文/程少榮 辛華

目前，職業(yè)院校在德育教學(xué)的過程中還存在教學(xué)方法落后、教學(xué)模式不良等問題，不利于有效培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)、健全人格，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。因此在未來的職業(yè)院校德育教學(xué)工作中應(yīng)該重視相關(guān)教學(xué)方法的改革創(chuàng)新，利用新型的教學(xué)方法更好地培養(yǎng)學(xué)生思想品質(zhì)、道德素養(yǎng)、職業(yè)道德素質(zhì)，為其后續(xù)走上工作崗位夯實(shí)基礎(chǔ)。

一、職業(yè)院校德育教學(xué)方法改革的重要性

（一）能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展

職業(yè)院校所培養(yǎng)的人才通常都是行業(yè)技術(shù)人才，是掌握一定理論知識(shí)與崗位工作技能的后備人才，目前在德育教育的過程中，所使用的方法過于落后，不僅難以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與德育學(xué)習(xí)的興趣，還不利于其綜合素質(zhì)的良好發(fā)展與進(jìn)步。而在教學(xué)方法改革創(chuàng)新之后，可以利用綜合性的教學(xué)方式進(jìn)行德育教育，尤其是應(yīng)用案例教學(xué)法、“工匠精神”教學(xué)法的過程中，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生在職業(yè)德育教育案例的影響之下形成良好的愛崗敬業(yè)觀念、誠(chéng)實(shí)守信觀念，還能增強(qiáng)職業(yè)道德素養(yǎng)，形成健全的人格，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用。

（二）能夠提升德育教學(xué)工作效果

我國(guó)職業(yè)院校在多年來的德育教學(xué)工作中已經(jīng)形成了教師講課、學(xué)生聽課的固定性教學(xué)形式，教學(xué)方法死板，過于重視學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，忽略學(xué)生素質(zhì)發(fā)展、道德素養(yǎng)的提升。而在德育教學(xué)方法改革之后，教師能夠改變自身的教育觀念，不再認(rèn)為自身屬于課堂的主體，而是和學(xué)生之間平等地進(jìn)行互動(dòng)和交流，從情感方面入手使用小組教學(xué)方法、案例教學(xué)方法等，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，給予學(xué)生發(fā)言、參與的權(quán)利，在和諧并且較為寬松的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。與此同時(shí)，教師在創(chuàng)新教學(xué)方法期間，還可以借助先進(jìn)的信息技術(shù)輔助性的教學(xué)工具與措施，例如：為學(xué)生提供有關(guān)德育教學(xué)的影視節(jié)目或者是網(wǎng)絡(luò)中的學(xué)習(xí)資料，制作德育教學(xué)課件，創(chuàng)新性將各種新型的教學(xué)方法融入到德育教學(xué)中，不僅能夠提升德育課堂的活躍性，還能促使德育教學(xué)效果和質(zhì)量的提升。

二、職業(yè)院校德育教學(xué)中存在的方法問題

當(dāng)前，我國(guó)多數(shù)職業(yè)院校在開展德育教學(xué)工作的過程中，所使用的方法較為落后，不僅無法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與德育學(xué)習(xí)的興趣，還不能和學(xué)生的實(shí)際情況、學(xué)習(xí)內(nèi)容等相互聯(lián)系，教學(xué)方法過于單一、落后，多為填鴨式、板書式的教學(xué)方法。雖然部分教師在德育課堂中已經(jīng)開始嘗試應(yīng)用信息技術(shù)，但是所制作的課件內(nèi)容單一，缺乏吸引度，難以吸引學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)，并且課件內(nèi)容有限，不能為學(xué)生設(shè)置歷史、社會(huì)現(xiàn)實(shí)等各種德育案例內(nèi)容，在教學(xué)方法單一、缺少創(chuàng)新性的情況下，很難通過綜合性、多元化的手段來培養(yǎng)職業(yè)院校不同專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)、思想素養(yǎng)、自我規(guī)范能力和約束能力、職業(yè)奉獻(xiàn)精神等，對(duì)職業(yè)院校的相關(guān)德育教學(xué)工作有效執(zhí)行和全面開展都會(huì)產(chǎn)生不利的影響。

三、職業(yè)院校德育教學(xué)方法的改革措施

上面研究了當(dāng)前我國(guó)多數(shù)職業(yè)院校在德育教學(xué)方法方面存在的問題，為了增強(qiáng)德育工作效果，合理應(yīng)用先進(jìn)的方法開展德育教學(xué)工作，下面提出幾點(diǎn)教學(xué)方法的改革創(chuàng)新建議，旨在為提升德育教學(xué)有效性提供支持。

（一）積極采用案例教學(xué)方法

教師在德育教學(xué)中采用案例教學(xué)方法，可以選擇學(xué)生未來就業(yè)方面的職業(yè)案例，整合德育教育的素材，在課堂中指導(dǎo)學(xué)生剖析、分析案例的內(nèi)容，在教師的引導(dǎo)之下使得學(xué)生獨(dú)立性地進(jìn)行思考，增強(qiáng)問題分析和應(yīng)對(duì)能力、交流能力，同時(shí)也可以在職業(yè)案例的潛移默化影響下，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、愛崗敬業(yè)精神，使得學(xué)生深入理解“工匠精神”，形成良好的職業(yè)思想素養(yǎng)，掌握崗位工作中的行為準(zhǔn)則，真正意義上達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生思想素質(zhì)、道德品質(zhì)的目的[1]。

如：教師在德育教學(xué)之前到學(xué)生專業(yè)對(duì)口的崗位工作中收集一些愛崗敬業(yè)、工匠精神的真實(shí)人物信息、事件信息，將其制作成為課件，在德育課堂中先為學(xué)生播放課件中的案例內(nèi)容，然后為學(xué)生提出問題“這個(gè)案例中的職業(yè)人物有著什么樣的愛崗敬業(yè)表現(xiàn)呢？”“崗位工作中需要遵守什么樣的準(zhǔn)則呢？”“我們?cè)谖磥砺殬I(yè)工作中需要具備怎樣的道德素養(yǎng)和行為理念呢？”提出問題之后，要求學(xué)生進(jìn)行解答，獨(dú)立性地思考案例問題，在學(xué)生分析和研究案例問題之后，鼓勵(lì)學(xué)生自主性地進(jìn)行分析和概括，獲得準(zhǔn)確結(jié)論，在班級(jí)中踴躍發(fā)言，大膽將自己的想法表達(dá)出來，這樣除了能夠增強(qiáng)學(xué)生參與德育課堂學(xué)習(xí)的積極性，還能在職業(yè)工作領(lǐng)域中模范人物的帶動(dòng)下形成自覺遵守職業(yè)規(guī)范、努力完成工作任務(wù)、為崗位工作奉獻(xiàn)自我的良好愛崗敬業(yè)精神。

（二）應(yīng)用趣味性的教學(xué)法

此類教學(xué)方法就是在德育教學(xué)中所舉出的事例需要具備生動(dòng)性、通俗性、趣味性的特點(diǎn)，可以和學(xué)生的接受水平相適應(yīng)。在德育教學(xué)工作中，需要將教材作為主要的依據(jù)，也不能過于局限在教材內(nèi)容方面，而是要在教材基礎(chǔ)上不斷為學(xué)生提供新的知識(shí)和信息，使得學(xué)生在分析與解決問題的過程中，大膽地提出疑問，勇敢地標(biāo)新立異，拓寬眼界的同時(shí)以不同的角度考慮問題，發(fā)表出自身的獨(dú)特意見，鼓勵(lì)學(xué)生全身心投入到德育課堂中，在各種新的信息、新的案例潛移默化影響下增強(qiáng)道德素質(zhì)和思想品質(zhì)[2]。

比如。教師采用趣味性的教學(xué)方法，可為學(xué)生提出關(guān)于專業(yè)對(duì)口的崗位工作方面的問題：“如在日常崗位工作中出現(xiàn)了產(chǎn)品生產(chǎn)質(zhì)量問題，是否應(yīng)該隱瞞？一個(gè)好的職工應(yīng)該怎么辦？”提出問題之后要求學(xué)生先利用自身所學(xué)習(xí)的職業(yè)技能、生產(chǎn)知識(shí)來分析產(chǎn)品質(zhì)量問題，然后以職業(yè)道德的角度提出不同的意見和見解。之后，教師可以為學(xué)生模擬崗位工作現(xiàn)場(chǎng)的情況，要求學(xué)生扮演生產(chǎn)技術(shù)人員角色、生產(chǎn)質(zhì)量管理人員角色等，在角色扮演的過程中模擬現(xiàn)場(chǎng)解決問題的情況，這樣不僅能夠使得學(xué)生在角色扮演的過程中形成正確的職業(yè)觀念，而且能以創(chuàng)新性的思維解決問題，養(yǎng)成良好的問題分析、研究和應(yīng)對(duì)的習(xí)慣，從而增強(qiáng)學(xué)生的思想品質(zhì)，利用趣味性的教學(xué)方法提升學(xué)生參與德育課堂的積極性[3]。

（三）采用實(shí)踐性的教學(xué)方法

職業(yè)院校在開展德育教學(xué)工作期間，應(yīng)重點(diǎn)使用實(shí)踐性的教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造良好的實(shí)踐環(huán)境，通過創(chuàng)新性的社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)與修養(yǎng)。傳統(tǒng)的德育課堂教學(xué)中教師雖然已經(jīng)開始重視實(shí)踐性教學(xué)法的應(yīng)用，但是只注重學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)的培養(yǎng)，忽略社會(huì)實(shí)踐對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)培養(yǎng)的作用，而在新時(shí)期的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)過程中，學(xué)生道德品質(zhì)的形成直接決定其是否能夠參與到構(gòu)建和諧社會(huì)、社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)中，直接決定是否能夠?yàn)閲?guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。因此，教師在開展德育教學(xué)工作期間，改革創(chuàng)新教學(xué)方法，應(yīng)重視實(shí)踐性教學(xué)法的應(yīng)用和融入，為學(xué)生引入社會(huì)實(shí)踐模式，使得學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中形成正確的職業(yè)觀念，增強(qiáng)愛崗敬業(yè)的品質(zhì)[4]。

比如，教師在德育的過程中，為學(xué)生創(chuàng)新性地融入社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以先帶領(lǐng)學(xué)生到對(duì)口的崗位工作中實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在生產(chǎn)一線人員“工匠精神”的影響之下，樹立正確的職業(yè)觀念，形成愛崗敬業(yè)的思想素養(yǎng)，懂得在崗位工作中要具有艱苦奮斗的精神，為其日后的職業(yè)發(fā)展提供幫助。同時(shí)，教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生參與公益活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛心、奉獻(xiàn)精神，在陶冶情操的同時(shí)提升道德品質(zhì)。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到紅色旅游區(qū)域、烈士陵園等進(jìn)行參觀，感受英雄烈士的愛國(guó)精神、為國(guó)家奉獻(xiàn)的品質(zhì)，進(jìn)而促使學(xué)生愛國(guó)主義精神的良好發(fā)展[5]。

（四）科學(xué)應(yīng)用生活化教學(xué)法

職業(yè)院校的德育教師在教學(xué)方法改革創(chuàng)新期間應(yīng)重視生活化教學(xué)法的應(yīng)用，將學(xué)生德育與現(xiàn)實(shí)生活相互聯(lián)系，利用生活中的案例、事件等創(chuàng)新性地培養(yǎng)學(xué)生正確思想態(tài)度、職業(yè)觀念，使得學(xué)生能夠形成正確的“三觀”，不再有自私自利、懶惰心理，而是在面對(duì)未來職業(yè)工作的過程中踏踏實(shí)實(shí)、艱苦奮斗，形成和新時(shí)期職業(yè)發(fā)展特點(diǎn)相符的職業(yè)觀。

比如，教師在德育的過程中，可以為學(xué)生提供職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)案例，為學(xué)生講解社會(huì)環(huán)境復(fù)雜、行業(yè)很多，要想更好地就業(yè)就需要努力學(xué)習(xí)、刻苦鉆研，做好準(zhǔn)備的情況下獲得更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。在此期間，可以為學(xué)生提供一些“好高騖遠(yuǎn)”“眼高手低”的就業(yè)案例，在生活化案例的作用下使得學(xué)生懂得在未來就業(yè)的過程中，需要從基層、小事做起，不能盲目自大，要踏踏實(shí)實(shí)地做好本職工作，在新時(shí)期的社會(huì)環(huán)境中形成正確的職業(yè)觀，在未來的崗位工作中做好本職工作，全身心投入到業(yè)務(wù)活動(dòng)中，有著一定的責(zé)任感，通過崗位工作體現(xiàn)自身的人生價(jià)值。生活化教學(xué)不僅能夠給學(xué)生更多接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，還能在學(xué)生接觸生活中真實(shí)事件的情況下受到一定的感染和啟發(fā)，樹立正確“三觀”，提升職業(yè)道德素養(yǎng)[6]。

四、結(jié)語

德育教學(xué)方法的改革創(chuàng)新非常重要，除了可以增強(qiáng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，還能提升德育教學(xué)水平。但是，當(dāng)前在職業(yè)院校德育教學(xué)中還存有教學(xué)方法單一、落后的問題，不能保證德育教學(xué)效果，因此，在未來發(fā)展的過程中建議職業(yè)院校的德育教師要積極創(chuàng)新教學(xué)方法，以迎合社會(huì)形勢(shì)發(fā)展的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)、道德素養(yǎng)和正確的“三觀”，為社會(huì)輸送合格的技能型人才。