肖之芳

(山東藝術(shù)學(xué)院，山東 濟(jì)南 250014)

一、引言

2017年，美國希拉姆學(xué)院(Hiram College)首先提出了“新文科”的教育理念。2019年8月28日吳司長在題為《嚴(yán)起來 難起來 實起來 忙起來把本科教育質(zhì)量實實在在提起來》的報告中指出“2019年是新文科建設(shè)啟動年”，并提出“深化專業(yè)改革，結(jié)合社會發(fā)展新需求、學(xué)科交叉融合新趨勢、科學(xué)研究新成果，加強(qiáng)傳統(tǒng)文科專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)，建設(shè)新興的文科專業(yè)”。新文科的特點(diǎn)體現(xiàn)在問題導(dǎo)向、交叉融合、新技術(shù)運(yùn)用、創(chuàng)新性發(fā)展四方面，并結(jié)合創(chuàng)新性發(fā)展，強(qiáng)調(diào)融通發(fā)展，應(yīng)關(guān)注新語境、新理念、新內(nèi)容、新范式。

二、新文科對大學(xué)英語提出新要求

英語語言的工具性價值、人文性價值、國際性價值和思想性價值的融合統(tǒng)一是新文科面向未來的人才培養(yǎng)的核心。重新思考藝術(shù)院校英語課程的性質(zhì)和定位，加強(qiáng)和學(xué)校主流學(xué)科的深度融合，讓英語成為藝術(shù)生學(xué)習(xí)藝術(shù)、表達(dá)其藝術(shù)作品的工具，突破傳統(tǒng)英語學(xué)科封閉式的自身發(fā)展模式，實現(xiàn)英語從學(xué)科導(dǎo)向轉(zhuǎn)向產(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向，加強(qiáng)英語和專業(yè)學(xué)科的融合交叉，根據(jù)不同學(xué)生專業(yè)的多元化需求，把專業(yè)教師講授的相關(guān)科普性的東西借鑒過來，從不同的渠道使英語教學(xué)更加生動，從藝術(shù)英語出發(fā)來提升自身的學(xué)習(xí)；英語人文價值不容忽視，高校英語教師應(yīng)該跳出英語教學(xué)固有的語言知識和技能教學(xué)的瓶頸，讓學(xué)生真正了解、尊重西方文化，培養(yǎng)學(xué)生文化差別意識和民族文化主體意識，積極培養(yǎng)當(dāng)代藝術(shù)生對民族文化的興趣，提升學(xué)生民族文化的自豪感，培養(yǎng)學(xué)生批判思維能力，從而在跨文化交流中主動用英語向全世界傳播和介紹中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；運(yùn)用新技術(shù)，采取新手段，為學(xué)生線上、線下學(xué)習(xí)，課上、課下學(xué)習(xí)提供立體多元的學(xué)習(xí)模式，真正為滿足藝術(shù)學(xué)生英語學(xué)習(xí)需要服務(wù)，使學(xué)生能有效地使用英語進(jìn)行藝術(shù)學(xué)習(xí)和實踐，提升學(xué)生的英語認(rèn)知能力，為其終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)；努力在促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)信念堅定、人格完善和專業(yè)卓越的高級應(yīng)用型、復(fù)合型藝術(shù)人才，最終實現(xiàn)英語學(xué)科素養(yǎng)要求，達(dá)到全人類教育目的。

三、當(dāng)前藝術(shù)高校英語教學(xué)存在的問題

(一)教學(xué)形式相對比較單一，很難滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求

當(dāng)前大學(xué)英語課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)模式仍然是最常用的教學(xué)形式，教師向?qū)W生傳達(dá)英語知識，通過提問、課堂練習(xí)等方式對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢驗，學(xué)生通過回答教師的問題獲得英語關(guān)鍵能力的提升，這種灌輸式的教學(xué)方法已經(jīng)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生的英語能力的提升有很大限制。

(二)教師專業(yè)素養(yǎng)和技能素養(yǎng)有待提升

在英語教學(xué)中，教師的專業(yè)素養(yǎng)和技能素養(yǎng)對學(xué)生學(xué)習(xí)效果有著直接的影響，因此對教師提出了更高的要求，不僅要具有良好的英語聽說、翻譯、寫作等全面的能力，同時還需要具備較強(qiáng)的教學(xué)能力。當(dāng)前，不少大學(xué)英語教師雖然具有較高的英語專業(yè)水平，但是在教學(xué)能力方面存在不少問題，教師故步自封，缺乏創(chuàng)新精神，教學(xué)理念落后，不能及時調(diào)整教學(xué)形式，對學(xué)生的吸引力較差，同時在授課過程中不夠靈活，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，造成教學(xué)效果較差。同時，部分教師不能充分利用新技術(shù)進(jìn)行英語教學(xué)。

(三)師生之間缺乏有效的互動

首先，藝術(shù)高校學(xué)生英語水平普遍較低，特別是學(xué)校慢班層次的學(xué)生，不愿意參與課堂互動，和教師無法形成有效溝通，導(dǎo)致教學(xué)效果不夠理想。其次，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活以及所學(xué)專業(yè)聯(lián)結(jié)不夠，無法激發(fā)學(xué)生參與熱情。最后，課堂氛圍缺乏溫度，學(xué)生不愿參與其中。

四、新文科背景下大學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展

在新文科背景下的大學(xué)英語改革，通過對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)流程等進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，提升大學(xué)生參與整體教學(xué)水平，滲透立德樹人教育，從而滿足時代發(fā)展需求。

(一)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性

教師要根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)以引導(dǎo)者的角色開展教學(xué)活動，提升學(xué)生的主觀能動性，改變傳統(tǒng)的灌輸式教育，加強(qiáng)創(chuàng)新，為學(xué)生營造更好的教學(xué)氛圍，加強(qiáng)師生之間的互動，鼓勵學(xué)生實踐，讓學(xué)生運(yùn)用英語解決實際生活中的問題，大膽地開口講英語，引導(dǎo)學(xué)生更加主動地參與教學(xué)活動。

(二)借助教學(xué)平臺，探索立體多元混合式教學(xué)模式

將傳統(tǒng)學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，綜合兩種學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢，將教學(xué)方法、教學(xué)策略、教學(xué)媒體和教學(xué)環(huán)境等要素進(jìn)行優(yōu)化、整合，提高學(xué)習(xí)效率，創(chuàng)新英語教學(xué)模式，以獲得最佳學(xué)習(xí)效果。

首先，進(jìn)行線上線下、課內(nèi)課外教學(xué)設(shè)計實施。第一階段:a.課題組整合挖掘教學(xué)資源，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，針對學(xué)生不同學(xué)習(xí)風(fēng)格，為不同專業(yè)學(xué)生提供線上學(xué)習(xí)資源庫，契合藝術(shù)類學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格設(shè)置個性化模塊課程。b.有針對性地制作微課，利用微課的方式，讓教師更加充分表達(dá)意義，讓學(xué)生更好地理解主題。c.制定學(xué)生線上自主學(xué)習(xí)任務(wù)清單，對每個學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實時監(jiān)測。d.根據(jù)前期學(xué)生自學(xué)內(nèi)容及交流反饋，課題組在原有框架基礎(chǔ)上設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容。第二階段:a.課題組設(shè)計課堂精講單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。b.學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)成果展示。c.師生研討深度學(xué)習(xí)問題。第三階段:a.課題組對學(xué)生線上測試結(jié)果分析，針對問題及時處理。b.評價學(xué)生線上、課堂以及小組學(xué)習(xí)情況。c.學(xué)生通過線上討論、投票、留言等方式反饋學(xué)習(xí)滿意度。其次，借助藝術(shù)展演等藝術(shù)實踐形式為學(xué)生提供課下實踐機(jī)會。最終形成教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的課堂教學(xué)和在線教學(xué)有機(jī)融合，營造從課內(nèi)到課外的立體式、多元化教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)知識架構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的全面提升，最大限度地滿足學(xué)生需求。

教學(xué)采用產(chǎn)出導(dǎo)向法和整體語言教學(xué)法，借助教學(xué)平臺，使用多媒體，為學(xué)生提供集聲、文、圖、像于一體的學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行線上線下混合式教學(xué)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)提供保障。通過小組活動、討論等形式，為學(xué)生合作學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。在教學(xué)過程中，利用翻轉(zhuǎn)課堂、微課等形式，堅持以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識接受知識，歸納整理知識，從而提高學(xué)習(xí)效果。采用結(jié)果評價、過程評價、動態(tài)評價等評價方式，將學(xué)生的認(rèn)知、情感、價值觀等內(nèi)容納入其中，并及時進(jìn)行教學(xué)反思。

(三)探索課程思政教學(xué)新路徑，隱性和顯性育人相結(jié)合，落實立德樹人教學(xué)根本任務(wù)

大學(xué)作為我國思想意識形態(tài)教育的重要場所，尤其是當(dāng)前國際形勢風(fēng)云變幻的局勢下，思政教育有著極其重要的意義。通過開展思政教育，高?？梢耘囵B(yǎng)出有思想、有知識、有辨別能力的社會主義接班人。藝術(shù)人才承載著“文化走出去”的排頭兵重任，藝術(shù)高校英語課程思政教學(xué)不容忽視。在教學(xué)中，要加強(qiáng)思政教育，構(gòu)建思政教育體系，在提升學(xué)生英語知識能力的同時，提高學(xué)生的思想政治覺悟。按照學(xué)?！傲囉恕钡慕虒W(xué)理念，結(jié)合時政熱點(diǎn)和學(xué)生所學(xué)專業(yè)，對原有教材進(jìn)行深入分析和重構(gòu)，從知識、能力、育人三個方面重新設(shè)立教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中，一方面，要求教師具有大國家國情懷，在英語教學(xué)中滲透思政教育，傳導(dǎo)新時代的立德樹人教育理念，提升大學(xué)英語教學(xué)的溫度、深度以及政治敏感度，增加大學(xué)英語教學(xué)的思想性、時代性和實效性。另一方面，將價值引領(lǐng)、英語知識傳授和能力培養(yǎng)有機(jī)融為一體，引領(lǐng)學(xué)生深刻理解社會主義核心價值觀、憲法法治知識、職業(yè)理想職業(yè)道德，自覺弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化，樹立學(xué)生的“大格局”，培養(yǎng)具有“精品位、高品格、優(yōu)品行”的國際化藝術(shù)人才。

(四)實現(xiàn)英語教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展，教師是關(guān)鍵，必須加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師綜合能力素養(yǎng)

教師的專業(yè)知識能力和綜合素養(yǎng)對英語教學(xué)效果有著直接的影響。在教學(xué)中，教師要明確自身作用，致力自我能力的提升，從而提升教學(xué)質(zhì)量。首先，提升英語專業(yè)知識能力，積極研讀英語專著和論文，對英語知識進(jìn)行深入的研究，用前沿的理論武裝頭腦，加強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新。其次，提升教師的教學(xué)實踐能力，將高水平的教學(xué)理論運(yùn)用到工作實踐中，不斷優(yōu)化課程內(nèi)容，為學(xué)生帶來最新的英語知識，不斷完善教學(xué)，改善課堂結(jié)構(gòu)。再次，定期參與培訓(xùn)，提升自我素養(yǎng)。最后，在數(shù)字網(wǎng)絡(luò)時代，教師要熟練掌握新技術(shù)，讓新技術(shù)賦能教學(xué)，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

五、結(jié)語

在新文科背景下，傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新時代的發(fā)展，難以滿足學(xué)生的成長需求。加強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新，將英語教學(xué)與學(xué)校定位及原有分級教學(xué)有機(jī)結(jié)合，從英語學(xué)科特點(diǎn)和藝術(shù)高校學(xué)生英語學(xué)習(xí)特點(diǎn)著手，借助教學(xué)輔助平臺，利用微課等形式，嘗試在英語教學(xué)中進(jìn)行線上線下、課內(nèi)課外多元立體化教學(xué)模式實踐探索，同時把藝術(shù)學(xué)生專業(yè)英語學(xué)習(xí)與基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)相結(jié)合，努力做到將大學(xué)英語工具性和人文性相結(jié)合，既豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，為藝術(shù)學(xué)生英語學(xué)習(xí)提供了新思路，也為藝術(shù)學(xué)生將來更好地傳播中國優(yōu)秀藝術(shù)文化打下較好基礎(chǔ)。