文/曾祥武 張艷艷

在當(dāng)前就業(yè)競爭日益加劇的情況下，要求高職院校對學(xué)生開展必要的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力是高職院校教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一。要建立系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，融入民族自信意識，樹立文化自信，更好地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，就必須培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和文化自信。學(xué)校在開展這些工作時(shí)，需要從用人單位的角度出發(fā)來明確就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的主要著力點(diǎn)，讓學(xué)生充分認(rèn)識用人單位需要具備哪些素質(zhì)的專業(yè)性人才，引導(dǎo)學(xué)生對自己的專業(yè)學(xué)習(xí)和未來的就業(yè)形成更加深刻的認(rèn)知。

一、企業(yè)對人才素質(zhì)的需求分析

（一）專業(yè)能力與崗位需求之間的匹配度

企業(yè)招聘人才時(shí)，基本是結(jié)合自身的崗位需求來考察應(yīng)聘者是否符合相關(guān)的要求，高職院校開設(shè)的大多專業(yè)都具有高度專業(yè)性和廣泛的實(shí)踐操作需求，學(xué)生個(gè)人的理論知識儲備、實(shí)踐操作能力及對工作環(huán)境的適應(yīng)能力成為企業(yè)招聘人才的重點(diǎn)考察方向。因此，企業(yè)通常會根據(jù)學(xué)生各個(gè)學(xué)科的考試成績，參與校外實(shí)習(xí)的經(jīng)歷以及實(shí)際的面試表現(xiàn)來進(jìn)行決策。從專業(yè)能力中還可以判斷學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間是否具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力，而這兩個(gè)方面的因素也在很大程度上業(yè)決定了其今后工作過程中是否可以展現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)和適應(yīng)能力。由此可見，高職院校在日常的教學(xué)管理工作中，需要督促學(xué)生增強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)和文化自信，使其在理論與實(shí)踐上都能更好地適應(yīng)企業(yè)的崗位需求[1]。

（二）職業(yè)素養(yǎng)

良好的職業(yè)道德以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，是企業(yè)招聘人才時(shí)必須重點(diǎn)考察的綜合素養(yǎng)之一，職業(yè)道德建設(shè)是培養(yǎng)大學(xué)生文化自信的重要環(huán)節(jié)，必須堅(jiān)持大學(xué)生對國家和民族的文化自信，增強(qiáng)他們的文化認(rèn)同感和自豪感。要加強(qiáng)社會主義核心價(jià)值觀教育和宣傳，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。當(dāng)前，大量的高職院校學(xué)生從小就生活在相對優(yōu)越的家庭環(huán)境中，長期受到互聯(lián)網(wǎng)思維的熏陶，他們的價(jià)值取向、生活習(xí)慣、奮斗精神以及忠誠度等都具有較大的不確定性。企業(yè)在招聘人才時(shí)，需要通過專業(yè)化的職業(yè)測評方法對學(xué)生的職業(yè)精神和工作態(tài)度等進(jìn)行全面的掌握。另外，良好的職業(yè)道德還對學(xué)生在工作中的合作精神和責(zé)任意識具有重要的影響。企業(yè)和事業(yè)單位招聘人才的最終目標(biāo)是向社會提供物質(zhì)產(chǎn)品、精神文化產(chǎn)品或者服務(wù)性的功能。這些產(chǎn)品和服務(wù)最終呈現(xiàn)給人民群眾或者消費(fèi)者，都需要企事業(yè)單位的每一名工作人員具備良好的職業(yè)素養(yǎng)并從中得以體現(xiàn)。

（三）執(zhí)行能力

企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動需要按照一定的計(jì)劃和進(jìn)度來進(jìn)行有效地推進(jìn)，這一過程中必須確保產(chǎn)品和服務(wù)的質(zhì)量。市場經(jīng)濟(jì)條件下的巨大競爭壓力要求企業(yè)在經(jīng)營過程中必須做好每一個(gè)環(huán)節(jié)的控制力度，按照事先制定的生產(chǎn)和經(jīng)營計(jì)劃來全面地推進(jìn)各項(xiàng)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)是確保企業(yè)維持競爭力的有效措施。因而，企業(yè)在招聘人才時(shí)，還需要通過各方面的因素來判斷應(yīng)聘者是否具備足夠的執(zhí)行能力，需要通過學(xué)生的學(xué)業(yè)水平、實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以及其他方面的因素來進(jìn)行綜合判斷。為此，高職院校在教學(xué)工作中，要引導(dǎo)學(xué)生注意培養(yǎng)自身的抗壓能力和執(zhí)行能力。

二、人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）專業(yè)能力薄弱

國內(nèi)外的經(jīng)濟(jì)增長速度在各種因素的影響下，逐漸呈現(xiàn)出趨緩甚至萎縮的態(tài)勢，由此帶來的問題是：大量生產(chǎn)制造型企業(yè)和服務(wù)型企業(yè)的發(fā)展速度受到了很大的影響，這種客觀情況導(dǎo)致企業(yè)在擴(kuò)大規(guī)模、招聘人才等方面呈現(xiàn)出相對保守的態(tài)度和力度，高職院校的學(xué)生在這種情況下，勢必會遭受更加強(qiáng)烈的就業(yè)壓力。在這種情況下，企業(yè)只能將有限的招聘崗位傾斜給那些具備良好專業(yè)能力的人才。然而，現(xiàn)階段高職院校的教育情況受到傳統(tǒng)教學(xué)理念、學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)態(tài)度以及信息傳達(dá)不暢等多種因素的制約，學(xué)生的理論知識水平和對本專業(yè)的實(shí)踐動手能力都沒有得到充分的鍛煉，很多學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間還受到網(wǎng)絡(luò)的影響，很難投入到日常學(xué)習(xí)活動中去，仍有不少學(xué)生沒有形成符合企業(yè)要求的專業(yè)能力。

（二）對工作崗位及職業(yè)發(fā)展缺乏深刻認(rèn)知

從學(xué)生個(gè)人的角度來看，學(xué)習(xí)態(tài)度、專業(yè)能力的塑造及職業(yè)素養(yǎng)的形成，很大程度上取決于個(gè)人對未來職業(yè)發(fā)展的認(rèn)知和規(guī)劃。從教學(xué)的角度來看，大量的高職類院校僅僅是在就業(yè)季針對當(dāng)年的就業(yè)形勢對學(xué)生進(jìn)行一定的指導(dǎo)，這種短暫的、片面的引導(dǎo)方式并不能使學(xué)生對自己未來的發(fā)展方向形成正確的認(rèn)識。因此，當(dāng)前的教學(xué)工作還是存在對學(xué)生職業(yè)規(guī)劃引導(dǎo)不足的問題。

（三）缺乏職業(yè)精神教育

高職院校要增強(qiáng)文化自信，遵循新時(shí)代中國特色社會主義理論的最新表述，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，搞好學(xué)習(xí)宣傳工作。在思想政治教育中，雖然也要進(jìn)行愛崗敬業(yè)等職業(yè)精神方面的教育，但是所占篇幅和課時(shí)都非常地有限。高職院校在日常教學(xué)工作中，也很少能從企業(yè)的實(shí)際需求出發(fā)來引導(dǎo)學(xué)生提高自己的職業(yè)精神，相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容也非常有限。而這一因素對企業(yè)的招聘和學(xué)生就業(yè)具有非常重要的參考價(jià)值。

（四）創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)非常匱乏

從傳統(tǒng)觀念來看，人們普遍認(rèn)為還沒有正式工作經(jīng)驗(yàn)的高職院校學(xué)生并不適宜直接創(chuàng)業(yè)，筆者也比較認(rèn)同這一觀點(diǎn)。但是，創(chuàng)業(yè)所需的知識、經(jīng)驗(yàn)以及實(shí)踐操作技能也可以作為學(xué)生的能力的儲備，并在其未來的發(fā)展中發(fā)揮出一定的作用。高職院校也可以從這一角度出發(fā)，在日常的教學(xué)工作中對學(xué)生進(jìn)行一定的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。然而現(xiàn)階段只有少部分高職院校對學(xué)生進(jìn)行了創(chuàng)業(yè)理論和實(shí)踐方面的指導(dǎo)，總體上比較缺失。

三、提升學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的措施

（一）強(qiáng)化專業(yè)教學(xué)

職業(yè)院校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，使高職院校的學(xué)生面臨著較大的就業(yè)壓力。在這樣的背景下，我們既要堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)的主流思想，又要以較強(qiáng)的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)來贏得用人單位的青睞。以專業(yè)課為載體，加強(qiáng)各種學(xué)科的教學(xué)活動，提高學(xué)生的專業(yè)水平，對促進(jìn)其就業(yè)具有非常重要的作用：第一，高職院校在教學(xué)過程中需要根據(jù)當(dāng)前存在的問題，制定出更加符合教學(xué)實(shí)際的制度和模式，通過對教學(xué)體系的優(yōu)化，提高各種制度化的約束措施和學(xué)生的專業(yè)能力。例如，在課堂教學(xué)中需要加強(qiáng)考勤管理制度，提高學(xué)生的參與度以及強(qiáng)化課后練習(xí)等；第二，在教學(xué)工作中需要根據(jù)不同的專業(yè)采取更加具有針對性和、實(shí)效性的實(shí)踐教學(xué)策略，通過這種方式來強(qiáng)化學(xué)生對自身實(shí)踐操作能力的塑造以及對實(shí)際工作場景的認(rèn)知水平。

（二）職業(yè)規(guī)劃引導(dǎo)

僅僅依靠老師的教導(dǎo)和引導(dǎo)，通常并不能完全實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生綜合素養(yǎng)、提高其就業(yè)能力的目標(biāo)，學(xué)生只有從自己的切身利益和未來發(fā)展出發(fā)，對職業(yè)教育專業(yè)所要從事的主要工作內(nèi)容以及職業(yè)發(fā)展空間形成正確的認(rèn)識，結(jié)合文化自信的內(nèi)涵和功能，從職業(yè)教育的特點(diǎn)出發(fā)，才能有效地分析在職業(yè)教育的教學(xué)活動中進(jìn)行協(xié)調(diào)整合的實(shí)施思路，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)競爭力，使畢業(yè)生能夠又快又好地融入社會，開拓視野、奠定基礎(chǔ)。培養(yǎng)自我負(fù)責(zé)意識才是根本之道。高職院校在開展專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該通過公共基礎(chǔ)課的形式，引導(dǎo)學(xué)生對自己的職業(yè)形成充分的認(rèn)知，并在此基礎(chǔ)上對未來的發(fā)展方向有一個(gè)相對比較準(zhǔn)確的定位，至少應(yīng)該告知學(xué)生需要具備這種意識和能力。此外，職業(yè)規(guī)劃工作不應(yīng)該只針對那些即將參與就業(yè)的學(xué)生，應(yīng)在學(xué)生進(jìn)入校園之后的下半學(xué)期就應(yīng)該組織開展職業(yè)指導(dǎo)和規(guī)劃方面的教學(xué)活動，進(jìn)而使其在以后的學(xué)習(xí)中始終依據(jù)就業(yè)需求和個(gè)人未來發(fā)展為基礎(chǔ)，形成自主性和自律性，也只有這樣才能使其充分利用短暫的校園時(shí)光，提升自己的綜合素養(yǎng)和就業(yè)競爭力。

（三）創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)校往往在理論教學(xué)方面安排了比較多的課時(shí)，且在教學(xué)考核中也主要采取理論教學(xué)模式，長期采用這種教學(xué)方法會導(dǎo)致學(xué)生片面地認(rèn)為，只要學(xué)好理論知識就可以滿足學(xué)習(xí)要求。實(shí)際上，真正影響到學(xué)生就業(yè)競爭力和可能產(chǎn)生的創(chuàng)業(yè)機(jī)會的因素中還包括他們的實(shí)踐能力，這一方面是高職院校教育中還需要繼續(xù)加強(qiáng)的部分。因此，校方在組織教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)該積極地為學(xué)生們創(chuàng)造校內(nèi)外的實(shí)踐和實(shí)習(xí)機(jī)會。通過建立校企聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制來為學(xué)生們創(chuàng)造去企業(yè)參與實(shí)習(xí)的機(jī)會，是一種非常有效的措施。但是，必須指出的是，大多數(shù)高職院校只在學(xué)生即將畢業(yè)的時(shí)候組織一次實(shí)習(xí)，整體實(shí)踐機(jī)會還是比較少的。

（四）實(shí)施全面的就業(yè)指導(dǎo)

在就業(yè)過程中，需要向用人單位展示良好的精神面貌、足夠的自信、得體的著裝以及合理的語言表達(dá)。當(dāng)然，在這些基本禮儀的基礎(chǔ)上，還需要學(xué)生從用人單位的角度去思考自己應(yīng)該具備哪些軟實(shí)力，如學(xué)習(xí)能力、執(zhí)行力、合作精神以及職業(yè)素養(yǎng)等，需要在更早的時(shí)期就開始培養(yǎng)和塑造。在教學(xué)過程中，需要通過班主任、輔導(dǎo)員以及專業(yè)課教師不斷地滲透職業(yè)素質(zhì)方面的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中就重視培養(yǎng)自己在各個(gè)方面的能力，從而使其在將來的就業(yè)競爭中獲取足夠的機(jī)會。

（五）開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)

通常情況下，學(xué)生可能會在畢業(yè)工作幾年之后選擇根據(jù)自身現(xiàn)有的條件來進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，但是相關(guān)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)實(shí)際上完全可以提前到校園學(xué)習(xí)階段。高職院校可以在校園內(nèi)舉辦一些常規(guī)化的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動，并借此機(jī)會來聚集本校的學(xué)生參與其中，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)期間就可以對創(chuàng)業(yè)活動的規(guī)律、難點(diǎn)以及潛在的風(fēng)險(xiǎn)等形成正確的認(rèn)知，等到他們步入社會之后也可以根據(jù)自己過往的經(jīng)驗(yàn)，更好地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動并實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的突破。