文/鄧秋菊

當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)正面臨著發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整優(yōu)化所帶來(lái)的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，高素質(zhì)技能型人才的需求量也是在這種背景下不斷提高。高職院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要基地，需要著力于加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，不斷推進(jìn)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革。

一、當(dāng)前高職院校實(shí)訓(xùn)室建設(shè)現(xiàn)狀

（一）實(shí)訓(xùn)室開(kāi)放時(shí)間不足

高職院校存在的一種普遍情況是實(shí)訓(xùn)室的開(kāi)放時(shí)間是固定的，學(xué)生只有在教學(xué)時(shí)間才能在教師的指導(dǎo)與監(jiān)管下使用實(shí)訓(xùn)室。教學(xué)時(shí)間結(jié)束，實(shí)訓(xùn)室便會(huì)關(guān)閉，學(xué)生只有等待下次實(shí)訓(xùn)課程開(kāi)放后才能再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)。有的學(xué)生可能需要更多的實(shí)訓(xùn)時(shí)間對(duì)課程進(jìn)行理解與設(shè)計(jì)去更好地完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，卻因?yàn)閷?shí)訓(xùn)室開(kāi)放時(shí)間不足而急促結(jié)束實(shí)訓(xùn)課程。這種封閉的教學(xué)模式客觀上限制了學(xué)生潛力的發(fā)揮，與當(dāng)前高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的使命任務(wù)背道而馳[1]。

（二）實(shí)訓(xùn)室硬件設(shè)施不完善

國(guó)內(nèi)高職院校普遍存在實(shí)訓(xùn)室設(shè)備不完善的問(wèn)題，這種現(xiàn)象在民辦高校里尤為突出。究其原因主要有兩點(diǎn)：第一，受制于我國(guó)目前的工業(yè)發(fā)展水平，部分技術(shù)指標(biāo)先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)室設(shè)備只能依賴(lài)于進(jìn)口，價(jià)格昂貴；第二，當(dāng)前高職院校招生競(jìng)爭(zhēng)激烈，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張，尤其是民辦高校要自行籌措辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，直接影響了實(shí)訓(xùn)室的經(jīng)費(fèi)投入，部分高校甚至無(wú)法保障實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)耗材經(jīng)費(fèi)[2]。實(shí)訓(xùn)室設(shè)備不足、維護(hù)保養(yǎng)情況不好，無(wú)法為實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的順利開(kāi)展提供有力支撐，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中培養(yǎng)過(guò)硬的實(shí)操能力和專(zhuān)業(yè)技能。

（三）師資力量配備不足

實(shí)訓(xùn)室是高職院校開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)和科研的重要場(chǎng)所，具備工作量大、工作內(nèi)容繁瑣等特點(diǎn)，并且對(duì)教師專(zhuān)業(yè)化程度要求較高。然而，由于受傳統(tǒng)觀念的影響，許多院校往往把實(shí)訓(xùn)教師定位為教輔人員，一方面對(duì)他們待遇、職稱(chēng)晉升重視程度不夠，另一方面很少為實(shí)訓(xùn)室引進(jìn)高素質(zhì)人才[3]。長(zhǎng)此以往，許多高校在實(shí)訓(xùn)室?guī)熧Y力量配備方面越發(fā)不合理，具體表現(xiàn)為：1.教師配備數(shù)量較少，一旦遇上休假（產(chǎn)假、病假）的情況甚至有可能導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)室無(wú)法正常開(kāi)放；2.人員結(jié)構(gòu)不合理，年齡偏大或偏小的居多，缺乏中堅(jiān)力量；3.整體學(xué)歷偏低，以本科、專(zhuān)科學(xué)歷為主，缺乏足夠的工作經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新能力。

二、基于案例提出實(shí)訓(xùn)室資源優(yōu)化配置方案

高職院校的普遍問(wèn)題在于設(shè)備、人力、使用時(shí)間等三個(gè)主要方面的不足。而對(duì)于理工院校，實(shí)訓(xùn)室是技能實(shí)現(xiàn)的場(chǎng)地。尤其是建筑工程實(shí)訓(xùn)，所承擔(dān)的角色是能讓學(xué)生掌握走向社會(huì)崗位的操作基石。根據(jù)筆者所在的建筑工程系的實(shí)訓(xùn)室現(xiàn)狀，提出如下相關(guān)方案。

（一）建筑工程系實(shí)訓(xùn)室簡(jiǎn)介

建筑工程系建筑工程實(shí)訓(xùn)中心承擔(dān)著建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)、工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)、工程監(jiān)理專(zhuān)業(yè)的“建筑材料”“工程測(cè)量”“工程制圖”“建筑施工技術(shù)”“建筑識(shí)圖與房屋構(gòu)造”“砌體結(jié)構(gòu)”“工程概預(yù)算”等課程的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。

實(shí)驗(yàn)室主要有如下分類(lèi)：

1.CAD實(shí) 訓(xùn) 室：電 腦106臺(tái)、中 望CAD、3DMAX、PHOTOSHOP等。主要培養(yǎng)學(xué)生繪圖、設(shè)計(jì)方面的能力，主要開(kāi)設(shè)CAD輔助設(shè)計(jì)制圖、效果圖制作等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

2.工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)室：廣聯(lián)達(dá)造價(jià)軟件。主要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用工程造價(jià)軟件的能力，主要開(kāi)設(shè)算量軟件、鋼筋翻樣軟件、計(jì)價(jià)軟件的運(yùn)用；施工管理軟件的運(yùn)用等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

3.施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)室：砌筑臺(tái)、鋼筋加工臺(tái)、材料存放處等。主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)建筑材料的認(rèn)識(shí)和加工操作等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

4.建筑材料與土力學(xué)實(shí)訓(xùn)室：篩分機(jī)、養(yǎng)護(hù)箱、混凝土攪拌機(jī)等。重點(diǎn)培訓(xùn)建筑材料性能檢測(cè)等。

5.工程繪圖室：繪圖專(zhuān)業(yè)桌椅、繪圖工具等。繪圖室目前多用于項(xiàng)目管理、裝飾專(zhuān)業(yè)手繪技能等課程。

6.測(cè)量實(shí)訓(xùn)室：全站儀、GPS、水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、手持激光測(cè)距儀等。

（二）現(xiàn)狀

以上實(shí)訓(xùn)室的配置相對(duì)而言比較齊全,且空間較大,但是應(yīng)用的過(guò)程中出現(xiàn)了較多問(wèn)題。以建筑工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)室為例，存在以下幾點(diǎn)沖突。

第一，地點(diǎn)與學(xué)生的沖突。實(shí)訓(xùn)室距離教學(xué)集中點(diǎn)較遠(yuǎn)，學(xué)生早起的習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，導(dǎo)致遲到數(shù)量較多，各組成員無(wú)法及時(shí)完成相應(yīng)的測(cè)量任務(wù)。實(shí)訓(xùn)室對(duì)于外業(yè)測(cè)量的設(shè)計(jì)不合理，沒(méi)有在實(shí)訓(xùn)室周邊設(shè)置空曠的場(chǎng)地來(lái)滿(mǎn)足測(cè)量。

第二，儀器與教學(xué)的沖突。測(cè)量?jī)x器匱乏，不僅僅是沒(méi)有考慮到儀器的廣度，而且數(shù)量較少。高程測(cè)量的水準(zhǔn)儀是能滿(mǎn)足教學(xué)要求，但是6臺(tái)全站儀只能起到觀摩的效果，而非學(xué)生操作的培養(yǎng)。全站儀滿(mǎn)足經(jīng)緯儀的功能，但是教學(xué)上還需要進(jìn)行經(jīng)緯儀的講解和操作，這些都存在很大的沖突。

第三，人數(shù)與教師的沖突。由于合班上課的原因，一個(gè)班級(jí)人數(shù)超過(guò)一百，配置的教師為一人，這個(gè)對(duì)于上理論課時(shí)完全能實(shí)現(xiàn)的，但是實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的問(wèn)題是教師沒(méi)有足夠的精力面面俱到，無(wú)法負(fù)責(zé)到每一組的操作規(guī)范的指導(dǎo)。而且，學(xué)生因?yàn)閮x器匱乏會(huì)出現(xiàn)工程上的“窩工”，浪費(fèi)時(shí)間的同時(shí)影響了教學(xué)效果，對(duì)于教師而言，上課壓力太大。

（三）本案例優(yōu)化方案

針對(duì)以上三點(diǎn)問(wèn)題，根據(jù)工作實(shí)踐，提出以下優(yōu)化方案。

第一，完善實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地優(yōu)先考慮距離問(wèn)題，設(shè)置合適的場(chǎng)地，如高程測(cè)量的場(chǎng)地，需要適合100名以上的學(xué)生測(cè)量，空間需要足夠大，并且相應(yīng)的水準(zhǔn)點(diǎn)要做標(biāo)記。經(jīng)緯儀配置上提供教學(xué)所需，適當(dāng)加入全站儀的補(bǔ)充使用。增加距離測(cè)量的工具。著重并綜合考慮教學(xué)要求和場(chǎng)地要求進(jìn)行完善。

第二，儀器的配備需要考慮三點(diǎn)要素：人數(shù)、教學(xué)內(nèi)容、專(zhuān)業(yè)。儀器需滿(mǎn)足四人一組配置一臺(tái)儀器。教學(xué)內(nèi)容上要求學(xué)生重點(diǎn)操作的儀器必須配套。專(zhuān)業(yè)對(duì)測(cè)量要求較高的如建筑技術(shù)專(zhuān)業(yè)必須全面配套使用，如：水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、測(cè)距儀、全站儀。能使學(xué)生在學(xué)校掌握專(zhuān)業(yè)操作技能，促進(jìn)就業(yè)。

第三，師資和助理的配置，理論課時(shí)一人負(fù)責(zé)的班級(jí)，需要按人數(shù)配置老師，老師平行指導(dǎo)八個(gè)組為宜，也就是32人配置一名指導(dǎo)老師，完成各項(xiàng)操作。那么對(duì)于100人以上的班級(jí)，可以分班上課，杜絕“窩工”現(xiàn)象。盡量做到每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)行操作。其次，對(duì)于實(shí)訓(xùn)室助理的配置，則應(yīng)該優(yōu)先考慮幾點(diǎn)：儀器充電和修理、實(shí)訓(xùn)室關(guān)開(kāi)門(mén)、操作指導(dǎo)。儀器負(fù)責(zé)人主要負(fù)責(zé)儀器在上課的正常運(yùn)行，對(duì)使用中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)處理。實(shí)訓(xùn)室關(guān)開(kāi)門(mén)，主要負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)室的內(nèi)務(wù)，保持正常的環(huán)境，經(jīng)常性通風(fēng)，維護(hù)儀器設(shè)備、可以適當(dāng)開(kāi)放實(shí)訓(xùn)室時(shí)間以供其他課后操作等。操作指導(dǎo)者則主要負(fù)責(zé)在教學(xué)過(guò)程中對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，以幫助教學(xué)。

（四）進(jìn)一步優(yōu)化方案

1.完善實(shí)訓(xùn)室技能劃分

實(shí)訓(xùn)區(qū)設(shè)置通用技能和專(zhuān)門(mén)技能的劃分。通用技能培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力，包括CAD繪圖、建筑材料檢測(cè)、資料整理等，其建設(shè)需要加強(qiáng)[4]。但民辦高職院校為了節(jié)省支出，對(duì)于建材實(shí)訓(xùn)室與資料實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)有所欠缺，要及時(shí)調(diào)整過(guò)來(lái)。其次，不能以綜合實(shí)訓(xùn)室代替專(zhuān)門(mén)技能的實(shí)訓(xùn)室，要進(jìn)行劃分，如土工實(shí)驗(yàn)室、框架砌體實(shí)訓(xùn)室、結(jié)構(gòu)檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室、技術(shù)工種訓(xùn)練場(chǎng)、建筑設(shè)備實(shí)訓(xùn)室等。培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)操作技能，以滿(mǎn)足學(xué)生就業(yè)的多樣性。

2.增加儀器設(shè)備的投入

在方便學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，要杜絕走馬觀花。盡量做到個(gè)人上手操作，或者以組3人～5人為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。此前提是學(xué)校有足夠的設(shè)備和場(chǎng)地來(lái)滿(mǎn)足，勢(shì)必需要加強(qiáng)資金的投入和設(shè)備的管理等。尤其是設(shè)備的定期養(yǎng)護(hù)和維修[5]。如建筑材料實(shí)訓(xùn)室需要擴(kuò)充設(shè)備，包括微機(jī)控制萬(wàn)能試驗(yàn)機(jī)、瀝青延伸度儀、瀝青混合料拌和機(jī)、馬歇爾電動(dòng)擊實(shí)儀、水泥砼標(biāo)準(zhǔn)養(yǎng)護(hù)箱、TYE-300壓力試驗(yàn)機(jī)、混凝土抗?jié)B儀、全自動(dòng)水泥強(qiáng)度試驗(yàn)機(jī)等。根據(jù)重要程度逐漸增加，一次性投入對(duì)于學(xué)校而言，負(fù)擔(dān)較重。

3.實(shí)訓(xùn)室安排綜合操作的教師與助理

理論教師與實(shí)訓(xùn)室教師共同指導(dǎo)學(xué)生完成各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)操作，理論教師負(fù)責(zé)解釋數(shù)據(jù)和試驗(yàn)原理等，操作教師則負(fù)責(zé)操作過(guò)程的規(guī)范性與合理性，并且講解相關(guān)職業(yè)素養(yǎng)等。教師助理則負(fù)責(zé)全程的輔助工作，協(xié)助學(xué)生與教師在實(shí)訓(xùn)室的各項(xiàng)事務(wù)[6]。

三、結(jié)語(yǔ)

文章總結(jié)實(shí)訓(xùn)室資源優(yōu)化配置，主要從實(shí)訓(xùn)室開(kāi)放時(shí)間的增加、儀器設(shè)備的補(bǔ)充完善、師資力量和崗位設(shè)置的全面安排三個(gè)方面進(jìn)行。需要高校進(jìn)行合理的資源投入，綜合考慮教學(xué)效果的提升和學(xué)生技能方面的培養(yǎng)。這兩個(gè)關(guān)鍵的作用是實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的目的，高等職業(yè)院校更需要在實(shí)訓(xùn)室方面加強(qiáng)投入，這樣產(chǎn)出也會(huì)有不一樣的呈現(xiàn)。