文/胡蓉

一、國(guó)際化卓越人才校企合作培養(yǎng)模式的內(nèi)涵與特點(diǎn)

校企合作培養(yǎng)模式，顧名思義即是高等職業(yè)院校與企業(yè)合作，共同培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)技能型人才的一種比較典型的育人模式[1]，它能夠?yàn)橄嚓P(guān)專業(yè)的企業(yè)及行業(yè)有效培養(yǎng)出工作崗位適應(yīng)能力強(qiáng)、設(shè)備操作上手能力快的職業(yè)技術(shù)人才。

國(guó)際化卓越人才校企合作培養(yǎng)模式就是高職院校聯(lián)合外資企業(yè)或跨國(guó)公司，雙方共同合作，以培養(yǎng)具有國(guó)際化視野，具備良好外語(yǔ)應(yīng)用能力及專業(yè)素質(zhì)，能夠順利開展跨國(guó)際文化交流與合作的高級(jí)技術(shù)技能型人才為目標(biāo)的人才培養(yǎng)模式。

高職院校國(guó)際化卓越人才校企合作培養(yǎng)模式具有以下特點(diǎn)：1.育人主體具有雙元性。在國(guó)際化卓越人才校企合作培養(yǎng)模式下，具有兩個(gè)育人主體：其一為各個(gè)地區(qū)的地方性高等職業(yè)院校；其二為當(dāng)?shù)氐耐赓Y企業(yè)或跨國(guó)公司。高等職業(yè)教育主要是面向與服務(wù)于地方、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為促進(jìn)地方、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的一種高等教育。高等職業(yè)院校是其最主要的育人主體，肩負(fù)著最為重要的人才培養(yǎng)使命[2]。此外，外資企業(yè)和跨國(guó)公司作為培養(yǎng)國(guó)際化卓越人才的另一個(gè)主體，也承擔(dān)著尤為重要的育人責(zé)任。它們二者在人才培養(yǎng)工作上必須要取得良好的配合，并進(jìn)行有效溝通，在整個(gè)人才培養(yǎng)過(guò)程中始終需要保持較為緊密的聯(lián)系。校企雙方應(yīng)該共同參與人才培養(yǎng)計(jì)劃和方案的制定，承擔(dān)起組織教學(xué)和實(shí)踐培訓(xùn)的任務(wù)，并對(duì)學(xué)生的技能與專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)與考核。2.育人環(huán)境具有雙重性。在國(guó)際化卓越人才校企合作培養(yǎng)模式下，具有兩種育人環(huán)境：一種是高職院校傳統(tǒng)的教學(xué)課堂；另一種是外資企業(yè)或跨國(guó)公司現(xiàn)實(shí)的工作環(huán)境。學(xué)生在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上能夠充分而系統(tǒng)地學(xué)習(xí)普通基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)技術(shù)理論，進(jìn)而提升自身的基本文化素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)，為后續(xù)的技能學(xué)習(xí)與實(shí)際工作打下堅(jiān)固而扎實(shí)的文化理論基礎(chǔ)。學(xué)生在企業(yè)現(xiàn)實(shí)的工作環(huán)境中通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的觀摩學(xué)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)操作，將能夠更為直接地檢驗(yàn)自身技能與實(shí)力，從而收獲他們?cè)谛?nèi)課堂里難以得到的體驗(yàn)和經(jīng)歷。學(xué)生由于在受教育期間已經(jīng)接受過(guò)了充分的學(xué)習(xí)與鍛煉，他們?cè)诋厴I(yè)以后將更加容易適應(yīng)并且融入到企業(yè)現(xiàn)實(shí)的工作環(huán)境與日常事務(wù)之中去。3.育人師資具有雙面性。育人師資具有雙面性，指的是在國(guó)際化卓越人才校企合作培養(yǎng)模式下，必須具備一支理論功底十分扎實(shí)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)頗為豐富的國(guó)際化復(fù)合型師資隊(duì)伍，校企雙方必須注重國(guó)際化雙師型師資隊(duì)伍的建設(shè)與打造。國(guó)際化卓越人才的培養(yǎng)有賴于國(guó)際化的師資，只有打造出一支高素質(zhì)的國(guó)際化師資隊(duì)伍才有可能培養(yǎng)出具有國(guó)際化視野，具備良好外語(yǔ)應(yīng)用能力及專業(yè)素質(zhì)，能夠順利開展跨國(guó)際文化交流與合作的高級(jí)技術(shù)技能型人才。

二、國(guó)際化卓越人才校企合作培養(yǎng)的典型模式

（一）工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式

工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式是校企合作人才培養(yǎng)模式中的一種重要類型，所謂工學(xué)結(jié)合，就是指將工作與學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生一邊學(xué)習(xí)一邊工作，進(jìn)而成為具有良好的職業(yè)道德、專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)以及較強(qiáng)的職業(yè)能力的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。在這種培養(yǎng)模式下，學(xué)校和企業(yè)應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生工作及學(xué)習(xí)的時(shí)間進(jìn)行合理而有效的協(xié)調(diào)與安排，使其能夠在最大程度上獲得較為深刻的專業(yè)技術(shù)理論知識(shí)、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的操作技術(shù)技能及相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)。此外，工學(xué)結(jié)合這種培養(yǎng)模式還可以保證學(xué)生及時(shí)將校內(nèi)學(xué)習(xí)的專業(yè)技術(shù)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成為實(shí)踐技能。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)親自參與解決工作場(chǎng)景中的實(shí)際問(wèn)題還可以不斷地積累工作經(jīng)驗(yàn)，從而進(jìn)一步提高分析和解決問(wèn)題的能力。

對(duì)于裝備制造業(yè)國(guó)際化卓越人才的培養(yǎng)，學(xué)校首先需要尋找能夠進(jìn)行長(zhǎng)期合作的外資企業(yè)或跨國(guó)公司作為戰(zhàn)略合作伙伴，使雙方在利益與需求方面達(dá)成共識(shí)，然后簽訂合作協(xié)議，進(jìn)而形成長(zhǎng)期的人才培養(yǎng)合作伙伴關(guān)系。

（二）“訂單式”培養(yǎng)模式

在校企合作人才培養(yǎng)模式下，“訂單式”培養(yǎng)也是一種比較常見的人才培養(yǎng)模式。開展“訂單式”培養(yǎng)，有利于校企雙方建立起產(chǎn)學(xué)結(jié)合的長(zhǎng)效機(jī)制，能夠有效實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)、教學(xué)、科研三者之間的有機(jī)結(jié)合。在此過(guò)程中，學(xué)校與用人單位之間聯(lián)系緊密，且分工明確：由高職院校提供主要的教學(xué)場(chǎng)地、教師和生源，企業(yè)則需要提供實(shí)訓(xùn)基地、一部分師資及用人需求。這種人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢(shì)在于校企雙方供需對(duì)口，對(duì)人、財(cái)、物等資源的利用率極高，因此能夠從根本上解決學(xué)生在校學(xué)習(xí)的職業(yè)針對(duì)性問(wèn)題、技術(shù)應(yīng)用性問(wèn)題及就業(yè)問(wèn)題，直接為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

三、高職院校國(guó)際化卓越人才校企合作培養(yǎng)模式的實(shí)施策略

（一）注重人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定

由高職院校與合作企業(yè)共同協(xié)商制定人才培養(yǎng)目標(biāo)，國(guó)際化卓越人才培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)容主要包括學(xué)生所需獲得的基本知識(shí)與能力目標(biāo)與專業(yè)知識(shí)與技能目標(biāo)。其中，專業(yè)知識(shí)與技能目標(biāo)是指相關(guān)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)目標(biāo)及專業(yè)操作技能目標(biāo)。除此之外，其還強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)達(dá)到較強(qiáng)的外語(yǔ)應(yīng)用能力水平。

（二）加強(qiáng)課程教學(xué)資源的建設(shè)

由高職院校與合作企業(yè)共同參與課程教學(xué)資源的建設(shè)工作，學(xué)校與企業(yè)應(yīng)該根據(jù)國(guó)際化卓越人才的培養(yǎng)目標(biāo)及它們各自所擁有的資源情況來(lái)共同建設(shè)課程教學(xué)資源，高職院校仍然需要承擔(dān)主要的課程研發(fā)工作，企業(yè)必須對(duì)課程研發(fā)工作予以充分的支持。比如，由企業(yè)向?qū)W校提供相關(guān)崗位的招聘信息及用人要求，學(xué)校據(jù)此來(lái)制定相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)的課程內(nèi)容與教學(xué)方案。另外，學(xué)校還應(yīng)該主持建立課程教學(xué)資源庫(kù)，讓企業(yè)參與其中，使得課程教學(xué)資源庫(kù)的內(nèi)容能夠根據(jù)行業(yè)及企業(yè)需求的變化發(fā)展而不斷更新。

（三）打造優(yōu)秀的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

由校企雙方共同參與打造裝配制造業(yè)國(guó)際化人培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，該平臺(tái)主要由學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心和校外實(shí)踐教學(xué)基地兩部分組成。學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心有兩種用途：其一，它是學(xué)生的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，主要供學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練；其二，依托該中心先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，學(xué)校可以承接來(lái)自企業(yè)的試驗(yàn)和檢測(cè)工作，由此獲得一定經(jīng)濟(jì)效益。校外實(shí)踐教學(xué)基地則主要設(shè)置在企業(yè)的工廠中，企業(yè)會(huì)專門為學(xué)生配備專業(yè)技術(shù)人員作為實(shí)訓(xùn)教師，管理和指導(dǎo)學(xué)生的校外實(shí)踐活動(dòng)。

（四）共同參與技能水平考核評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生是否已達(dá)到了國(guó)際化卓越人才的標(biāo)準(zhǔn)必須由校企雙方共同評(píng)價(jià)和確認(rèn)，因此校企雙方均應(yīng)該自覺承擔(dān)起對(duì)學(xué)生的技能考核工作。整個(gè)評(píng)價(jià)體系必須緊緊圍繞國(guó)際化裝配制造業(yè)卓越人才的總體培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行考量，判斷該學(xué)生是否已達(dá)到裝配制造業(yè)人才的基本素質(zhì)，即具備國(guó)際化視野、擁有良好的專業(yè)素養(yǎng)、掌握熟練的操作技能、具有較強(qiáng)的外語(yǔ)應(yīng)用能力及具有創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力等。

評(píng)價(jià)主體應(yīng)該由高職院校的專業(yè)課教師、教學(xué)管理人員、企業(yè)專家和技術(shù)人員等人擔(dān)任；評(píng)價(jià)內(nèi)容由基礎(chǔ)知識(shí)與技能（包括外語(yǔ)應(yīng)用能力）、專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐能力、國(guó)際化視野、合作意識(shí)與學(xué)習(xí)態(tài)度等要素組成；評(píng)價(jià)方式包括形成性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)、定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)策略個(gè)性化與標(biāo)準(zhǔn)化并存。

（五）選派學(xué)生赴境外實(shí)習(xí)

安排相關(guān)專業(yè)的學(xué)生到境外參加實(shí)習(xí)是高職院校在校企合作模式下培養(yǎng)國(guó)際化卓越人才重要方式之一。為培養(yǎng)國(guó)際化卓越人才，高職院?？梢耘c境內(nèi)跨國(guó)公司或國(guó)外企業(yè)進(jìn)行合作，共建校外實(shí)習(xí)基地，然后派遣學(xué)生前往境外合作企業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)，從事相關(guān)專業(yè)的工作。

高職院校的學(xué)生通過(guò)前往發(fā)達(dá)國(guó)家或地區(qū)參加實(shí)習(xí)，不僅可以感受到先進(jìn)的技術(shù)和管理氛圍，體驗(yàn)先進(jìn)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，開闊視野和思維，而且可以豐富工作經(jīng)歷，積累工作經(jīng)驗(yàn)，并推動(dòng)中西文化和專業(yè)知識(shí)的交流。在此過(guò)程中，學(xué)生的文化溝通能力、專業(yè)技術(shù)能力、國(guó)際交往能力以及多元文化適應(yīng)能力均能得到顯著提升。

（六）發(fā)展境外師資培訓(xùn)

國(guó)際化人才培養(yǎng)工作的推進(jìn)需要依靠國(guó)際化的師資培訓(xùn)作為保障，高職院校只有盡力打造出一支高素質(zhì)、高水平、國(guó)際化的師資隊(duì)伍，才有能力培養(yǎng)出具有國(guó)際化視野，具備良好專業(yè)素養(yǎng)及高超技能水平的國(guó)際化人才。高職院校可以引進(jìn)一批具有國(guó)外留學(xué)背景的碩士或博士擔(dān)任專業(yè)課教師，也可以通過(guò)選派專業(yè)骨干教師赴境外參加進(jìn)修和培訓(xùn)的方式來(lái)打造本校國(guó)際化卓越人才培養(yǎng)的師資隊(duì)伍。例如，在高職院校與外資企業(yè)或跨國(guó)公司進(jìn)行合作時(shí)，高職院?？梢赃x拔相關(guān)專業(yè)的優(yōu)秀教師參加企業(yè)基金會(huì)的培訓(xùn)項(xiàng)目赴境外參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。

高職院校的教師在國(guó)外經(jīng)過(guò)一段時(shí)間培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，不僅可以了解到國(guó)外較為先進(jìn)的教育理念，體驗(yàn)新式的教學(xué)方式和方法，而且還能夠開闊自身的國(guó)際化視野，提高教育教學(xué)水平，從而推動(dòng)整個(gè)高職院校相關(guān)專業(yè)的建設(shè)進(jìn)程。

在校企合作培養(yǎng)模式中，企業(yè)是人才培養(yǎng)的重要主體，因此其有責(zé)任承擔(dān)起教師隊(duì)伍的建設(shè)工作，幫助高職院校教師提升實(shí)踐能力。企業(yè)應(yīng)該歡迎和接納在校青年教師進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，以提升他們的專業(yè)實(shí)踐能力，豐富其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。另外，外資企業(yè)和跨國(guó)公司還擁有許多經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員和專家，所以高職院校也可以努力吸納這些人才資源，使他們進(jìn)入“雙師型”教師隊(duì)伍之中。

四、結(jié)語(yǔ)

文章分析高職院校國(guó)際化卓越人才校企合作培養(yǎng)模式的內(nèi)涵與特點(diǎn)，在研究高職院校國(guó)際化卓越人才校企合作培養(yǎng)的典型模式的基礎(chǔ)上，提出高職院校國(guó)際化卓越人才校企合作培養(yǎng)模式的實(shí)施策略，使得課程教學(xué)資源庫(kù)的內(nèi)容能夠根據(jù)行業(yè)及企業(yè)需求的變化發(fā)展而不斷更新，有助于培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的外語(yǔ)應(yīng)用能力以及具有創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力，提高教師的教育教學(xué)水平，從而推動(dòng)整個(gè)高職院校相關(guān)專業(yè)的建設(shè)進(jìn)程。