王蔚 蘇州市吳中區(qū)木瀆南行實驗小學(xué)

小學(xué)生身心正處于重要的成長階段，這一階段不僅要為學(xué)生提供充足的營養(yǎng)物質(zhì)，還要引導(dǎo)學(xué)生多鍛煉，做好教學(xué)引導(dǎo)，才能讓小學(xué)生實現(xiàn)身心的全面發(fā)展，體育作為重要的課程 之一，不僅可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，也可以讓學(xué)生在運動的過程中養(yǎng)成堅毅的品格，籃球運動是一項多數(shù)學(xué)生所喜歡的運動，可以鍛煉學(xué)生的心肺功能、合作意識，在籃球教學(xué)中教師應(yīng)該合理應(yīng)用教學(xué)方法，創(chuàng)建趣味籃球課堂，提升課堂的趣味性，進而達到提質(zhì)增效的教學(xué)目的。

一、趣味化小學(xué)籃球教學(xué)的意義

第一，趣味化小學(xué)籃球教學(xué)對教學(xué)質(zhì)量的提升有著重要的作用，對比傳統(tǒng)的教學(xué)模式，趣味化小學(xué)籃球教學(xué)可以增強課堂活力，激發(fā)學(xué)生的運動興趣，讓學(xué)生處于愉悅的課堂氛圍，感受體育運動的樂趣；第二，小學(xué)階段的籃球教學(xué)中，教師采用不同的教學(xué)方式，以趣導(dǎo)入課堂，可以創(chuàng)建更加活躍的運動課堂，激發(fā)學(xué)生運動思維，讓學(xué)生認(rèn)識到運動的價值，有助于引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的運動意識和習(xí)慣；第三，趣味化小學(xué)籃球教學(xué)符合小學(xué)生的個性特征，符合小學(xué)生活潑好動的性格，同時也適應(yīng)教學(xué)改革的要求，在當(dāng)下的小學(xué)籃球運動教學(xué)中，體育課程的地位更加突出，這是教學(xué)改革的結(jié)果，貫徹了素質(zhì)教學(xué)理念，讓學(xué)生的全面發(fā)展有了基礎(chǔ)，在以學(xué)生全面發(fā)展為教育目標(biāo)的背景下，教學(xué)更注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，在趣味化小學(xué)籃球教學(xué)中，可以突出學(xué)生的個性，發(fā)掘?qū)W生的體育潛力，激活學(xué)生的創(chuàng)造力；第四，趣味化小學(xué)籃球教學(xué)更注重體育教學(xué)過程，學(xué)生運動的過程中，體育思維得到了全面的發(fā)展，有利于促進小學(xué)生的大腦發(fā)育；第五，在教學(xué)改革之下，人們對教育的追求更加全面，運動作為人類精神的追求之一，在籃球教育中注重趣味化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對運動的興趣，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余感受到精神的富足，進而塑造學(xué)生自信的品格。

二、當(dāng)前小學(xué)籃球教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)觀念過于傳統(tǒng)

小學(xué)階段的體育課堂是學(xué)生滿心期待的，趣味化的小學(xué)籃球課堂更是學(xué)生所喜聞樂見的，雖然低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力不大，但是隨著年級的升高，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力逐漸增大，這一階段的體育課堂就更顯得枯燥乏味，為讓學(xué)生升入更好的初中部，家長和教師都想方設(shè)法地安排學(xué)習(xí)活動，學(xué)生的體育活動時間極少。再加上體育教師對籃球運動的不重視，在體育課堂中多安排學(xué)生自由活動，課堂枯燥乏味，影響了學(xué)生籃球興趣的養(yǎng)成，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展，這主要是教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，學(xué)校在升學(xué)壓力的影響下，更注重文化課教學(xué)，安排了各種超負(fù)荷的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生處于疲憊不堪的狀態(tài)下，學(xué)生沒有時間去運動，對籃球運動也沒有興趣。在傳統(tǒng)觀念的影響，籃球運動被體育教學(xué)所拋棄，課堂中教師極少組織籃球運動，影響了趣味化小學(xué)籃球教學(xué)的實施。

（二）教學(xué)形式單一

趣味化籃球教學(xué)的實施要注重教學(xué)方法的選擇和應(yīng)用，才能保證體育籃球活動的豐富性和趣味性，然而當(dāng)下的小學(xué)籃球教學(xué)形式過于單一，活動缺乏內(nèi)容，教學(xué)形式也過于單一化，影響了籃球活動的趣味化，趣味化小學(xué)籃球教學(xué)的實施要立足當(dāng)下的教學(xué)經(jīng)驗之上，重視教學(xué)中的經(jīng)驗總結(jié)和反饋，才能從教學(xué)問題出發(fā)，不斷優(yōu)化教學(xué)方法和內(nèi)容，提升籃球教學(xué)的質(zhì)量。從當(dāng)下的籃球教學(xué)來看，趣味化小學(xué)籃球教學(xué)實施的阻礙主要有以下幾個方面：第一，教師缺乏創(chuàng)新意識，教學(xué)理念過于傳統(tǒng)化，缺乏對體育教學(xué)活動的設(shè)計，同時對籃球教學(xué)的重視程度也不夠，沒有花費時間和精力去研究籃球教學(xué)，導(dǎo)致籃球教學(xué)活動單一枯燥，最終影響籃球教學(xué)的效果；第二，教師在教學(xué)實踐中對教學(xué)活動的總結(jié)和反饋不足，往往一節(jié)課過后就不了了之，缺乏相應(yīng)的反饋，最終就影響了趣味化小學(xué)籃球教學(xué)的實施，導(dǎo)致籃球活動的實施缺乏科學(xué)性，和教學(xué)實際想脫離，最終影響了整體教學(xué)水平。

三、小學(xué)籃球教學(xué)的趣味化實施策略

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念

教師要改變自身的教育觀念，提高對籃球運動的認(rèn)識，觀念會直接影響小學(xué)籃球教學(xué)的趣味化實施，也會影響學(xué)生對籃球運動的態(tài)度，所以在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要想提升小學(xué)籃球教學(xué)的質(zhì)量，就要改變教學(xué)觀念，重視學(xué)生的想法和身體基礎(chǔ)，以學(xué)生的興趣和身體需求為準(zhǔn)，設(shè)計籃球活動，保證學(xué)生在體育運動的過程中感受到快樂。同時，教師要注重籃球活動的設(shè)計，改變以往的活動設(shè)計理念，在籃球活動中融入更多趣味性元素，如將競賽勻、比賽元素融入籃球運動中，進而提高籃球運動的趣味性，讓學(xué)生在運動之余感受到籃球運動帶來的快樂。例如，在學(xué)習(xí)籃球傳球技巧的過程中教師就可以將比賽、競賽等元素融入活動中，籃球傳球技巧的訓(xùn)練相對較為枯燥，在訓(xùn)練過程中很多學(xué)生都覺得乏味至極，為了提高籃球活動的活力，教師可以將比賽融入訓(xùn)練中，訓(xùn)練開始前教師先將學(xué)生分成五人一組的小組，每一小組發(fā)一個籃球，小組圍成一個較大的圓圈，由組內(nèi)某一個學(xué)生發(fā)球并將球傳給右手邊的第一個人，依此類推，哪一個小組傳球數(shù)量最多，且沒有失誤地獲勝，獲勝小組可以獲得勛章一枚。在講解完比賽規(guī)則后，原本對傳球活動不感興趣的學(xué)生都紛紛表示“一定要獲得第一名”，將比賽元素融入活動中，不僅提高了活動的趣味，也提高了教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生在實訓(xùn)過程中掌握了籃球傳球的技巧，在比賽中學(xué)生興致盎然，協(xié)同合作，經(jīng)過一番激烈的角逐，第三小組獲得第一名，其他小組紛紛表示不服氣，想要重新比賽，在教師的引導(dǎo)下趣味的籃球課堂在學(xué)生的探討下結(jié)束了，這一堂籃球課學(xué)生收獲頗多。

（二）調(diào)整籃球教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)階段籃球運動教學(xué)中，教師可以不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，增加籃球運動的趣味性，教師結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容制定合理的教學(xué)目標(biāo)，采用適合的教學(xué)方法，設(shè)計豐富多樣的籃球活動，在籃球活動內(nèi)容和形式上都不要過于局限化，設(shè)計不同的籃球活動，激發(fā)學(xué)生的體育興趣。可以和跑步等運動結(jié)合在一起，豐富籃球運動的內(nèi)容，可以在設(shè)計籃球活動時選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容，借助不同類型的工具增加籃球運動的趣味性，激發(fā)學(xué)生的參與性，可以設(shè)計不同的訓(xùn)練場地，讓學(xué)生結(jié)合自己的能力選擇不同的場地，通過針對性地自主練習(xí)提高學(xué)生的籃球技巧[1]。例如，在學(xué)習(xí)籃球運球技巧時，教師就可以設(shè)計三個不同的訓(xùn)練場地，指導(dǎo)學(xué)生進行自主訓(xùn)練，并將運球運動和跑步結(jié)合在一起，籃球運球技巧對學(xué)生的身體耐力和技巧都有極高的要求，要提升學(xué)生的控球能力，教師要可以設(shè)計“慢跑運球”活動，設(shè)三個不同難度訓(xùn)練場地，將學(xué)生按照籃球基礎(chǔ)能力分成不同的小組，各小組在相應(yīng)難度的訓(xùn)練場地進行訓(xùn)練，學(xué)生從訓(xùn)練場的A點慢跑到B點，整個慢跑過程中要用手控制著籃球，保證籃球跟隨慢跑的節(jié)奏不能脫離掌控，否則就扣掉一分，通過這種計分制度激勵學(xué)生不斷提升自身的運球技巧，在學(xué)生的自主練習(xí)教師要做好指導(dǎo)和監(jiān)督，對學(xué)生的控球技巧進行指導(dǎo)。設(shè)計不同的訓(xùn)練場地并融入慢跑元素，滿足了學(xué)生的基礎(chǔ)能力要求，也豐富了籃球運動的內(nèi)容，提升了籃球運動的趣味性，值得注意的是教師在設(shè)計籃球訓(xùn)練場地的時候，可以借助明亮色彩的噴繪畫出訓(xùn)練場地，以此吸引學(xué)生的注意力，提高整個訓(xùn)練活動的趣味性。

（三）將游戲融入籃球運動中

在以往的籃球運動教學(xué)中，教師設(shè)計的籃球運動通常十分枯燥，缺乏趣味性，所以要推動小學(xué)籃球教學(xué)的趣味化實施，可以在籃球運動中融入游戲元素，實現(xiàn)趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的籃球運動興趣，教師可以結(jié)合不同的籃球課程和學(xué)生的興趣在籃球運動中融入不同的游戲，提升籃球運動的活力，小學(xué)生年齡較小，游戲元素的融入不僅滿足小學(xué)生的心理特征，也符合小學(xué)生的性格特點。例如，在學(xué)習(xí)籃球傳球技巧時，教師可以籃球傳球訓(xùn)練中加入學(xué)生喜愛的游戲，提高籃球課堂的趣味性，融入游戲前可以將學(xué)生分成兩人一組，采用競賽的方式進行傳球，同一組的學(xué)生對立而站，排成兩排，并在學(xué)生的中間設(shè)置一定高度的障礙，完成基礎(chǔ)工作后，每當(dāng)教師發(fā)一次“傳球”的號令，拿球的學(xué)生就迅速將球傳給對面的伙伴，在號令發(fā)出以后，最后一個完成傳球動作的小組接受懲罰，兩人要合力將提前準(zhǔn)備得好的氣球擠爆，或者也可以選擇表演節(jié)目。在籃球教學(xué)中融入游戲后，學(xué)生對這種活動形式感到萬分的驚喜，迅速投身到活動中，在第一輪傳球中就有一組學(xué)生接受了懲罰，在學(xué)生的笑聲中，籃球游戲熱烈地進行著，所有學(xué)生都十分投入。這種籃球運動，加入了游戲元素，更富有趣味，同時在游戲中學(xué)生由兩人組成了一個團隊，需要協(xié)同努力才能完成任務(wù)，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，經(jīng)過這一籃球活動后，學(xué)生紛紛表示籃球運動太有意思，在活動中也收獲了很多，不僅掌握了籃球技巧，也收獲了團隊友誼，最后體育教師對學(xué)生進行了鼓勵和引導(dǎo)，學(xué)生對籃球運動的興趣也更加濃烈。

（四）采用多元教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生積極性

以往的小學(xué)籃球教學(xué)中，為了讓學(xué)生迅速地掌握籃球技巧，教師多采用單一的示范法進行教學(xué)，一般通過教學(xué)演示后指導(dǎo)學(xué)生進行自主訓(xùn)練，教學(xué)方法降低了學(xué)生的興趣，也影響了教學(xué)質(zhì)量，教師在指導(dǎo)學(xué)生籃球技巧的過程中可以應(yīng)用不同的教學(xué)方法，一方面，教師可以進行動作示范，通過動作示范保證學(xué)生掌握相關(guān)技能，另一方面，教師也可以借助榜樣的力量引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)技能，通過學(xué)生的相互學(xué)習(xí)和借鑒提升學(xué)生的籃球技巧，此外，教師還可以借助多媒體展示籃球相關(guān)動作要領(lǐng)，通過媒體示范保證學(xué)生掌握相關(guān)技巧，將不同的示范方法結(jié)合在一起，不僅可以豐富課堂形式，也可以提升課堂的趣味性。例如，在學(xué)習(xí)籃球運球技巧時，教師就可以先進行動作示范，然后鼓勵學(xué)生進行嘗試，通過對學(xué)生訓(xùn)練的觀察選出動作掌握純熟的學(xué)生對其他學(xué)生進行指導(dǎo)，最后也可以借助直觀的多媒體對運球技巧進行分解并以動畫的形式展示出來，讓學(xué)生更好的掌握這一動作。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)階段開展籃球運動，不僅可以提升學(xué)生的身體素質(zhì)，也可以鍛煉學(xué)生的意志力，確保學(xué)生身心健康發(fā)展，教師應(yīng)該合理利用不同資源確保趣味化小學(xué)籃球教學(xué)的實施。