域內(nèi)、甚至全國范圍內(nèi)圖書館間文獻(xiàn)資源傳遞，實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)資源的最大利用。

五、結(jié)語

為了更好地服務(wù)于“一帶一路”建設(shè)，可以預(yù)見，未來會(huì)有更多院校開設(shè)非通用語課程或?qū)I(yè)。非通用語種文獻(xiàn)建設(shè)問題的有效解決是實(shí)現(xiàn)非通用語文獻(xiàn)資源共建共享的核心與關(guān)鍵，也是各高校圖書館共同努力的方向。